18 文言文二則《鐵杵成針》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則《鐵杵成針》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：文言文二則《鐵杵成針》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升三個方面。通過學習《鐵杵成針》這篇文言文，學生將理解成語故事背后的文化內涵，提高對古代文化的認識和欣賞能力。同時，通過閱讀、背誦、翻譯等活動，學生將增強語言文字運用的能力，培養(yǎng)良好的思維品質，學會從故事中提煉道理，形成積極向上的價值觀。學情分析四年級的學生正處于由低年級向高年級過渡的階段，他們的語文學習能力和理解能力逐漸增強，但仍然處于初步接觸文言文的階段。在知識層面上，學生對成語有一定的了解，但具體到文言文的學習，他們可能對文言文的語法、詞匯、表達方式等存在困惑。能力方面，學生的閱讀理解能力、文言文翻譯能力以及文化素養(yǎng)都有待提高。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。他們習慣于在老師的引導下學習，對于自主探究和合作學習的參與度可能不高。此外，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要適當調整教學節(jié)奏，保持學生的注意力。

行為習慣上，四年級學生的課堂紀律普遍較好，但個別學生可能存在上課注意力不集中、小動作多等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致學習效果不佳。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下幾點：一是通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；二是結合多媒體教學手段，幫助學生更好地理解和掌握文言文知識；三是通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力；四是注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導學生從故事中感悟道理，形成積極的人生觀和價值觀。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，講解文言文的基本知識和翻譯技巧，同時鼓勵學生參與討論，提高他們的思考能力和表達能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示鐵杵成針的演變過程，以及與之相關的歷史背景和文化內涵，增強學生的學習興趣。

4.設置游戲環(huán)節(jié)，如“成語接龍”，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示鐵杵成針的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么故事嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師簡要介紹故事背景，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“為什么鐵杵能磨成針？”引導學生思考堅持不懈的意義。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解文言文的基本知識，如字詞解釋、句子結構等。

-通過多媒體展示《鐵杵成針》原文，逐句講解，幫助學生理解文意。

-引導學生分析故事中的道理，如“持之以恒、不怕困難”等。

-結合實際生活，引導學生思考如何在日常生活中踐行這些道理。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行成語接龍游戲，鞏固學生對成語的理解。

-教師出示與《鐵杵成針》相關的成語，讓學生根據(jù)成語意思進行翻譯。

-學生自愿上臺展示自己的翻譯成果，教師點評并給予指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調堅持不懈的重要性。

-鼓勵學生在生活中踐行所學道理，成為有毅力的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生課后閱讀《鐵杵成針》原文，思考故事對自己的啟示。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長簽字確認，確保學生完成作業(yè)。

（注：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《列子·湯問》中的“愚公移山”故事，與《鐵杵成針》一樣，都是講述堅持不懈、克服困難的故事，可以用來對比閱讀，加深學生對“持之以恒”這一主題的理解。

-中國古代寓言故事集《守株待兔》，通過對比《鐵杵成針》中的積極進取精神，引導學生認識到只有努力奮斗才能取得成功的道理。

-介紹古代著名的科學家、發(fā)明家，如孫思邈、李時珍等，他們的故事可以激發(fā)學生對科學探索和發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《列子·湯問》和《守株待兔》，通過對比閱讀，分析不同故事中的人物性格和所傳達的道德觀念。

-組織學生進行“古代科學家故事會”，讓學生選擇一位古代科學家，收集相關資料，進行故事講解和角色扮演，提高學生的綜合能力。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館等，讓學生實地參觀，了解古代科技發(fā)展的歷史，感受古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

-設計“我心中的發(fā)明家”活動，讓學生發(fā)揮想象力，設計一個具有實用價值的發(fā)明，并撰寫發(fā)明說明書，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-通過觀看紀錄片或電影，如《中國科技史》、《發(fā)明家傳記》等，讓學生直觀地了解科技發(fā)展的歷程，激發(fā)他們的學習興趣。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如成語故事比賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高學生的文化素養(yǎng)和實踐能力。

-引導學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展，如人工智能、航天技術等，讓學生了解科技對現(xiàn)代社會的影響，激發(fā)他們對未來科技的好奇心。

-組織學生進行“古代科技小制作”活動，讓學生動手制作簡單的古代科技產品，如指南針、水車等，體驗古代科技的智慧。板書設計①本文重點知識點：

-成語“鐵杵成針”的由來及含義

-故事中主人公李太白的形象特點

-故事所傳達的“持之以恒”的道德觀念

②重點詞：

-鐵杵：指堅硬的鐵棒，比喻意志堅定。

-磨：指用磨石磨，比喻努力不懈。

-成針：比喻經過長時間的磨練，最終成功。

③重點句：

-“太白讀書，凡三千卷，始知鐵杵磨成針。”

-“吾聞磨針石，磨針三年，必成針?！?/p>

-“此非一日之功，非一日之勞?！?/p>

-“天下無難事，只怕有心人。”

④板書結構設計：

-標題：鐵杵成針

-主題：持之以恒，終成大器

-人物：李白（太白）

-成語：鐵杵成針

-故事情節(jié)摘要

-李白讀書

-遇見老婦人磨針

-老婦人講述磨針成針的故事

-李白感悟

-道德觀念：堅持不懈，克服困難，終能成功教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷總結經驗，改進教學方法，提高教學質量。在這節(jié)課的教學中，我有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對成語故事《鐵杵成針》很感興趣，他們能夠積極參與課堂討論，這讓我感到非常欣慰。在教學過程中，我采用了講授法與討論法相結合的方式，通過講解文言文的基本知識和翻譯技巧，引導學生思考故事中的道理，這種方法似乎收到了良好的效果。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解文言文的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些生僻的詞匯和語法結構理解起來有些吃力。這可能是因為他們對文言文的基礎知識掌握不夠扎實。此外，有些學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內向，不太愿意表達自己的觀點，這可能與他們的性格有關，也可能是因為他們對課堂氛圍不夠熟悉。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.加強文言文基礎知識的教學。在講解文言文之前，我會先讓學生復習一些基本的文言文詞匯和語法知識，幫助他們更好地理解課文內容。

2.創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍。我會盡量設計一些互動性強、趣味性高的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的參與度。

3.關注學生的個體差異。在課堂上，我會注意觀察每個學生的學習狀態(tài)，針對不同學生的特點給予個性化的指導，鼓勵他們積極參與課堂討論。

4.采用多種教