27 故事二則 紀昌學射 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則紀昌學射說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《紀昌學射》為文本，旨在通過閱讀、討論、表演等形式，讓學生了解古代射箭技藝，感受紀昌勤奮刻苦、持之以恒的精神品質，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和表達能力。同時，通過對比分析，引導學生體會古代與現(xiàn)代生活的差異，培養(yǎng)學生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對古典文學的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生感受古代文化的魅力。

3.增強學生的合作意識，通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的溝通與表達能力。

4.培養(yǎng)學生的道德品質，學習紀昌的勤奮刻苦精神，樹立正確的人生觀、價值觀。學情分析四年級學生在語文學習方面已具備一定的閱讀基礎，能夠獨立閱讀短篇故事，對文字有一定的理解能力。然而，由于年齡特點，他們在閱讀過程中可能存在以下情況：

1.知識基礎：學生對古代文學的了解有限，對射箭技藝的背景知識了解不多，這可能會影響他們對文本的理解。

2.能力水平：學生在閱讀理解、分析文本、表達觀點等方面的能力尚待提高，需要通過具體的教學活動來加強。

3.素質培養(yǎng)：學生在團隊合作、表達自我、遵守紀律等方面已有一定的基礎，但仍有提升空間。

4.行為習慣：學生在課堂上參與度較高，但有時會受到外界干擾，需要注意培養(yǎng)他們的專注力。

5.對課程學習的影響：由于學生對古代文化了解有限，可能會對文本產生距離感，影響他們對故事內容的興趣。因此，教師需通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解文本。

針對以上學情，本節(jié)課將采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、對比閱讀等，以提高學生的閱讀興趣和理解能力，同時注重培養(yǎng)學生的合作意識、表達能力以及道德品質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過教師生動形象的講解，幫助學生了解《紀昌學射》的故事背景和人物特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，引導學生分析故事情節(jié)，探討紀昌的學習態(tài)度和精神品質，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，加深對故事內容的理解。

教學手段

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖、射箭技藝的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.互動軟件：運用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，如填空、選擇題等，提高學生的參與度和學習效率。

3.教學卡片：制作故事卡片，讓學生通過卡片游戲回顧故事情節(jié)，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《紀昌學射》的故事背景和人物品質，設計問題如“紀昌學射的過程有哪些特點？”和“你認為紀昌成功的關鍵是什么？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀故事文本，了解故事情節(jié)和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個簡短的射箭故事或展示射箭技藝的視頻，引出《紀昌學射》的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解射箭技藝的歷史和文化背景，以及紀昌的勤奮和堅持精神。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析紀昌學習射箭的過程，探討其成功的原因。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和思考。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行深入的討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解射箭技藝的歷史和文化。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《紀昌學射》相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于勤奮和堅持的短文。

提供拓展資源：推薦一些關于古代射箭技藝的書籍或視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵學生在課外繼續(xù)探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行課外拓展學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我學習能力。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自我認知和自我提升的能力。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《孫子兵法》中的射箭篇：《孫子兵法》是我國古代軍事理論著作，其中包含了許多關于射箭的戰(zhàn)術和技巧。學生可以閱讀其中關于射箭的篇章，了解古代軍事家對射箭的理解和應用。

《箭術精要》：《箭術精要》是明代著名箭術家戚繼光所著，詳細介紹了射箭的基本技巧和訓練方法。學生可以通過閱讀這本書，了解古代射箭技藝的精髓。

《射箭運動發(fā)展史》：這是一本介紹射箭運動發(fā)展歷程的書籍，學生可以從中了解到射箭運動從古至今的變化和發(fā)展。

《中國古代射藝》：這本書詳細介紹了中國古代射箭的歷史、文化背景和技藝特點，對于對古代射箭感興趣的學生來說，是一本很好的參考資料。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以嘗試制作一個簡單的弓箭模型，了解弓箭的基本構造和原理。

（2）組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或箭術館，實地了解古代射箭的技藝和裝備。

（3）鼓勵學生參與射箭運動，通過實踐體驗射箭的樂趣，同時鍛煉自己的身體。

（4）開展射箭技藝講座，邀請專業(yè)人士為學生講解射箭的基本技巧和訓練方法。

（5）組織學生進行射箭比賽，培養(yǎng)學生的競技精神和團隊合作意識。

知識點：

1.射箭的歷史與發(fā)展：了解射箭的起源、演變過程以及在不同歷史時期的作用。

2.射箭技藝：學習射箭的基本姿勢、握弓方法、瞄準技巧和射箭節(jié)奏。

3.射箭裝備：了解古代射箭裝備的種類、特點和使用方法。

4.射箭運動：學習射箭運動的規(guī)則、比賽形式和發(fā)展現(xiàn)狀。

5.射箭文化：了解射箭在古代社會的地位和影響，以及射箭在文學、藝術等方面的體現(xiàn)。板書設計①本文重點知識點：

-紀昌學射的過程：拜師學藝、勤學苦練、百發(fā)百中

-紀昌的品質：勤奮刻苦、持之以恒、精益求精

②重點詞：

-紀昌：射箭技藝高超的古代人物

-勤學苦練：勤奮地學習和刻苦地練習

-百發(fā)百中：形容射箭技藝高超，每次射擊都能命中目標

③重點句：

-“紀昌拜師學藝，勤學苦練，終于成為百發(fā)百中的射箭高手。”

-“紀昌對射箭技藝的熱愛和執(zhí)著，使他最終成為了射箭界的傳奇人物?！苯虒W反思與改進這節(jié)課下來，我對自己的教學效果和學生的反應進行了一些反思。首先，我想分享一下我在教學過程中的幾點體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古代文化背景方面存在一定的困難。由于《紀昌學射》這個故事發(fā)生在古代，學生對其中的一些細節(jié)和習俗可能不太熟悉，這影響了他們對故事的理解。因此，我在今后的教學中，會嘗試在導入環(huán)節(jié)加入一些相關的文化知識介紹，幫助學生更好地理解故事背景。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度還不夠高。雖然我設計了小組討論的活動，但有些學生可能因為害羞或是對話題不感興趣而較少發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，提前給學生一些討論指南，鼓勵他們提出自己的觀點，并且設立一些獎勵機制，以激發(fā)學生的積極性。

再來說說課堂活動的設計。我發(fā)現(xiàn)有些活動雖然有趣，但可能過于復雜，導致部分學生難以跟上節(jié)奏。今后，我會簡化活動流程，確保每個學生都能參與其中，并且活動的難度要適中，既能激發(fā)學生的興趣，又能讓他們在實踐中學習。

關于板書設計，我覺得可以更加突出重點。這次的板書內容雖然包含了知識點和重點詞句，但可能過于密集，學生不易于記憶。我會在未來的教學中，嘗試使用更加直觀的板書設計，比如使用不同的顏色或符號來區(qū)分重點和非重點內容。

最后，對于作業(yè)的布置和批改，我也有些反思。我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質量不高，可能是因為他們對作業(yè)的理解不夠深入。因此，我會在作業(yè)設計上更加注重引導學生深入思考，同時在批改作業(yè)時，不僅要關注答案的正確性，還要關注學生的思