11大家排好隊：怎樣排隊好（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊

11大家排好隊：怎樣排隊好（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“11大家排好隊：怎樣排隊好”為主題，旨在培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、自覺排隊的好習慣。通過生動有趣的教學活動，引導學生了解排隊的重要性，學會排隊的方法，提高學生的集體意識和團隊協(xié)作能力。教學設計遵循二年級學生的認知特點和道德發(fā)展階段，注重實踐體驗，注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生遵守社會規(guī)則、尊重他人、合作共事的意識，提升學生的集體榮譽感和責任感。通過排隊活動，讓學生學會在集體中自我管理，增強法治觀念和社會責任感，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已經(jīng)具備一定的社會交往經(jīng)驗，對排隊、等待等日常行為有一定的認識，能夠理解基本的規(guī)則意識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強的活動。他們的認知能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受和動手操作，而部分學生則可能更偏好聽講和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對排隊規(guī)則的理解不夠深入，難以將規(guī)則內化為自身行為；部分學生可能在集體活動中表現(xiàn)出獨立性，不善于與他人合作；此外，部分學生可能因為年齡特點，在排隊時容易分心或產生焦慮情緒。針對這些情況，教師需采取多樣化的教學方法，引導學生在實踐中學習，增強規(guī)則意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：排隊規(guī)則的動畫視頻、排隊游戲軟件

-教學手段：實物教具（排隊標志、小卡片）、圖片、故事書教學過程一、導入新課

（老師）同學們，早上好！今天我們來學習一個新的課題——《11大家排好隊：怎樣排隊好》。在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到排隊的情況，比如在超市結賬、在公園游玩、在學校食堂等。排隊是我們遵守規(guī)則、尊重他人的表現(xiàn)，也是體現(xiàn)我們班級紀律和團結的重要時刻。那么，我們應該怎樣排隊呢？今天，我們就一起來探究這個問題。

二、新課導入

1.觀察圖片，初步感知

（老師）請同學們看大屏幕上的圖片，這些都是我們生活中常見的排隊場景。請大家說一說，在這些場景中，排隊有什么好處？有沒有遇到過排隊時遇到的麻煩？

（學生）排隊可以節(jié)省時間，不會擁擠，可以保持秩序，不會影響到別人等。

2.小組討論，分享交流

（老師）很好，同學們說得都很對。那么，在實際排隊過程中，我們可能會遇到哪些問題呢？

（學生）有些人不守規(guī)矩，插隊；有些人不排隊，擠在一起；有些人排隊時大聲喧嘩，影響到別人等。

3.引出課題，明確目標

（老師）針對這些問題，我們需要找到解決的辦法。今天，我們就來學習怎樣排隊好，讓大家學會遵守規(guī)則，成為講文明、懂禮貌的好孩子。

三、新課教授

1.排隊規(guī)則，共商共建

（老師）同學們，排隊規(guī)則是大家共同遵守的，我們可以一起來制定一些排隊規(guī)則。

（學生）輪流排隊，不插隊；保持安靜，不大聲喧嘩；依次排隊，不擁擠等。

2.排隊方法，實踐體驗

（老師）接下來，我們來進行一個排隊實踐活動。請同學們分成小組，按照剛才制定的排隊規(guī)則，進行一次排隊。

（學生）分組進行排隊實踐活動，觀察并記錄排隊過程中的問題。

3.總結反思，提升認識

（老師）同學們，通過這次排隊實踐活動，大家發(fā)現(xiàn)了哪些問題？我們應該如何改進？

（學生）有些人不守規(guī)矩，插隊；有些人不排隊，擠在一起；有些人排隊時大聲喧嘩，影響到別人等。

（老師）針對這些問題，我們可以采取以下措施：加強規(guī)則意識教育，提高大家的道德素質；加強班級紀律管理，確保排隊秩序；開展文明排隊宣傳活動，營造良好的排隊氛圍。

4.排隊故事，啟發(fā)思考

（老師）接下來，我們來聽一個關于排隊的故事。

（學生）認真聆聽故事，思考故事中的排隊規(guī)則和排隊精神。

5.總結提升，內化于心

（老師）通過今天的學習，我們知道了怎樣排隊好。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

四、課堂小結

（老師）今天，我們學習了《11大家排好隊：怎樣排隊好》這一課。通過學習，我們知道了排隊規(guī)則的重要性，學會了怎樣排隊好。希望大家在日常生活中，能夠遵守規(guī)則，尊重他人，成為一個有素質的好孩子。

五、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，向家人分享今天學到的排隊知識，并幫助他們一起遵守排隊規(guī)則。

2.請同學們觀察周圍的生活場景，發(fā)現(xiàn)排隊中的問題，并提出改進建議。

六、教學反思

今天的教學過程中，我注重了學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動。通過觀察、討論、實踐等多種方式，讓學生在活動中學習，提高了學生的規(guī)則意識和道德素養(yǎng)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生在排隊過程中仍存在不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。在今后的教學中，我將進一步加強規(guī)則意識教育，提高學生的自律能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-排隊規(guī)則的歷史：介紹排隊規(guī)則的起源和發(fā)展，讓學生了解排隊規(guī)則不僅僅是一種生活習慣，也是社會文明進步的體現(xiàn)。

-排隊文化：探討不同國家和地區(qū)的排隊文化，例如日本的“先到先得”和美國的“預約排隊”，讓學生對比學習，增強文化意識。

-排隊禮儀：介紹在不同場合下的排隊禮儀，如電影院、火車站、學校等，讓學生了解在不同情境下的排隊規(guī)范。

2.拓展建議：

-家庭活動：建議家長與孩子一起在家中模擬排隊場景，如購物時排隊結賬、用餐時輪流使用餐具等，讓孩子在實際操作中體會排隊的重要性。

-社區(qū)實踐：鼓勵學生參與社區(qū)排隊活動，如在學校門口、圖書館、公園等公共場所進行排隊示范，傳播排隊文明。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于排隊規(guī)則和禮儀的書籍，如《排隊的故事》、《文明禮儀小常識》等，通過閱讀拓寬知識面。

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己在生活中遵守排隊規(guī)則的例子，以及遇到的不文明排隊現(xiàn)象，通過討論提高學生的道德認知。

-角色扮演：設計排隊規(guī)則的情景劇，讓學生扮演不同角色，體驗排隊過程中的規(guī)則遵守和沖突解決，提高學生的實踐能力。

-問卷調查：讓學生設計問卷，調查身邊排隊規(guī)則的遵守情況，分析存在的問題，并提出改進建議，培養(yǎng)學生的調查研究和問題解決能力。內容邏輯關系①排隊規(guī)則的重要性

-重點知識點：遵守規(guī)則、社會秩序、個人素質

-重點詞句：排隊是遵守社會規(guī)則的表現(xiàn)，是體現(xiàn)個人素質的重要方式。

②排隊的方法與技巧

-重點知識點：輪流排隊、保持安靜、依次排隊

-重點詞句：排隊時要保持安靜，不插隊，依次排隊，不擁擠。

③排隊中的文明禮儀

-重點知識點：尊重他人、禮貌待人、團隊協(xié)作

-重點詞句：在排隊時要尊重他人，禮貌待人，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起學習了《11大家排好隊：怎樣排隊好》這一課?；仡櫿麄€教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我想說，這節(jié)課的教學目標我基本達到了。我看到了大家對于排隊規(guī)則的興趣，也看到了大家在實踐活動中的積極參與。在教學方法上，我嘗試了多種形式，比如圖片展示、角色扮演、小組討論等，這些方法都起到了很好的效果。

①教學方法與策略

-我覺得我在教學過程中，能夠根據(jù)學生的年齡特點和心理需求，選擇了適合他們的教學方法。比如，通過圖片和故事，我?guī)椭鷮W生們更好地理解了排隊規(guī)則的重要性。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們之間的互動和合作，他們能夠互相學習，共同進步。這讓我感到非常欣慰。

②教學管理

-在課堂管理方面，我注意到了一些細節(jié)，比如課堂紀律、學生參與度等。我發(fā)現(xiàn)，通過提前告知課堂規(guī)則和獎勵機制，學生們的紀律性有所提高。

-同時，我也注意到了在學生互動時，如何更好地引導他們，避免課堂失控。我相信，這些經(jīng)驗對于今后的教學都是寶貴的。

③學生收獲與進步

-在知識方面，學生們學會了排隊的基本規(guī)則和方法，了解了排隊對于維護秩序和尊重他人的重要性。

-在技能方面，通過實踐活動，學生們提高了自己的合作能力和解決問題的能力。

-在情感態(tài)度方面，學生們學會了尊重他人，增強了集體榮譽感和責任感。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

①教學中的不足

-有些學生對于排隊規(guī)則的理解還不夠深入，他們在實踐中還是會出現(xiàn)一些小問題。

-在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己對于個別學生的關注還不夠，有時候不能及時地發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良行為。

②改進措施

-對于知識理解不深的學生，我計劃在今后的教學中，通過更多的實例和案例來幫助他們加深理解。

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