《大堰河我的保姆》《再別康橋》比較閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《大堰河，我的保姆》《再別康橋》比較閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《大堰河，我的保姆》《再別康橋》比較閱讀，涉及2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的詩歌鑒賞部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過比較閱讀，讓學(xué)生在已有的詩歌鑒賞基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何從不同角度分析詩歌的意象、情感、語言等，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》的比較閱讀，學(xué)生將學(xué)會運用文學(xué)鑒賞的方法，深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高對詩歌美的感知和評價能力。同時，通過跨文化的比較，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》兩首詩歌的主題思想。

-分析詩歌中的意象和象征手法，如《大堰河》中的“大堰河”意象和《再別康橋》中的“康橋”意象。

-掌握詩歌的語言特色，如《大堰河》的口語化表達(dá)和《再別康橋》的抒情性語言。

2.教學(xué)難點：

-突破對詩歌意象和象征手法的深入理解，如《大堰河》中“大堰河”的多重象征意義。

-學(xué)生在分析詩歌情感時，如何準(zhǔn)確把握詩人復(fù)雜的情感變化，如《再別康橋》中詩人對離別的復(fù)雜情感。

-將兩首詩歌進(jìn)行有效比較，識別它們在主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面的異同，并能夠提出自己的見解。

-培養(yǎng)學(xué)生運用比較閱讀的方法，形成自己的文學(xué)鑒賞體系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》的詩歌文本，以及統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如大堰河的風(fēng)景圖片和康橋的實景圖片，以及詩歌作者的照片和生平簡介。

3.教學(xué)媒體：制作PPT，展示詩歌內(nèi)容、作者背景、寫作背景等信息，以及相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗。

4.教學(xué)環(huán)境：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備白板或黑板，以便于展示分析過程和學(xué)生的討論結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過詩歌？詩歌能給我們帶來什么樣的感受？”

展示一些關(guān)于農(nóng)村生活和大學(xué)生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌所描繪的畫面。

簡短介紹《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要構(gòu)成元素如詩句、韻律、節(jié)奏等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》兩首詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、作者情感以及詩歌中的意象和象征手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌如何通過語言表達(dá)情感，以及詩歌在文學(xué)史上的地位和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一首詩歌的主題、情感和寫作技巧。

小組內(nèi)討論詩歌的意義，以及如何將這些技巧應(yīng)用于自己的寫作中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、情感分析和個人見解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在情感表達(dá)、審美教育和社會文化傳承中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其主題和情感，并嘗試用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《艾青詩選》：通過閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》、《北方》等，學(xué)生可以進(jìn)一步了解艾青的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容，以及他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。

-《徐志摩詩選》：徐志摩的詩歌同樣以抒情見長，如《再別康橋》等作品，可以與《再別康橋》進(jìn)行對比閱讀，探討兩位詩人不同的抒情方式和情感表達(dá)。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》：這本書可以為學(xué)生提供更廣闊的背景知識，幫助學(xué)生理解《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》在中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展中的位置和意義。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解詩歌創(chuàng)作與整個中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系，以及詩歌在當(dāng)時社會文化背景下的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試運用《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》中的意象和修辭手法，以表達(dá)自己的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生收集并整理中國現(xiàn)代詩歌的相關(guān)資料，如詩歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷等，以豐富自己的文學(xué)知識庫。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感，同時也可以邀請其他同學(xué)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作分享。

-設(shè)立詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們對詩歌的鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩歌創(chuàng)作，了解詩歌在現(xiàn)代社會中的發(fā)展和變化，思考詩歌在當(dāng)代社會的價值和意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意象對比分析：在本次課程中，我嘗試將《大堰河，我的保姆》和《再別康橋》兩首詩歌進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意象和象征手法。這種對比分析的方式，既能夠幫助學(xué)生把握詩歌的細(xì)微差別，又能夠激發(fā)他們的思考，是一種創(chuàng)新的嘗試。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的思維火花。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的意象和情感理解不夠深入，這可能與他們對詩歌的閱讀經(jīng)驗不足有關(guān)。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，但在實際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生對詩歌理解深度不足的問題，我將加強(qiáng)詩歌閱讀指導(dǎo)，提供更多閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動的效率，我計劃嘗試更多樣化的互動形式，如詩歌朗誦、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與感。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等多方面，以更客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將更多地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更有針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

5.不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念：作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①《大堰河，我的保姆》

-詩歌主題：對保姆大堰河的懷念與贊美

-意象分析：大堰河的象征意義、自然