11《十六前的回憶》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

11《十六前的回憶》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的《十六前的回憶》。主要包括以下內(nèi)容：課文回顧，分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、象征等手法表達(dá)情感的方法，以及通過討論、寫作等方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《十六前的回憶》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)情感，提升邏輯思維能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力；通過文化背景的探究，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章主題。通過引導(dǎo)學(xué)生分析《十六前的回憶》中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生把握文章的核心主題，如對童年記憶的懷念、對家鄉(xiāng)的熱愛等。

-重點(diǎn)二：掌握表達(dá)技巧。指導(dǎo)學(xué)生識別并學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的對比、象征等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。

-重點(diǎn)三：情感體驗(yàn)與遷移。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體驗(yàn)作者的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生將這種情感體驗(yàn)遷移到自己的生活經(jīng)歷中，培養(yǎng)同理心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解象征手法的運(yùn)用。由于六年級學(xué)生對象征手法的理解還不夠深入，教師需通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解象征手法的內(nèi)涵和作用。

-難點(diǎn)二：分析對比手法的細(xì)節(jié)。對比手法在文章中較為隱蔽，學(xué)生需要通過細(xì)致的文本分析來發(fā)現(xiàn)和體會，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，提高分析能力。

-難點(diǎn)三：情感共鳴的建立。學(xué)生與作者之間的情感共鳴建立是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過設(shè)置情境、引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，幫助學(xué)生更好地與文本中的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，以便跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《十六前的回憶》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、卡片等，用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和筆記記錄。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和討論環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿回憶和情感的文章——《十六前的回憶》。請大家打開課本，我們一起預(yù)習(xí)一下這篇文章?！?/p>

2.學(xué)生翻開課本，開始閱讀《十六前的回憶》。

二、整體感知

1.老師提問：“同學(xué)們，閱讀完這篇文章后，你們對文章有什么初步的印象？”

2.學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)：“文章主要講述了作者在十六年前的回憶，讓我們感受到了作者對童年生活的懷念?！?/p>

三、分析課文

1.老師提問：“文章中有哪些關(guān)鍵詞句能夠幫助我們理解文章的主題？”

2.學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)：“關(guān)鍵詞句有‘十六年前’、‘回憶’、‘童年’等，這些詞語揭示了文章的主題。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)：“文章可以分為三個(gè)部分，第一部分是回憶童年的快樂時(shí)光，第二部分是回憶童年的艱辛經(jīng)歷，第三部分是表達(dá)對童年的懷念?！?/p>

四、探究主題

1.老師提問：“文章通過哪些手法表達(dá)了作者對童年的懷念？”

2.學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)：“作者運(yùn)用了對比、象征等手法，如對比童年與現(xiàn)在的不同，象征童年生活的美好?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的對比手法：“文章中對比了童年與現(xiàn)在的不同，如‘那時(shí)候，我們總是玩得很開心’與‘現(xiàn)在，我們總是忙于學(xué)習(xí)’?！?/p>

五、學(xué)習(xí)修辭手法

1.老師提問：“文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

2.學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)：“文章中運(yùn)用了對比、象征等修辭手法。”

3.老師以具體例子講解修辭手法的作用：“如‘那時(shí)候，我們總是玩得很開心’，通過對比手法，突出了童年的快樂。”

六、情感體驗(yàn)與遷移

1.老師提問：“同學(xué)們，讀完這篇文章后，你們有什么感受？”

2.學(xué)生分享自己的感受，老師進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都感受到了作者對童年的懷念，這種情感也讓我們想到了自己的童年?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生將情感遷移到自己的生活：“請大家思考一下，自己的童年有哪些值得懷念的事情？”

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《十六前的回憶》，了解了文章的主題、修辭手法和情感體驗(yàn)?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠多關(guān)注生活中的美好，學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《十六前的回憶》，思考以下問題：作者為什么懷念童年？你的童年有哪些值得懷念的事情？”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改和輔導(dǎo)。

九、教學(xué)反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思：“本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章主題、修辭手法和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解了《十六前的回憶》?！?/p>

2.老師提出改進(jìn)措施：“在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)，提高他們的語文素養(yǎng)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《十六前的回憶》的主題，認(rèn)識到文章通過對童年生活的回憶，表達(dá)了對美好時(shí)光的懷念和對家鄉(xiāng)的熱愛。

-學(xué)生掌握了文章中對比、象征等修辭手法的基本運(yùn)用，能夠識別和分析這些手法在文中的作用。

-學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，能夠分析出文章的三個(gè)部分，并理解每個(gè)部分的內(nèi)容和作用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠通過關(guān)鍵詞句把握文章的中心思想，通過細(xì)節(jié)描寫體會作者的情感。

-學(xué)生在語言表達(dá)能力上得到鍛煉，通過課堂討論和寫作練習(xí)，能夠用自己的語言表達(dá)對文章的理解和感受。

-學(xué)生在審美鑒賞能力上有所提高，能夠欣賞和評價(jià)文學(xué)作品中的藝術(shù)特色，如語言的精煉、情感的真摯等。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析問題時(shí)更加細(xì)致，能夠從不同的角度分析文章中的對比和象征手法。

-學(xué)生在邏輯思維能力上得到加強(qiáng)，能夠通過對比分析，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在創(chuàng)造性思維上有所發(fā)展，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對文章中的情感體驗(yàn)進(jìn)行遷移和拓展。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在情感體驗(yàn)上更加豐富，能夠從作者的回憶中感受到童年的純真和美好，激發(fā)對生活的熱愛。

-學(xué)生在價(jià)值觀上有所提升，能夠認(rèn)識到家鄉(xiāng)和童年生活的重要性，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在道德品質(zhì)上得到培養(yǎng)，能夠從作者的懷念中體會到珍惜當(dāng)下、感恩生活的意義。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如通過寫作練習(xí)，將文章中的修辭手法和情感體驗(yàn)融入自己的創(chuàng)作中。

-學(xué)生在小組討論中能夠與他人合作，共同分析文章，分享自己的觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂展示中能夠自信地表達(dá)自己的見解，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，心里還是有挺多感觸的。首先得說說教學(xué)反思吧。咱們這節(jié)課的《十六前的回憶》，我覺得挺有意思的，但也遇到了一些挑戰(zhàn)。

反思一下，我在教學(xué)方法上，我覺得還是做得不錯(cuò)的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)提問、小組討論、角色扮演等，這些方法都挺受學(xué)生歡迎的。孩子們在課堂上積極性挺高，參與度也蠻好的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生對于文章中的象征手法理解起來有些吃力。我記得在講解對比手法的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)了對比的細(xì)節(jié)，但是我覺得可能還是不夠直觀，有的學(xué)生還是不太能把握。

策略上，我用了多媒體資源，比如圖片和視頻，來輔助教學(xué)，這讓學(xué)生們對文章的理解更加生動(dòng)形象。但是，我也意識到，雖然多媒體增加了課堂的趣味性，但也可能分散了學(xué)生的注意力，尤其是在處理一些關(guān)鍵知識點(diǎn)的時(shí)候。

管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見。不過，有時(shí)候課堂紀(jì)律還是有點(diǎn)兒松散，尤其是在小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)兒過于活躍，影響了其他同學(xué)。

但是，咱們也得看到，教學(xué)中還存在一些不足。比如，對于一些比較難理解的知識點(diǎn)，我可能講解得還不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握得不夠牢固。再比如，課堂紀(jì)律管理上，我還需要更加嚴(yán)格一些，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是對于難點(diǎn)知識，我會采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作思維導(dǎo)圖、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解。二是我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。三是我會更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-《十六