9《化石告訴我們什么》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)蘇教版

9《化石告訴我們什么》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)蘇教版主備人備課成員教材分析《化石告訴我們什么》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材中的一課。本課通過(guò)介紹化石的發(fā)現(xiàn)、形成和種類，引導(dǎo)學(xué)生了解生物進(jìn)化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、比較、分析化石，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。

2.提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性保護(hù)的重要性，形成愛(ài)護(hù)自然資源的責(zé)任感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史觀和社會(huì)責(zé)任感，理解生物進(jìn)化與人類社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解動(dòng)植物的基本特征和生活習(xí)性。他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的觀察和探究興趣，但對(duì)于化石的形成和生物進(jìn)化過(guò)程的認(rèn)識(shí)較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界和生物多樣性保持好奇，愿意通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的合作意識(shí)和探究精神，善于通過(guò)提問(wèn)和討論解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的視覺(jué)信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)化石的概念和形成過(guò)程可能感到陌生，難以理解化石與生物進(jìn)化之間的關(guān)系。此外，學(xué)生在觀察和分析化石時(shí)，可能會(huì)遇到辨別真?zhèn)巍⒎诸悮w納等困難。在討論生物進(jìn)化時(shí)，學(xué)生可能對(duì)物種滅絕、人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等問(wèn)題產(chǎn)生困惑。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《化石告訴我們什么》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備化石圖片、生物進(jìn)化過(guò)程圖表、相關(guān)科普視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、化石模型、土壤樣本等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一系列化石圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些是什么嗎？它們從哪里來(lái)？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的生物知識(shí)，如動(dòng)植物的基本特征、生態(tài)系統(tǒng)等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解化石的定義、形成過(guò)程、種類和分布。結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，使學(xué)生直觀地了解化石。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如恐龍化石、植物化石等，幫助學(xué)生理解化石與生物進(jìn)化的關(guān)系。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析化石中的信息，如生物的生活習(xí)性、生存環(huán)境等。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)合作解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行化石模擬實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)化石形成過(guò)程的理解。

2.教師指導(dǎo)：巡視各小組，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如化石的定義、形成過(guò)程、種類等。

2.強(qiáng)調(diào)化石與生物進(jìn)化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.搜集家鄉(xiāng)的化石資源，了解當(dāng)?shù)厣镞M(jìn)化歷史。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

4.注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生命的進(jìn)化之路》：介紹地球生命演化的歷程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從無(wú)生命到有生命，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源和演化。

-《恐龍世界探秘》：詳細(xì)描述恐龍的生活習(xí)性、種類和滅絕原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)古生物學(xué)的興趣。

-《環(huán)境保護(hù)與生物多樣性》：探討人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何保護(hù)生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行查找有關(guān)化石、生物進(jìn)化的資料，拓寬知識(shí)面。

-布置探究性作業(yè)，如“家鄉(xiāng)的化石資源調(diào)查”，讓學(xué)生了解自己所在地區(qū)的古生物歷史。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的資料，交流學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)“生物進(jìn)化時(shí)間軸”手抄報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)和文字結(jié)合的方式，展示生物進(jìn)化的過(guò)程。

-開(kāi)展“保護(hù)生物多樣性”主題演講或辯論賽，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和參與度。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀自然博物館或地質(zhì)公園，實(shí)地觀察化石標(biāo)本，增強(qiáng)直觀感受。

-開(kāi)展“模擬考古”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演考古學(xué)家，體驗(yàn)發(fā)掘化石的過(guò)程。

-設(shè)計(jì)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-介紹生物進(jìn)化中的“自然選擇”和“適者生存”原理，讓學(xué)生理解生物如何適應(yīng)環(huán)境。

-講解生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石、遺傳學(xué)等，幫助學(xué)生建立科學(xué)的生物進(jìn)化觀。

-探討人類在生物進(jìn)化過(guò)程中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系。

-分析生物多樣性對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，提高學(xué)生對(duì)保護(hù)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-化石的定義和特征

-化石的形成過(guò)程

-化石的種類和分布

-生物進(jìn)化的證據(jù)

②關(guān)鍵詞匯：

-化石

-形成過(guò)程

-種類

-分布

-生物進(jìn)化

③重點(diǎn)句子：

-“化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡，經(jīng)過(guò)地質(zhì)作用而形成的?！?/p>

-“化石的形成過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)變化。”

-“化石的種類繁多，分布廣泛，為我們了解生物進(jìn)化提供了重要證據(jù)?！?/p>

-“通過(guò)研究化石，我們可以揭示生物進(jìn)化的規(guī)律和歷程。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在講解化石形成過(guò)程時(shí)，利用多媒體展示3D動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受地質(zhì)變化和生物進(jìn)化。

2.案例教學(xué)：引入真實(shí)的化石發(fā)現(xiàn)案例，如“北京人”頭蓋骨化石，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，可能是因?yàn)閷?duì)化石知識(shí)缺乏興趣或理解困難。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴講解和演示，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合實(shí)際，引入實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等多元化教學(xué)手段，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、探究項(xiàng)目等，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家