《“的、地、得”的故事》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《“的、地、得”的故事》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級上冊《“的、地、得”的故事》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“的、地、得”的用法展開，與學生在二年級時學習的漢語拼音和漢字有關，幫助學生進一步掌握漢字的用法和句子的結(jié)構(gòu)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習“的、地、得”的用法，學生能夠更好地理解和運用漢語詞匯，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，通過分析句子結(jié)構(gòu)，學生能夠鍛煉邏輯思維，提升語文審美能力，并對中華語言文化有更深的理解和尊重。三、重點難點及解決辦法

1.重點：掌握“的、地、得”的用法，能夠正確運用它們連接詞語或短語，使句子表達更準確。

解決辦法：通過實物展示、游戲互動等方式，讓學生在具體情境中感知“的、地、得”的用法差異，并通過例句分析和反復練習，幫助學生形成正確的語言習慣。

2.難點：理解“的、地、得”在不同語境中的具體用法，避免混淆。

解決辦法：設計對比練習，讓學生通過比較不同句子中“的、地、得”的用法，發(fā)現(xiàn)它們在句子中的作用和區(qū)別。同時，利用思維導圖等工具，幫助學生梳理知識體系，加深對“的、地、得”用法的理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊《“的、地、得”的故事》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如描繪不同場景的圖片，幫助學生理解“的、地、得”的用法。

3.教學工具：使用PPT展示例句和練習題，輔助學生理解和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過講述一個關于“的、地、得”的小故事，引起學生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：引導學生回顧二年級學過的漢字和拼音知識，為學習“的、地、得”打下基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解“的、地、得”的用法和區(qū)別，通過PPT展示例句，讓學生直觀地了解其用法。

2.舉例說明：選取典型的例句，讓學生分析并解釋“的、地、得”在句子中的作用。

3.互動探究：分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己發(fā)現(xiàn)的例句，并互相解釋“的、地、得”的用法。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成練習題，鞏固對“的、地、得”的掌握。

2.教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“的、地、得”的用法和區(qū)別。

2.強調(diào)學習語文的重要性，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.鼓勵學生在家里與家長分享今天學到的內(nèi)容，共同學習。

教學過程詳細內(nèi)容如下：

一、導入

1.教師講述關于“的、地、得”的小故事，如：“有一天，‘的、地、得’三個字去旅行，它們遇到了很多有趣的事情，它們分別做了什么？它們又是如何幫助別人的呢？”

2.引導學生回顧二年級學過的漢字和拼音知識，如：“我們之前學過很多漢字，它們都有自己的拼音，今天我們要學習的是‘的、地、得’這三個字，它們有什么特別的地方呢？”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：通過PPT展示“的、地、得”的用法和區(qū)別，如：“‘的’字通常用來修飾名詞，表示所屬關系；‘地’字通常用來修飾動詞，表示方式、狀態(tài)；‘得’字通常用來表示結(jié)果?！?/p>

2.舉例說明：選取典型的例句，如：“我的書”、“跑得快”、“吃得飽”，讓學生分析并解釋“的、地、得”在句子中的作用。

3.互動探究：分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己發(fā)現(xiàn)的例句，并互相解釋“的、地、得”的用法。

三、鞏固練習

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成練習題，如：

-選擇正確的字填空：他的______很漂亮。（書、地、得）

-改正下列句子中的錯誤：媽媽______地走了。（跑、地、得）

2.教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“的、地、得”的用法和區(qū)別。

2.強調(diào)學習語文的重要性，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識。

五、作業(yè)布置

1.布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.鼓勵學生在家里與家長分享今天學到的內(nèi)容，共同學習。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-課外閱讀：《漢語拼音的故事》等書籍，通過有趣的故事形式，幫助學生了解漢字和拼音的起源和發(fā)展。

-語文實踐活動：組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，讓學生在實際環(huán)境中感受語言文字的魅力。

-詩詞鑒賞：選取與“的、地、得”用法相關的古詩詞，讓學生通過鑒賞古人的語言藝術(shù)，加深對語言表達的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的例句，如廣告語、標語等，分析其中的“的、地、得”用法，提高語言敏感度。

-組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的對話，讓學生在實際對話中運用“的、地、得”，增強語言實踐能力。

-引導學生創(chuàng)作小故事，運用“的、地、得”豐富句子內(nèi)容，提高寫作水平。

-推薦學生閱讀《成語故事》等書籍，通過成語學習，了解“的、地、得”在成語中的運用，拓展詞匯量。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、語文學習平臺等，讓學生自主查找“的、地、得”的用法，培養(yǎng)自主學習能力。

-設計家庭作業(yè)，讓學生與家長一起完成，如一起制作“的、地、得”用法卡片，增進親子互動。

-組織學生參與社區(qū)公益活動，如志愿者服務，讓學生在實際活動中運用所學知識，提高社會責任感。

-開展“小小語文講師”活動，讓學生成為小老師，向同學講解“的、地、得”的用法，鞏固知識的同時鍛煉表達能力。

-利用多媒體資源，如動畫、視頻等，制作“的、地、得”用法教學課件，提高學生的學習興趣和效果。

-鼓勵學生參加語文競賽，如作文比賽、演講比賽等，通過競賽激發(fā)學生的學習熱情，提升語文素養(yǎng)。七、板書設計

①本文重點知識點：

-“的、地、得”的用法區(qū)別

-修飾名詞時使用“的”

-修飾動詞時使用“地”

-表示結(jié)果時使用“得”

②關鍵詞：

-的

-地

-得

③重點例句：