2023三年級數(shù)學(xué)上冊 一 混合運算第4課時 買文具（2）說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊一混合運算第4課時買文具（2）說課稿北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學(xué)上冊一混合運算第4課時買文具（2）

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的邏輯思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在具體情境中理解加減乘除混合運算的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、合理運用運算定律等。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解混合運算的順序，能夠正確進(jìn)行加減乘除的混合運算。

-應(yīng)用四則運算解決實際問題，特別是在含有括號的情況下，理解括號對運算順序的影響。

-舉例：學(xué)生需要能夠解決如“小明有3個鉛筆盒，每個鉛筆盒里有5支鉛筆，如果再買2個鉛筆盒，一共有多少支鉛筆？”這樣的問題，并能正確計算出結(jié)果。

2.教學(xué)難點：

-混合運算中括號的使用，理解括號內(nèi)外的運算順序。

-在復(fù)雜的問題中識別和運用合適的運算定律，如交換律、結(jié)合律和分配律。

-舉例：學(xué)生可能難以理解為什么在計算“8+(3×4)-2”時，先要計算乘法，然后再進(jìn)行加減。難點在于學(xué)生需要理解乘法優(yōu)先級高于加法和減法，并且括號改變了運算的優(yōu)先級。此外，學(xué)生可能難以在復(fù)雜的計算中靈活運用運算定律來簡化計算過程。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與買文具情境相關(guān)的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解混合運算的應(yīng)用。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供計算器等工具，方便學(xué)生進(jìn)行操作和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些學(xué)生常用的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購買文具的經(jīng)歷。

-提問：“同學(xué)們，你們買過文具嗎？買文具的時候需要考慮哪些因素？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享購買文具的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對實際情境中數(shù)學(xué)問題的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)一個買文具的實際問題：“小華想買一些文具，她有20元錢，鉛筆每支2元，橡皮每塊3元，尺子每把5元。她最多可以買幾支鉛筆？幾塊橡皮？幾把尺子？”

-解釋混合運算的順序，強(qiáng)調(diào)先乘除后加減的原則，并展示如何用括號改變運算順序。

-通過板書演示如何解決這個問題，并解釋運算定律在簡化計算過程中的作用。

-學(xué)生跟隨教師一起計算，并嘗試自己解決問題。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張練習(xí)紙，上面有多個類似的問題，要求學(xué)生獨立完成。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在練習(xí)中遇到的問題。

-小組討論：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如：“如果鉛筆的價格變?yōu)槊恐?元，你會怎么調(diào)整你的購買計劃？”

-學(xué)生回答問題，教師及時給予反饋和鼓勵。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師隨機(jī)挑選學(xué)生展示他們的解題過程，并引導(dǎo)學(xué)生對展示的解題方法進(jìn)行評價和討論。

-教師提問：“這個解題方法有什么優(yōu)點？有沒有其他方法可以達(dá)到同樣的效果？”

-學(xué)生參與討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同的解題策略。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)混合運算的順序和運算定律的應(yīng)用。

-提出拓展問題：“如果小華想買一個價格為12元的筆記本，她會怎么調(diào)整她的購買計劃？”

-學(xué)生獨立思考，教師邀請學(xué)生分享他們的解決方案。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重學(xué)生的參與和互動，通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用混合運算的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握混合運算的順序，正確進(jìn)行加減乘除的混合運算。

-學(xué)生能夠識別并應(yīng)用括號改變運算順序的規(guī)則，解決含有括號的混合運算問題。

-學(xué)生能夠運用四則運算解決實際問題，如計算購買文具的總價、折扣等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高了邏輯思維能力和分析問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。

-學(xué)生在討論和分享解題思路時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、合理運用運算定律等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在解題過程中學(xué)會了檢查和驗證自己的答案，提高了解題的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，認(rèn)識到自己在解決問題時的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)策略，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在評價和反思中，增強(qiáng)了自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了克服困難、堅持不懈的意志品質(zhì)。板書設(shè)計①知識點：

-混合運算的順序：先乘除后加減，有括號的先算括號內(nèi)。

-四則運算定律：交換律、結(jié)合律、分配律。

②重點詞句：

-“先算乘除，再算加減”

-“括號內(nèi)的先算