2023三年級數學下冊 第二單元 兩位數乘兩位數2.2 兩位數乘兩位數（進位）的乘法說課稿 冀教版

2023三年級數學下冊第二單元兩位數乘兩位數2.2兩位數乘兩位數（進位）的乘法說課稿冀教版一、設計意圖

本節(jié)課以冀教版三年級數學下冊第二單元兩位數乘兩位數（進位）的乘法為主要內容，旨在幫助學生理解和掌握兩位數乘兩位數的進位乘法運算方法。通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生數感和運算能力，通過解決實際問題，提高學生的邏輯推理和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的空間觀念，通過圖形的變換和操作，增強對數學幾何關系的理解；同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，提升學生的數學應用意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，包括筆算的步驟和進位操作。

②理解并應用豎式計算的方法，掌握乘法中進位的概念和解決策略。

③通過實際例子，讓學生理解乘法在生活中的應用，提高數學問題的解決能力。

2.教學難點

①理解進位乘法中數位對齊的重要性，以及如何正確處理進位。

②在復雜計算中保持耐心和細心，避免因粗心大意而導致的錯誤。

③將兩位數乘兩位數的計算方法與已知的乘法知識（如一位數乘兩位數）進行有效遷移，形成完整的計算體系。

④在遇到多位數乘法時，能夠靈活運用兩位數乘兩位數的計算方法，進行分步計算。四、教學資源

軟硬件資源：計算器、黑板、粉筆、教鞭。

課程平臺：冀教版三年級數學下冊電子教材平臺。

信息化資源：多媒體課件、相關教學視頻、在線練習系統(tǒng)。

教學手段：實物教具（如計數器、小卡片）、圖片展示、小組合作學習材料。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習兩位數乘兩位數的乘法法則，并嘗試用筆算完成幾個簡單的乘法題目。

設計預習問題：圍繞兩位數乘兩位數的進位乘法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何確定乘法中哪些位會產生進位？”、“進位后的計算如何進行？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和練習題完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩位數乘兩位數的乘法法則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對于進位計算的困惑。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過提交電子文檔或在線討論區(qū)分享自己的預習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解兩位數乘兩位數的乘法法則，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出兩位數乘兩位數的進位乘法課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關于購物計算的故事，引出乘法的必要性。

講解知識點：詳細講解兩位數乘兩位數的乘法法則，結合實例幫助學生理解。如，通過演示“24×15”的乘法過程，講解進位的處理方法。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握乘法技能。例如，讓學生分組進行“24×15”的乘法計算，并互相檢查結果。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能對進位后的計算步驟有疑問，教師應給予明確指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗乘法知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解乘法法則。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握乘法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解兩位數乘兩位數的乘法法則，掌握乘法技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據兩位數乘兩位數的乘法法則，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，布置一些進位乘法的練習題，讓學生獨立完成。

提供拓展資源：提供與兩位數乘兩位數的乘法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些數學學習網站，讓學生在線練習乘法。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。如，指出學生在計算中的錯誤，并解釋正確的計算方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過在線平臺觀看乘法計算的動畫演示。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以記錄下自己在乘法計算中的錯誤，并思考如何避免類似錯誤。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的兩位數乘兩位數的乘法知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

本節(jié)課通過系統(tǒng)教學和實踐活動，學生在數學計算能力和數學思維方面取得了顯著的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升

學生在掌握兩位數乘兩位數的進位乘法后，能夠獨立完成此類計算題目，計算速度和準確性都有所提高。例如，學生在完成課后作業(yè)時，能夠迅速完成如“34×25”和“47×18”等進位乘法題目，且錯誤率明顯降低。

2.理解能力加強

學生對乘法中的進位概念有了更深入的理解，能夠認識到在多位數乘法中，進位是一個普遍存在的現(xiàn)象，并且掌握了處理進位的方法。學生在面對復雜的多位數乘法題目時，能夠主動識別和正確處理進位。

3.應用能力提高

學生能夠將所學知識應用于實際生活情境中。例如，在解決購物計算、工程預算等實際問題時，學生能夠運用乘法知識進行估算和精確計算，提高了解決實際問題的能力。

4.問題解決能力增強

學生在面對新的數學問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，在解決“一個長方形的長是24米，寬是15米，求這個長方形的面積”問題時，學生能夠迅速想到使用乘法計算面積。

5.學習興趣激發(fā)

通過生動有趣的導入和實踐活動，學生對數學學習的興趣得到了激發(fā)。學生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，愿意主動參與討論和探索。

6.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。學生在交流中學會了傾聽、表達和協(xié)調，團隊合作能力得到了鍛煉。

7.自主學習能力培養(yǎng)

學生在預習、課堂學習和課后拓展等環(huán)節(jié)中，逐步形成了自主學習的習慣。學生能夠主動查找資料、整理筆記、反思總結，自主學習能力得到了有效提升。

8.邏輯思維能力發(fā)展

通過對乘法法則的理解和應用，學生的邏輯思維能力得到了發(fā)展。學生在解決數學問題時，能夠運用邏輯推理，逐步推導出正確的答案。

9.反思總結能力提高

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生能夠識別自己的不足，并提出改進措施，反思總結能力得到了提高。

10.數學素養(yǎng)全面提升

通過本節(jié)課的學習，學生的數學素養(yǎng)得到了全面提升。學生在數學計算、數學應用、問題解決、邏輯思維等方面都有了明顯的進步，為后續(xù)的數學學習打下了堅實的基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講解兩位數乘兩位數的進位乘法時，我嘗試結合實際案例，如超市購物、工程預算等，讓學生在解決實際問題的過程中理解乘法運算，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們對知識的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示乘法計算的步驟和進位過程，幫助學生直觀地理解抽象的數學概念，同時通過動畫演示，讓學生更容易掌握進位乘法的計算方法。

（二）存在主要問題

1.學生對進位概念理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對進位概念的理解還不夠深入，容易在計算過程中出現(xiàn)錯誤。例如，他們在處理進位時，可能會忘記將進位加到下一位。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上設計了一些小組討論和角色扮演活動，但整體來看，學生的參與度還有待提高。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與課堂討論。

3.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來進行評價，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強對進位概念的教學：為了幫助學生更好地理解進位概念，我計劃在課堂上增加一些實例講解，并通過練習題讓學生反復練習。同時，我會利用教具如計數器、小卡片等，讓學生通過實際操作來加深對進位概念的理解。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答等，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，讓他們感受到課堂的活力。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多元化的評價方式