2024-2025版新教材高中語文 第八單元 第二節(jié) 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別說課稿 新人教版必修上冊

2024-2025版新教材高中語文第八單元第二節(jié)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別說課稿新人教版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版新教材高中語文第八單元第二節(jié)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別說課稿新人教版必修上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解2024-2025版新教材高中語文必修上冊第八單元第二節(jié)《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》。內(nèi)容包括古今詞義的演變、詞義引申和詞義分化等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已有的文言文閱讀知識和古代漢語知識緊密相關(guān)。通過對比古今詞義，學生能夠更好地理解古文，提高閱讀能力。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容也有助于鞏固學生對詞匯意義的掌握，提升其語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，學生能夠提高對語言文字的敏感度和鑒賞能力，增強文化意識，理解古今詞匯的演變過程，從而在閱讀和寫作中能夠準確運用詞匯，展現(xiàn)個人的語言素養(yǎng)和文化底蘊。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，但對古漢語的詞義演變和古今詞匯的區(qū)別掌握程度參差不齊。以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的具體分析：

1.學生層次：高一學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛，但學習習慣和自主學習能力尚未完全形成，部分學生可能對古漢語的學習感到枯燥乏味。

2.知識方面：學生對文言文的基本語法和詞匯有一定的了解，但古漢語的詞義演變和古今詞匯的區(qū)別是他們的薄弱環(huán)節(jié)，需要通過本節(jié)課的學習來加強。

3.能力方面：學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有所提高，但在運用所學知識進行實際操作時，如分析詞義演變和區(qū)分古今詞義，仍存在一定的困難。

4.素質(zhì)方面：學生在文化素養(yǎng)和審美能力方面有所欠缺，對古漢語的學習往往停留在表面，缺乏深入思考和探究的積極性。

5.行為習慣：部分學生可能存在依賴性強、課堂參與度不高、課后復習不足等問題，這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了負面影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：高中語文教學平臺或教育網(wǎng)絡(luò)資源，用于學生課外拓展學習。

3.信息化資源：古今詞匯數(shù)據(jù)庫、古漢語詞典電子版、相關(guān)學術(shù)論文和資料。

4.教學手段：PPT課件、互動式教學軟件、案例分析、小組討論等教學方法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代生活的圖片，引導學生思考古代人們的生活方式與現(xiàn)代社會有何不同。

-提問：大家在學習文言文時，有沒有遇到一些古今詞匯意思不同的現(xiàn)象？

-引出課題：《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》。

2.講授新知（20分鐘）

-演示古今詞義演變的過程，通過實例分析，如“馬”字在古代與現(xiàn)代的用法差異。

-講解詞義引申和詞義分化的概念，舉例說明。

-引導學生思考：為什么會出現(xiàn)詞義演變的現(xiàn)象？

-分組討論：古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)詞義演變對理解古文的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生自主完成練習題，包括填空、選擇題和簡答題，題目涉及古今詞義的對比。

-教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

-學生展示練習成果，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詞義演變對閱讀古文的重要性。

-提醒學生課后復習，注意積累古今詞匯的區(qū)別。

-鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注語言文字的變化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生收集并整理5個古今詞義不同的例子，并簡要說明原因。

-提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課進行交流分享。

-結(jié)束本節(jié)課，師生互致問候。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古代漢語詞典》：一本全面介紹古漢語詞匯的詞典，可以幫助學生更好地理解古今詞義的差異。

-《古漢語常用字字典》：收錄了大量的古漢語常用字，并附有詳細的解釋，適合學生日常查閱。

-《古漢語語法綱要》：一本介紹古漢語語法結(jié)構(gòu)的書籍，有助于學生掌握古漢語的語法規(guī)則，從而更好地理解詞義。

-《中國古代文學史》：通過了解古代文學的發(fā)展歷程，學生可以更深入地理解詞匯在文學作品中的使用和演變。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用《古代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》自主學習，挑選自己感興趣的詞匯進行深入研究，了解其古今義的變化。

-建議學生閱讀《古漢語語法綱要》，通過學習古漢語的語法規(guī)則，更好地理解詞義在句子中的作用和變化。

-組織學生開展小組討論，選取《中國古代文學史》中涉及的文學作品，分析其中詞匯的古今義運用，探討其背后的文化內(nèi)涵。

-布置課外閱讀任務(wù)，讓學生閱讀一些經(jīng)典的文言文作品，如《論語》、《莊子》等，通過實際閱讀來感受詞義演變的過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、教育網(wǎng)站等，尋找與古漢語詞匯演變相關(guān)的學術(shù)論文，讓學生了解學術(shù)界的最新研究成果。

-在課堂之外，組織學生參觀博物館、古跡等，通過實地考察，了解古代社會的生活環(huán)境和語言使用情況，增強對古漢語詞義演變的感性認識。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦、成語接龍等，通過實踐活動加深對古漢語詞匯的理解和運用。

-建議學生撰寫讀書筆記或心得體會，記錄在學習古漢語詞匯過程中的心得和體會，提高學習效果。教學反思今天這節(jié)課，我主要講解了《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》這一內(nèi)容?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過展示古代生活的圖片和提問，學生們很快就被引入了課堂主題。在講授過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋古漢語詞匯的演變，使得原本可能枯燥的課堂變得生動有趣。

其次，我注重了學生的參與度。在講解詞義演變的過程中，我鼓勵學生積極思考，提出自己的疑問。通過小組討論，學生們不僅能夠更好地理解詞義演變，還學會了如何合作學習。

然而，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在面對復雜的詞匯演變時，還是顯得有些迷茫。這說明我在講解過程中可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進教學方法。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中。這可能是因為古漢語的學習對他們來說較為陌生，導致他們對課堂內(nèi)容缺乏興趣。因此，在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段，如案例分析、游戲互動等，提高課堂的趣味性。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。例如，學生在完成練習題時，能夠認真思考，積極回答問題。這表明他們對古漢語的學習有一定的興趣，只是需要更多的引導和啟發(fā)。

在接下來的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

一是加強課堂互動。在講解過程中，我會更多地采用提問、討論等方式，引導學生主動思考，提高他