Unit12 Review（說課稿）-2023-2024學年北師大版（一起）英語三年級下冊

Unit12Review（說課稿）-2023-2024學年北師大版（一起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課是北師大版（一起）英語三年級下冊Unit12的復習課。教學內(nèi)容包括單詞和句型的復習，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等單詞，以及“Whoisthisperson?He/Sheismy...”等句型。通過復習，幫助學生鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言實踐能力，通過單詞和句型的實際運用，提高學生在真實語境中的交際能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習家庭成員的表達，讓學生了解并尊重不同文化中家庭關系的表達方式。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過對比不同家庭成員的稱呼，鍛煉學生的思維靈活性和邏輯性。

4.提升學生的審美情趣，通過豐富多彩的英語活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并學習了基本的英語單詞和句型，對于家庭成員的稱呼如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等有一定的認識。此外，學生已經(jīng)具備了一定的聽說能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過游戲、歌曲等多種形式吸收新知識。學生的學習風格各異，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更擅長聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于某些英語單詞的發(fā)音不夠準確。在句型運用方面，學生可能難以正確理解和運用“Whoisthisperson?He/Sheismy...”等句型。此外，由于文化差異，學生在理解家庭成員的表達時可能存在一定的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要采取適當?shù)牟呗?，如通過示范、反復練習和情境創(chuàng)設等方法，幫助學生克服學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《北師大版（一起）英語三年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如家庭成員的圖片，以及與家庭成員相關的視頻片段，用于創(chuàng)設情境和激發(fā)興趣。

3.教學工具：準備單詞卡片和句型卡片，便于學生記憶和練習。

4.教室布置：布置一個溫馨的英語角，包括家庭主題的圖片墻，為學生提供互動和展示的平臺。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問“Doyouhaveafamily?”來引起學生的興趣，讓學生思考并回答自己家庭成員的情況。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學過的家庭成員的稱呼和簡單的問候語，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用簡單明了的語言講解本節(jié)課的主要單詞和句型，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，以及句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”。

-舉例說明：教師通過展示圖片或實物，例如家庭成員的照片，來展示如何使用這些單詞和句型。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用所學句型互相介紹家庭成員。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生通過角色扮演，模擬家庭場景，使用新學的單詞和句型進行對話。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的使用方法。

-通過簡單的游戲或問答，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員的名字和關系。

-鼓勵學生在家里與家人用英語進行簡單的對話，鞏固所學知識。

1.導入

-教師提問：“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”

-學生回答，教師總結并引入新課題。

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示家庭成員的圖片，講解單詞“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”。

-教師用例句“Whoisthisperson?He/Sheismy...”進行演示，并引導學生跟讀。

3.鞏固練習

-學生進行角色扮演，模擬家庭場景，使用新學的單詞和句型進行對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的使用方法。

-通過簡單的游戲或問答，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

-鼓勵學生在家里與家人用英語進行簡單的對話。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并正確使用與家庭相關的詞匯，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流，表達自己的家庭成員。

2.句型運用：學生在學習過程中，能夠正確運用句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”進行詢問和介紹。這有助于提高學生的英語口語表達能力，使他們能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。

3.語音語調(diào)：學生在課堂上通過反復跟讀和練習，能夠逐漸掌握家庭成員稱呼的發(fā)音，提高語音語調(diào)的準確性。這有助于培養(yǎng)學生良好的英語口語習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

4.文化意識：本節(jié)課的學習讓學生了解不同文化背景下家庭成員的表達方式，有助于培養(yǎng)學生的文化意識。學生能夠尊重并理解不同文化中的家庭關系，提高跨文化交流的能力。

5.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠鍛煉自己的思維品質(zhì)。他們在分析問題、解決問題和表達觀點的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

6.學習興趣：在本節(jié)課的學習過程中，教師通過圖片、視頻等多媒體資源，以及互動游戲等教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。學生對英語學習的熱情得到提高，有利于他們在今后的學習中保持積極的學習態(tài)度。

7.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。他們在課堂上認真聽講、積極發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，為今后的英語學習打下良好的基礎。

8.綜合運用能力：本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，學生在掌握單詞和句型的基礎上，能夠將所學知識應用于實際生活中。這有助于提高學生的英語綜合運用能力。

9.團隊合作意識：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，為今后的學習和生活打下基礎。

10.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找資料、解決問題。他們在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學習的能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit12Review的內(nèi)容，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問“Doyouhaveafamily?”這樣的問題，學生們很快就能進入狀態(tài)，開始思考并回答。這個環(huán)節(jié)的設計很自然，能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們對接下來要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于家庭成員的稱呼和關系掌握得比較快，但是在使用句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”時，有些學生還是不太熟練。這讓我意識到，在講解新知識時，我需要更加注重句型的實際運用，可以通過更多的例子和情境來幫助學生理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了角色扮演，這個活動挺受歡迎的。學生們在模擬家庭場景的過程中，不僅復習了所學詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達能力。但是，我也注意到有些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與，這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多創(chuàng)造一些機會讓學生們練習口語，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂總結部分，我通過簡單的游戲和問答，讓學生們回顧了今天所學的內(nèi)容。我覺得這個方法挺有效的，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解新知識時，我可能講得有點快，導致一些學生跟不上節(jié)奏。我需要更加注意控制語速，確保每個學生都能聽懂。另外，我在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生可能沒有得到足夠的關注。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知識時，我會放慢語速，確保每個學生都能跟上進度。

2.對于句型練習，我會設計更多樣化的練習活動，讓學生在不同的情境中運用句型，提高他們的實際運用能力。

3.我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

4.我會利用課后時間，與學生進行個別交流，幫助他們解決學習中的問題。

5.我會嘗試更多的教學方法，如小組合作、游戲化教學等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼：mom,dad,sister,brother

-家庭關系表達：Whoisthisperson?He/Sheismy...

②關鍵詞匯：

-family

-mom

-dad

-sister

-brother

③重點句子：

-Whoisthisperson?He/Sheismy...

-Myfamilyincludesmymom,dad,sister,andbrother.

-How