2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat The fifth period(第五課時)說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatThefifthperiod(第五課時)說課稿人教PEP主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“Let'seat”為主題，通過情境創(chuàng)設和互動活動，引導學生掌握食物的英文表達，提高學生的口語交際能力。設計思路遵循由易到難、循序漸進的原則，注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本技能，同時注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們使用英語進行交流的愿望。

2.提升學生的語言運用能力，使其能夠在實際情境中正確表達食物名稱。

3.增強學生的文化意識，理解西方飲食習慣中的禮貌和餐桌禮儀。

4.促進學生的思維發(fā)展，通過英語學習培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步了解，能夠認讀一些簡單的單詞和句子。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些日常用品和顏色的英語表達，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復來掌握新知識。在學習風格上，大部分學生偏好于通過聽、說、讀、寫等多種方式來學習，以增強記憶和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于一些英語音標和發(fā)音規(guī)則不夠熟悉。此外，學生在詞匯積累和語法應用方面可能存在不足，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。在學習過程中，學生可能會遇到如何將所學知識應用到實際情境中的問題，需要教師通過創(chuàng)設情境和開展實踐活動來引導學生解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、圖表和教學視頻，以便于學生直觀理解和記憶食物的英文表達。

3.教學道具：準備一些食物模型或圖片，用于課堂互動和游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

4.教室布置：布置一個溫馨的課堂環(huán)境，設置分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么食物？為什么？”

展示一些關于食物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物的魅力或特點。

簡短介紹食物在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物的基本概念、種類和營養(yǎng)價值。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成部分如碳水化合物、蛋白質、脂肪等。

詳細介紹不同類型食物的營養(yǎng)價值，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.食物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物案例進行分析，如蔬菜、水果、谷物等。

詳細介紹每個案例的營養(yǎng)成分、食用方法和健康益處，讓學生全面了解食物的多樣性。

引導學生思考這些食物對健康的影響，以及如何通過飲食保持健康。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種食物進行討論。

小組內討論該食物的營養(yǎng)成分、食用方法、健康益處等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括食物的種類、營養(yǎng)成分、健康益處等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括食物的基本概念、種類、營養(yǎng)價值、案例分析等。

強調食物在健康生活中的重要作用，鼓勵學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后調查家人的飲食習慣，并分享他們發(fā)現(xiàn)的食物健康知識。

教學過程中，教師應注重學生的參與度和互動性，通過游戲、角色扮演等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFavouriteFood》:這是一篇關于學生最喜歡的食物的短文，可以讓學生模仿寫作，描述自己最喜歡的食物。

-《HealthyEatingTips》:一份關于健康飲食的小冊子，介紹了不同食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的建議，適合學生和家長一起閱讀。

-《FoodaroundtheWorld》:一本介紹世界各地特色食物的書，可以拓寬學生的視野，了解不同文化的飲食習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一份關于自己家鄉(xiāng)特色食物的介紹，包括圖片、文字描述和英文翻譯。

-家庭作業(yè)：讓學生調查家庭成員的飲食習慣，記錄下來并分析其對健康的影響。

-角色扮演：在家中或學校組織一次角色扮演活動，模擬在餐廳點餐的情景，使用本節(jié)課學到的食物詞匯進行交流。

3.組織課外活動：

-食物文化體驗：組織學生參觀當?shù)氐氖袌龌虺?，觀察不同種類的食物，并用英語進行描述。

-健康飲食講座：邀請營養(yǎng)師或相關專家為學生舉辦健康飲食講座，提高學生對營養(yǎng)和健康的認識。

-食物制作工作坊：邀請家長或專業(yè)人士指導學生進行簡單的食物制作，如制作沙拉、水果拼盤等，同時教授相關的英語詞匯。

4.創(chuàng)設英語角：

-在學?；蛏鐓^(qū)設立英語角，鼓勵學生用英語討論食物相關的話題，如“最喜歡的食物”、“健康飲食的重要性”等。

-通過英語角，學生可以練習口語，提高英語實際應用能力。

5.設計家庭英語作業(yè)：

-讓學生在家里用英語記錄一天的飲食情況，包括早餐、午餐、晚餐和零食，并用英語描述食物的口感和營養(yǎng)價值。

-學生可以制作一個簡單的食物日記，每天記錄并分享自己的飲食體驗。板書設計①本文重點知識點：

-食物的分類：水果、蔬菜、谷物、肉類、乳制品

-食物的英文表達：fruit,vegetable,grain,meat,dairyproducts

-食物的營養(yǎng)價值：富含維生素、礦物質、纖維等

②詞語重點：

-Fruit(水果)

-Vegetable(蔬菜)

-Grain(谷物)

-Meat(肉類)

-Dairyproducts(乳制品)

-Vitamin(維生素)

-Mineral(礦物質)

-Fiber(纖維)

③句子重點：

-Whatdoyouliketoeat?

-Ilikefruit.

-Fruitishealthy.

-Weneedvitaminstostayhealthy.教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了Unit5Let'seat中的第五課時，主題是關于食物的英語表達。整體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高，但也存在一些值得反思和總結的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過展示食物圖片和視頻，以及角色扮演等活動，讓學生在真實的語境中學習。這樣的方法對于三年級的學生來說比較適合，因為他們對圖片和活動比較感興趣，能夠更好地理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于角色扮演的參與度不高，這可能是因為他們對于表演的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，提高他們的自信心。

在策略上，我注重了詞匯和句型的反復練習，通過游戲和歌曲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法對于三年級的學生來說非常有效，他們能夠在游戲中自然地掌握新詞匯和句型。但是，我也注意到，有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是由于復習鞏固的時間不夠。所以，我需要在課后布置一些復習任務，幫助學生鞏固所學知識。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。但是，在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)有個別學生紀律性較差，這影響了課堂的整體效果。我意識到，作為教師，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要關注每個學生的個體差異，給予他們更多的關注和指導。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高，能夠用英語描述自己喜歡吃的食物，并且在角色扮演中也能夠流利地表達。在情感態(tài)度方面，學生們對于英語學習的興趣更加濃厚，愿意主動參與課堂活動。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者自信心不足。此外，課堂紀律管理也需要進一步加強，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)