2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Unit 3 The world meets China預(yù)習(xí) 新知早知道2（教用文檔）說(shuō)課稿 外研版選擇性必修第四冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit3TheworldmeetsChina預(yù)習(xí)新知早知道2（教用文檔）說(shuō)課稿外研版選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)通過(guò)預(yù)習(xí)新知早知道2，旨在讓學(xué)生提前了解Unit3TheworldmeetsChina的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文主題，了解主要人物和事件，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3TheworldmeetsChina，使學(xué)生了解中國(guó)文化在國(guó)際交流中的地位，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自我管理和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的詞匯量和語(yǔ)法理解能力。他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有一定的了解，但對(duì)于中國(guó)文化的國(guó)際傳播和影響可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)世界文化充滿好奇，尤其是對(duì)中國(guó)文化在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)。他們具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受新知識(shí)的意愿。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在預(yù)習(xí)Unit3TheworldmeetsChina時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的具體案例和背景知識(shí)缺乏深入了解；二是英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)可能不夠流暢，難以準(zhǔn)確傳達(dá)中國(guó)文化特色；三是對(duì)于不同文化背景下的交流可能存在誤解和偏見(jiàn)。這些因素可能導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中感到困惑和挫敗。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語(yǔ)教材（外研版選擇性必修第四冊(cè)）、學(xué)生用書(shū)

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：中國(guó)文化和國(guó)際交流相關(guān)的英語(yǔ)視頻資料、在線詞典、文化背景知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件、小組討論活動(dòng)材料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)文化的英文紀(jì)錄片，并總結(jié)其中的關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit3TheworldmeetsChina，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為中國(guó)文化在國(guó)際傳播中面臨哪些挑戰(zhàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解關(guān)于中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的角色和影響。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解Unit3的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的圖片或視頻，引出Unit3TheworldmeetsChina，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中國(guó)文化元素在國(guó)際交流中的應(yīng)用，如茶文化、節(jié)日慶典等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的看法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中國(guó)文化在國(guó)際交流中的角色，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)文化在國(guó)際傳播中成功案例的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英文書(shū)籍或網(wǎng)站，如《中國(guó)故事》等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解中國(guó)文化在國(guó)際上的影響力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的歷史背景：介紹中國(guó)文化在國(guó)際傳播的歷史進(jìn)程，包括古代絲綢之路、近代文化交流以及現(xiàn)代全球化背景下的文化交流。

-中國(guó)文化元素在國(guó)際傳播中的應(yīng)用：分析中國(guó)文化元素如語(yǔ)言、藝術(shù)、節(jié)日、飲食等在國(guó)際傳播中的具體應(yīng)用案例，如中國(guó)茶文化、春節(jié)慶典、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等。

-中國(guó)文化在國(guó)際交流中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：探討中國(guó)文化在國(guó)際交流中面臨的挑戰(zhàn)，如文化差異、語(yǔ)言障礙、誤解等，以及應(yīng)對(duì)策略和機(jī)遇。

-國(guó)際文化交流中的中國(guó)形象：分析國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知和形象，探討如何提升中國(guó)文化在國(guó)際上的影響力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦《中國(guó)故事》、《中國(guó)文化要覽》等書(shū)籍，幫助學(xué)生深入了解中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的歷史和現(xiàn)狀。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中國(guó)》、《大國(guó)崛起》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)感受中國(guó)文化的魅力。

-參加文化交流活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化交流活動(dòng)，如中國(guó)文化節(jié)、國(guó)際文化節(jié)等，拓寬視野，增進(jìn)了解。

-撰寫(xiě)研究論文：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，選擇中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的某個(gè)主題進(jìn)行研究，撰寫(xiě)論文，提高研究能力和寫(xiě)作水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英文網(wǎng)站、社交媒體等，了解國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)文化的評(píng)價(jià)和反饋。

-開(kāi)展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬國(guó)際文化交流場(chǎng)景，提高學(xué)生的跨文化溝通能力。

-設(shè)計(jì)文化推廣項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有中國(guó)特色的文化推廣項(xiàng)目，如制作文化手冊(cè)、舉辦文化交流展覽等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

-參與志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如支教、文化交流等，親身體驗(yàn)中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的實(shí)踐應(yīng)用。

-關(guān)注國(guó)際新聞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解中國(guó)文化在國(guó)際交流中的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想先說(shuō)說(shuō)自己的感受。這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)，更深入地了解中國(guó)在國(guó)際交流中的角色。我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在課前準(zhǔn)備上下了點(diǎn)功夫。我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、閱讀資料來(lái)預(yù)熱。我覺(jué)得這挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上能更積極地參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對(duì)預(yù)習(xí)的任務(wù)不太感興趣，或者覺(jué)得任務(wù)太復(fù)雜，沒(méi)有很好地完成。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更細(xì)致地考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更符合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的預(yù)習(xí)活動(dòng)。

在課堂活動(dòng)方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，希望學(xué)生們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我看到他們很投入，但也有一些小插曲。比如，有些小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平有限，或者缺乏自信。我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們參與進(jìn)來(lái)。

教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于一些比較復(fù)雜的文化背景知識(shí)，學(xué)生們理解起來(lái)有點(diǎn)困難。比如，當(dāng)涉及到中國(guó)節(jié)日的國(guó)際傳播時(shí)，有些學(xué)生可能對(duì)一些節(jié)日的具體意義和習(xí)俗不太了解。這讓我意識(shí)到，我需要更好地整合跨學(xué)科的知識(shí)，比如歷史、地理、社會(huì)學(xué)等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些文化現(xiàn)象。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了很大的收獲。他們對(duì)中國(guó)的文化元素在國(guó)際傳播中的應(yīng)用有了更深入的了解，對(duì)文化差異和交流中的挑戰(zhàn)也有了新的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)中華文化有了更深的自豪感。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容可能沒(méi)有講透；學(xué)生的參與度還有提升空間，尤其是那些不太活躍的學(xué)生。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.課前準(zhǔn)備時(shí)，我會(huì)更加細(xì)致地考慮如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，確保任務(wù)既有趣又有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重鼓勵(lì)學(xué)生的參與，尤其是那些不太活躍的學(xué)生，通過(guò)更多的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上也能有所收獲。

3.對(duì)于文化背景知識(shí)的講解，我會(huì)嘗試結(jié)合更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，提高他們的理解和應(yīng)用能力。

4.我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)文化在國(guó)際傳播中的歷史背景

-中國(guó)文化元素在國(guó)際傳播中的應(yīng)用案例

-國(guó)際文化交流中的中國(guó)文化形象

②重點(diǎn)詞匯：

-Culturalexchange

-Globalization

-Chineseculture

-Internationalinfluence

-Communicationchallenges

③重點(diǎn)句子：

-"China'sculturehasbeenanessentialpartoftheworld'