Unit 1 What's he like？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelike？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊一、設(shè)計意圖

本單元圍繞“描述人物特征”這一主題，通過學(xué)習(xí)單詞、短語和句型，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述人物的外貌、性格等特點。設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，同時鞏固五年級上冊英語教材中關(guān)于人物描述的知識點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的字母、單詞和簡單的句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過描述人物特征的詞匯和句型，如“howold”、“whatcolor”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、視頻等多種方式快速學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述人物特征時，學(xué)生可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，對于不同文化背景下的人物特征描述，學(xué)生可能存在理解困難。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實物教具（如人物卡片）、圖片、視頻片段、英語歌曲五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物特征描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡觀察周圍的人嗎？你們能描述一下他們的特點嗎？”

展示一些不同的人物圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述他們的外貌特征。

簡短介紹本節(jié)課的主題“描述人物特征”，強調(diào)通過英語學(xué)習(xí)更好地表達和交流的重要性。

2.人物特征描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物特征描述的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

講解人物特征描述的定義，包括外貌、性格、愛好等方面的描述。

介紹常用的描述人物特征的詞匯，如“tall”、“short”、“kind”、“smart”等。

展示例句，講解如何使用句型“Sb.is...”來描述人物特征。

3.人物特征描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同類型的人物案例進行分析，如老師、醫(yī)生、運動員等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述這些人物的特征。

學(xué)生分組討論，每組選擇一個案例，嘗試用英語描述該人物的特征。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個人物特征描述的話題，如“我最喜歡的老師”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的描述方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人物特征描述的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的特征描述和理由。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物特征描述的重要性和應(yīng)用價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物特征描述的詞匯、句型和案例。

強調(diào)人物特征描述在交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后描述一位家庭成員的特征，并用英語寫下來。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

-創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

-適時進行課堂反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高英語水平。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-人物特征描述的圖片集：提供一系列不同人物的照片，包括不同年齡、性別、職業(yè)和性格特點，用于學(xué)生觀察和描述。

-人物特征描述的音頻材料：收集一些名人或虛構(gòu)角色的英語描述音頻，讓學(xué)生聽后嘗試模仿和復(fù)述。

-人物特征描述的短文閱讀材料：選擇一些關(guān)于人物特征描述的短文，如名人傳記片段或故事中的角色介紹，讓學(xué)生閱讀并分析。

-人物特征描述的英語歌曲：挑選一些包含人物特征描述歌詞的英語歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集和整理生活中的人物特征描述案例，如家庭成員、朋友或老師，并嘗試用英語進行描述。

-建議學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意觀察角色特征，并嘗試用英語總結(jié)角色的特點。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文書籍，特別是那些包含人物詳細(xì)描述的文學(xué)作品，如兒童文學(xué)、小說等。

-組織英語角或小團體活動，讓學(xué)生有機會在實際交流中使用人物特征描述的詞匯和句型。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注英語學(xué)習(xí)資源，定期分享和學(xué)習(xí)新的描述人物特征的方法和詞匯。

-鼓勵學(xué)生參與角色扮演活動，如模擬記者采訪、英語戲劇表演等，通過實際對話來提高描述人物特征的能力。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生通過聽力和閱讀練習(xí)提高英語水平。

-安排學(xué)生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，通過正式的演講和寫作活動來深化人物特征描述的學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，進行日常的英語學(xué)習(xí)練習(xí)。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“Unit1What'shelike？”這一課的教學(xué)反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果似乎并不理想。有些學(xué)生顯得比較被動，參與度不高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多互動性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己帶來一張熟悉的人物的照片，然后全班一起描述這個人物，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能讓他們在實際操作中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述人物特征時，對于一些詞匯和句型的運用還不夠熟練。在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠根據(jù)案例進行描述，但往往缺乏創(chuàng)新和個性化表達。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用不同的詞匯和句型來描述同一人物，這樣可以提高他們的詞匯量和句型運用能力。

再者，小組討論環(huán)節(jié)雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但部分學(xué)生因為害羞或缺乏自信，在小組內(nèi)不敢發(fā)言。為了鼓勵這些學(xué)生，我計劃在小組討論前進行一些簡單的角色扮演練習(xí)，讓他們在安全的環(huán)境中逐漸習(xí)慣表達自己的想法。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達不夠清晰，缺乏邏輯性。為了提高學(xué)生的表達能力，我計劃在課前進行一些演講技巧的訓(xùn)練，如如何組織語言、如何使用過渡詞等。