10《蘇武傳》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

10《蘇武傳》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)中的《蘇武傳》一文。本篇課文選自《漢書(shū)·蘇武傳》，通過(guò)敘述蘇武出使匈奴十九年的經(jīng)歷，展現(xiàn)其堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)情懷和高尚的人格魅力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入了解蘇武的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傳承民族精神，樹(shù)立正確的人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：通過(guò)閱讀《蘇武傳》，提升學(xué)生對(duì)歷史人物形象和古典文學(xué)作品的鑒賞能力，體會(huì)古代英雄人物的忠誠(chéng)與堅(jiān)守。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思想情感：激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)關(guān)注蘇武形象的塑造，特別是他在惡劣環(huán)境下的堅(jiān)守與不屈。具體包括：蘇武出使匈奴時(shí)的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)、匈奴威逼利誘下的堅(jiān)守、十九年的孤寂與堅(jiān)守，以及最終回歸漢廷的榮光。

-強(qiáng)調(diào)對(duì)文中語(yǔ)言風(fēng)格的把握，如蘇武與匈奴使臣的對(duì)話，以及文中對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解蘇武形象的深度與復(fù)雜性。學(xué)生需深入分析蘇武在不同情境下的心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)，例如，在匈奴長(zhǎng)期囚禁中的內(nèi)心掙扎與堅(jiān)定信念。

-難點(diǎn)二：把握文言文閱讀技巧。學(xué)生需掌握如何通過(guò)關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等來(lái)理解文意，例如，分析“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”這句話中“杖漢節(jié)”的深層含義。

-難點(diǎn)三：體會(huì)文章的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。學(xué)生需理解蘇武傳在文學(xué)史和文化史上的地位，以及它對(duì)后世的啟示和影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蘇武傳》相關(guān)的歷史圖片、人物畫(huà)像、以及與蘇武事跡相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含文本解讀、人物分析、文化背景等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蘇武傳》這篇課文。首先，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下自己對(duì)蘇武的了解，以及你對(duì)這篇文章的初步印象。

【新課導(dǎo)入】

1.閱讀課文，整體感知

-請(qǐng)大家閱讀《蘇武傳》，注意以下幾點(diǎn)：

a.蘇武出使匈奴的背景和目的。

b.蘇武在匈奴的遭遇和表現(xiàn)。

c.蘇武回歸漢廷后的情況。

-閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的閱讀感受。

2.人物形象分析

-我們先來(lái)分析蘇武的形象。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

a.蘇武出使匈奴時(shí)的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。

b.面對(duì)匈奴的威逼利誘，蘇武的堅(jiān)守與不屈。

c.在匈奴十九年的孤寂與堅(jiān)守。

d.最終回歸漢廷的榮光。

-分組討論后，每組選派代表進(jìn)行分享。

3.語(yǔ)言風(fēng)格賞析

-接下來(lái)，我們來(lái)賞析課文中的語(yǔ)言風(fēng)格。請(qǐng)大家重點(diǎn)分析以下幾點(diǎn)：

a.蘇武與匈奴使臣的對(duì)話，如“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”等。

b.文中對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，如“北海之南，有孤竹國(guó)，其地多風(fēng)，民皆戴笠”等。

-分組討論后，每組選派代表進(jìn)行分享。

4.文章主題探究

-《蘇武傳》這篇文章的主題是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

a.蘇武的愛(ài)國(guó)精神。

b.中華民族的傳統(tǒng)美德。

c.堅(jiān)守信念，不屈不撓的精神。

-分組討論后，每組選派代表進(jìn)行分享。

5.課堂小結(jié)

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇武的生平事跡，感受到了他的愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)守信念的精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)蘇武的精神，做一個(gè)有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)大家結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇武精神的感悟文章。

2.閱讀相關(guān)歷史資料，了解蘇武事跡在后世的影響。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)閱讀、討論、分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解蘇武的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、鑒賞能力和思辨能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《漢書(shū)》簡(jiǎn)介：《漢書(shū)》是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體斷代史，由東漢史學(xué)家班固編撰，記載了西漢的歷史。通過(guò)閱讀《漢書(shū)》中的《蘇武傳》部分，可以更全面地了解蘇武的一生及其所處的歷史背景。

-相關(guān)文學(xué)作品：如《古詩(shī)十九首》中的《蘇武詩(shī)》，通過(guò)詩(shī)歌的形式，表達(dá)了對(duì)蘇武的敬佩之情。

-歷史紀(jì)錄片：觀看關(guān)于蘇武的歷史紀(jì)錄片，如《蘇武牧羊》，可以直觀地了解蘇武在匈奴的生活狀態(tài)和回國(guó)后的榮譽(yù)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《漢書(shū)》中的《蘇武傳》全文，以及與蘇武相關(guān)的其他歷史記載，如《史記》中的《蘇武傳》。

-文學(xué)拓展：推薦學(xué)生閱讀《古詩(shī)十九首》中的《蘇武詩(shī)》，以及其他關(guān)于蘇武的文學(xué)作品，如蘇軾的《和子由澠池懷舊》等，以加深對(duì)蘇武形象的理解。

-視頻拓展：組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片《蘇武牧羊》，通過(guò)影像資料感受蘇武的堅(jiān)貞不屈和民族氣節(jié)。

-討論拓展：在課堂上或課后組織學(xué)生討論蘇武的歷史影響，如蘇武在后世文學(xué)、藝術(shù)作品中的形象塑造，以及蘇武精神對(duì)當(dāng)代人的啟示。

-寫(xiě)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生以蘇武為主題，撰寫(xiě)一篇作文，可以是人物傳記、讀后感、議論文等形式，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)蘇武精神的理解和感悟。

-文化拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解蘇武精神在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位，如其在忠孝節(jié)義等價(jià)值觀中的體現(xiàn)，以及如何將蘇武精神融入現(xiàn)代生活。教學(xué)反思今天，我們結(jié)束了《蘇武傳》這一課的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想對(duì)自己在教學(xué)中的得與失進(jìn)行一番反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造做得還不錯(cuò)。我努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，在分析蘇武形象的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)蘇武的理解。這種開(kāi)放式的教學(xué)方式，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度也較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解蘇武出使匈奴的背景和目的時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史背景的了解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的鋪墊和引導(dǎo)。例如，在講解蘇武出使匈奴的原因時(shí)，可以適當(dāng)介紹漢朝與匈奴的關(guān)系，以及當(dāng)時(shí)漢朝的對(duì)外政策。

在人物形象分析環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解蘇武。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于蘇武在匈奴十九年的孤寂與堅(jiān)守的理解還不夠深刻。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心的情感變化，讓他們更好地理解人物形象。

在語(yǔ)言風(fēng)格賞析環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)對(duì)比分析蘇武與匈奴使臣的對(duì)話，以及文中對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言魅力。但我覺(jué)得這部分的教學(xué)效果還有待提高，因?yàn)椴糠謱W(xué)生在賞析過(guò)程中，對(duì)于文言文中的修辭手法和表達(dá)方式掌握得還不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文言文。

在文章主題探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從蘇武的愛(ài)國(guó)精神、中華民族的傳統(tǒng)美德以及堅(jiān)守信念等方面進(jìn)行探究。雖然學(xué)生的討論很熱烈，但我覺(jué)得在深度和廣度上還有待提高。為了更好地引導(dǎo)學(xué)