Unit 1 How do we feel 第一課時（說課稿）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊

Unit1Howdowefeel第一課時（說課稿）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“Unit1Howdowefeel第一課時”為主題，結合三年級學生的認知特點，通過情景模擬、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習如何表達自己的情感。課程內容與課本緊密相連，以詞匯教學為基礎，注重口語表達能力的培養(yǎng)，旨在提高學生的英語學習興趣和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級英語學習前，已初步接觸了英語字母、簡單的問候語和基本詞匯。他們對英語有初步的興趣，但詞匯量和語法知識較為有限，對如何表達情感的理解和運用尚不成熟。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有一定的好奇和興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀學習上，通過視覺和聽覺刺激來記憶和掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和互動學習，而另一部分學生可能更習慣于安靜閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在表達情感時可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜的問題。此外，由于缺乏實際語境，學生可能難以將所學詞匯和句型自然地融入日常交流中。同時，對于一些較為抽象的情感表達，學生可能難以理解和記憶。四、教學資源-教材：滬教版三年級英語上冊

-學生用書

-教師用書

-多媒體設備：電腦、投影儀、白板

-教學課件：包含圖片、視頻和音頻資源

-戶外場景布置：模擬生活場景的圖片或實物

-教學卡片：情感表達相關詞匯卡片

-教學游戲道具：用于互動學習的玩具或教具

-互動平臺：網絡教學平臺，用于課后練習和反饋五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些生活中常見的情感表情圖片，如開心、生氣、害怕等，引導學生思考并說出這些表情對應的情感。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的問候語和基本詞匯，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等，幫助學生復習并建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括情感表達詞匯和基本句型。

-舉例說明：教師通過展示圖片或實物，如玩具、食物等，讓學生說出相應的情感表達。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述圖片或實物的情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個情感主題，用新學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬實際情境。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調情感表達的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己一天中的不同情感體驗，如快樂、傷心、憤怒等，并嘗試使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

具體教學過程如下：

1.導入（約5分鐘）

-教師展示情感表情圖片，如“開心”、“生氣”、“害怕”等，引導學生用英語說出這些表情對應的情感。

-學生回答后，教師簡要回顧之前學過的問候語和基本詞匯，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.新課呈現（約15分鐘）

-教師用英語講解情感表達詞匯和基本句型，如“Iamhappy”/“Iamsad”/“Iamangry”等。

-教師展示圖片或實物，如玩具、食物等，讓學生用新學的詞匯和句型描述。

-教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述圖片或實物的情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個情感主題，如“快樂的一天”、“傷心的一天”等，用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調情感表達的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己一天中的不同情感體驗，如快樂、傷心、憤怒等，并嘗試使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的情感表達詞匯，如happy,sad,angry,excited,scared等，并能夠在實際情境中運用這些詞匯進行交流。

2.句型運用：學生能夠正確運用“Iam...”句型來表達自己的情感，例如“IamhappybecauseIgotanewtoy.”（我很高興因為我得到了一個新的玩具。）這種句型的掌握有助于學生更好地表達自己的內心感受。

3.口語表達能力：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語表達自己的觀點，這有助于提高他們的口語表達能力。

4.語境理解能力：通過模擬實際生活場景，學生能夠更好地理解情感表達在不同情境下的應用，從而提高他們在真實語境中的理解和表達能力。

5.情感共鳴：學生在學習過程中，不僅學會了如何用英語表達自己的情感，還學會了如何理解和尊重他人的情感，這有助于培養(yǎng)學生的同理心和社交能力。

6.學習興趣：通過游戲、角色扮演等多種教學活動，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，他們更加積極地參與到課堂活動中，這對于提高學習效果至關重要。

7.語法意識：學生在學習情感表達詞匯和句型的同時，也對英語語法有了更深入的了解，尤其是對情態(tài)動詞和現在進行時的運用有了更清晰的認識。

8.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考并運用所學知識，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。七、板書設計①情感表達詞匯：

-happy

-sad

-angry

-excited

-scared

-surprised

②情感表達句型：

-Iamhappy.

-Iamsad.

-Iamangry.

-Iamexcited.

-Iamscared.

-Iamsurprised.

③情境模擬提示：

-Whenyouseearainbow,youfeel...

-Whenyouwinagame,youfeel...

-Whenyougethurt,youfeel...八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在具體的語境中學習情感表達，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示豐富的圖片、視頻和音頻資源，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在部分教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是因為我沒有充分調動學生的積極性，或者教學方式不夠吸引人。

2.語法講解過于簡單：在講解情感表達句型時，我可能過于注重詞匯的教授，而忽視了語法結構的深入講解，這可能導致學生在實際運用中遇到困難。

3.課后反饋不及時：在作業(yè)布置和批改方面，我可能沒有及時給予學生反饋，這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論