25《少年閏土》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

25《少年閏土》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《少年閏土》

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是六年級上冊語文統(tǒng)編版中的一部分，主要圍繞魯迅先生的短篇小說《少年閏土》展開。教材通過描述閏土的成長歷程，引導學生關(guān)注農(nóng)村孩子的命運，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關(guān)愛他人的情感。這與學生在前階段學習的文學知識以及情感態(tài)度價值觀教育有著密切的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過閱讀《少年閏土》，學生將提升對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)同情心和責任感，形成積極向上的人生態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括字詞、句式、修辭手法等基本知識。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的故事情節(jié)，對人物形象有一定的分析能力。然而，對于《少年閏土》這樣一篇描寫農(nóng)村生活的文學作品，學生可能對其中的一些細節(jié)和背景知識了解不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界。在學習能力上，學生具備一定的獨立閱讀和分析能力，能夠通過討論和合作學習來提升自己的理解力。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和想象來理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《少年閏土》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對農(nóng)村生活背景的了解不足，難以理解文中的一些細節(jié)；二是對于魯迅先生獨特的寫作風格和表達方式可能感到不適應；三是對于閏土這一人物形象的塑造和主題思想的把握可能存在困難。針對這些問題，教師需要引導學生通過查閱資料、小組討論等方式來克服困難，提升閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《少年閏土》的教材，包括原文和課后習題。

2.輔助材料：準備與農(nóng)村生活相關(guān)的圖片、魯迅先生的生平介紹視頻，以及與閏土形象相關(guān)的圖表，以幫助學生更好地理解文本背景和人物。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習；準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的生平介紹視頻，簡要介紹魯迅及其作品，激發(fā)學生對魯迅及其作品的興趣。

2.提問：同學們，你們知道魯迅先生嗎？他的作品有哪些特點？請談談你們的看法。

3.引入課題：《少年閏土》，引導學生關(guān)注閏土這一人物形象及其背后的故事。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀原文，分析閏土的形象：

-學生自由閱讀《少年閏土》，教師巡視指導。

-學生分享閱讀感受，教師總結(jié)閏土的形象特點。

-用時：5分鐘

2.探討閏土的成長背景：

-教師簡要介紹閏土的成長環(huán)境，引導學生思考農(nóng)村孩子的命運。

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-用時：10分鐘

3.分析魯迅先生的寫作風格：

-教師引導學生分析魯迅先生的寫作風格，如諷刺、幽默、深刻等。

-學生分享自己的理解，教師點評。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課后習題練習：

-學生獨立完成課后習題，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

2.小組討論：

-學生分組討論閏土的形象、成長背景以及魯迅先生的寫作風格，分享自己的觀點。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：閏土的形象給我們帶來了哪些啟示？

2.學生回答問題，教師點評。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是閏土，你們會怎么做？

2.學生自由發(fā)言，教師點評。

3.教師引導學生思考閏土的命運與自己的關(guān)系，培養(yǎng)學生的同情心和責任感。

4.用時：10分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生關(guān)注農(nóng)村孩子的成長環(huán)境，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.學生分享自己的感悟，教師點評。

3.用時：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)閏土的形象及其背后的社會意義。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅先生的另一篇作品，分享自己的閱讀感受。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果1.閱讀理解能力提升：《少年閏土》作為一篇經(jīng)典的短篇小說，學生在閱讀過程中鍛煉了理解能力，能夠準確把握人物形象、故事情節(jié)和主題思想。通過對閏土的描寫，學生學會了如何分析人物性格特點，以及如何從細節(jié)中體會作者的寫作意圖。

2.語言表達能力增強：學生在課堂討論和分享中，運用了豐富的詞匯和句式，表達了對《少年閏土》的理解和感悟。這種表達能力的提升有助于學生在日常交流中更加自信地運用語言。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：通過分析閏土的形象和成長背景，學生學會了辯證思考，能夠從多角度看待問題。同時，小組討論環(huán)節(jié)促進了學生的思維碰撞，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生在閱讀《少年閏土》的過程中，體會到了農(nóng)村孩子的艱辛生活和美好品質(zhì)，培養(yǎng)了同情心和關(guān)愛他人的情感。這對于學生形成正確的人生觀、價值觀具有重要的意義。

5.文化自信和民族自豪感增強：通過學習魯迅先生的經(jīng)典作品，學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更加深入，增強了文化自信和民族自豪感。

6.綜合運用知識的能力提高：學生在課堂活動中，將語文知識與其他學科知識相結(jié)合，如歷史、地理等，提高了綜合運用知識的能力。

7.團隊合作能力得到鍛煉：小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，讓學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

8.問題解決能力增強：學生在面對閱讀中的困惑時，通過查閱資料、小組討論等方式解決問題，提高了自己的問題解決能力。

9.自主學習能力提高：在教師的引導下，學生學會了如何自主閱讀、思考和總結(jié)，提高了自主學習能力。

10.愛國主義情懷得到升華：通過學習《少年閏土》，學生深刻體會到了魯迅先生對國家和民族的關(guān)心，激發(fā)了他們的愛國主義情懷。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景導入，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放魯迅先生的生平介紹視頻，讓學生對魯迅及其作品產(chǎn)生初步的興趣。這種情境導入的方式，我覺得比較新穎，能夠吸引學生的注意力。

2.小組合作，互動學習：在課堂討論環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，這種互動學習的方式，不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問深度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己提出的問題大多較為簡單，沒有充分調(diào)動學生的思考深度。有些問題可能過于直接，沒有引導學生深入分析文本。

2.學生閱讀速度不均衡：在閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀速度存在較大差異，這導致課堂進度受到影響。部分學生閱讀速度較慢，跟不上課堂節(jié)奏。

3.評價方式單一：在教學評價方面，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂提問：為了提高課堂提問的深度，我計劃在備課階段精心設(shè)計問題，確保問題能夠引導學生深入思考。同時，我會鼓勵學生提出自己的問題，以激發(fā)他們的學習熱情。

2.加強閱讀指導：針對學生閱讀速度不均衡的問題，我會在課前進行閱讀速度的檢測，根據(jù)學生的實際情況進行分組，確保每個學生都能跟上課堂節(jié)奏。此外，我還將提供一些閱讀技巧，幫助學生提高閱讀效率。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、閱讀報告等。同時，我會注重學生的自評和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程。板書設(shè)計①少年閏土簡介

-魯迅先生作品

-農(nóng)村生活背景

②人物形象分析

-閏土的性格特點

①勇敢、機智

②善良、純真

③堅韌、不屈

-閏土的成