Unit 4 What can you do Part B Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4WhatcanyoudoPartBLet'stalk

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學生用英語進行日常交流的自信和流利度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解對話內容，學會詢問和回答關于個人興趣和能力的英語表達，增強跨文化交流意識，同時提高對英語語調、節(jié)奏的感知和模仿能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的英語基礎，能夠識別和拼寫一些常見的單詞，掌握基本的英語語法結構。在聽力和口語方面，學生能夠聽懂簡單的指令和日常對話，能夠用簡單的句子進行交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有一定的興趣，喜歡通過歌曲、游戲等方式學習英語。學生在學習能力上表現(xiàn)出較好的記憶力和模仿能力，但部分學生可能在口語表達時缺乏自信。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來輔助理解；而另一些學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽錄音和跟讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：如何準確理解和運用日常用語，如何提高口語表達的流利度和自信心，以及如何在實際交流中靈活運用所學知識。此外，部分學生可能在聽懂對話的同時，難以迅速作出相應的回答，或者在理解較長句子時出現(xiàn)困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生逐步克服。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情景教學法，結合任務型教學，引導學生通過實際情境進行語言實踐。

2.教學活動：設計“角色扮演”活動，讓學生模擬對話場景，練習詢問和回答問題；通過“小組討論”，讓學生分享個人興趣和能力，提高口語交流能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助學生理解對話內容，同時使用實物教具如圖片卡，幫助學生記憶詞匯和句型。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師角色：用英語進行自我介紹，并詢問學生是否喜歡英語，為什么。

2.學生角色：用英語回答，分享自己對英語學習的看法。

二、熱身活動（10分鐘）

1.老師角色：播放一首與課程主題相關的英文歌曲，讓學生跟唱。

2.學生角色：積極參與歌曲演唱，活躍課堂氣氛。

三、新課導入（10分鐘）

1.老師角色：展示課程主題圖片，引導學生思考：Whatcanyoudo?

2.學生角色：用英語表達自己能做的事情，如：Icansing,Icandance,Icanplayfootball,etc.

四、課文主旨內容探究（25分鐘）

1.老師角色：展示課文PartBLet'stalk的圖片，引導學生觀察并提問：Whataretheydoing?Whataretheysaying?

2.學生角色：回答老師的問題，并嘗試用英語復述圖片內容。

3.老師角色：播放課文錄音，讓學生跟讀并模仿語音、語調。

4.學生角色：認真聽錄音，跟讀并模仿。

5.老師角色：提問學生：Whatdidtheysayinthedialogue?Canyourepeatit?

6.學生角色：回答問題，并嘗試復述對話內容。

7.老師角色：引導學生分析對話中的關鍵句型，如：Whatcanyoudo?Ican...Whataboutyou?Ican...

8.學生角色：用所學句型進行角色扮演，模擬對話場景。

五、鞏固練習（15分鐘）

1.老師角色：設計一個與課文主題相關的游戲，如：“CanYouDo?”游戲。學生分為兩組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。

2.學生角色：積極參與游戲，用所學句型進行問答。

六、總結與反思（5分鐘）

1.老師角色：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.學生角色：用英語總結本節(jié)課所學內容，分享自己的學習心得。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型進行自我介紹，并嘗試用英語詢問他人的能力。

2.學生角色：認真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準備。

教學過程中，老師要注意以下幾點：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力。

3.關注學生的個體差異，給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生學會思考、總結和反思。

1.理解并運用課文中的關鍵句型。

2.提高口語表達能力，能夠用英語進行簡單的日常交流。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，增強自信心。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-音頻材料：收集與課文主題相關的英語歌曲、訪談節(jié)目或播客，這些資源可以讓學生在課堂之外繼續(xù)練習聽力理解。

-視頻材料：尋找與課文內容相關的英語動畫片、電影片段或紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對主題的理解。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供與課文主題相關的互動游戲，增強學習的趣味性。

-詞匯卡片：制作或收集與課文主題相關的詞匯卡片，包括動詞短語、形容詞和副詞，幫助學生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-聽力拓展：鼓勵學生在課外時間聽英語廣播、收聽英語新聞或觀看英語電影，以提高聽力理解能力和詞匯量。

-口語練習：組織學生參與英語角或線上英語交流群，與其他學生進行對話練習，增強口語表達能力和跨文化交流能力。

-讀寫拓展：推薦學生閱讀與課文主題相關的英語繪本或簡短故事，通過閱讀提高英語閱讀能力，并嘗試寫日記或小短文來練習寫作。

-文化學習：利用網(wǎng)絡資源，如國家地理網(wǎng)站、文化教育頻道等，了解與課文主題相關的文化背景知識，豐富學生的知識面。

-家庭作業(yè)：設計一些家庭作業(yè)，如讓學生調查家人的興趣愛好，并用英語制作一份小報告，這樣的作業(yè)可以結合學生的實際生活，提高學習的實用性。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)活動或志愿服務，用英語與不同背景的人交流，將所學知識應用于實際生活中。

-自主學習：引導學生制定個人學習計劃，包括每天的學習目標和時間安排，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。七、教學反思與總結

嗯，今天的課就到這里結束了。我想對今天的課程進行一下反思和總結。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是積極的。學生們在課堂上的參與度很高，特別是在角色扮演的環(huán)節(jié)，大家都很投入。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

在教學過程中，我嘗試了情景教學法和任務型教學，讓學生在具體的情境中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于五年級的學生來說是比較適合的，因為他們這個年齡段的學生喜歡通過實際操作來學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演的時候，有些學生表現(xiàn)得比較內向，不太敢開口說英語。這可能是由于他們的自信心不足，或者是英語口語表達能力還有待提高。所以，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，同時提供更多的口語練習機會。

在策略上，我使用了多媒體課件和實物教具，比如詞匯卡片，來輔助教學。這些資源的使用確實提高了學生的興趣，但也暴露出一些問題。比如，課件上的信息量有時過多，導致部分學生跟不上節(jié)奏。我需要調整課件的設計，使其更加簡潔明了，避免信息過載。同時，我也需要更好地利用實物教具，比如在角色扮演時，可以準備一些場景道具，讓學生有更直觀的體驗。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候對學生的紀律管理不夠嚴格。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生開始偏離主題，我沒能及時引導他們回到正軌。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的學習，比如掌握了詢問和回答關于個人興趣和能力的英語表達。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能用英語進行簡單的交流。情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎更加濃厚了。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在口語表達時仍然存在語法錯誤，這說明我在語法教學上還需要加強。另外，對于一些內向的學生，我需要在課堂上給予更多的關注和鼓勵，幫助他們克服表達障礙。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-設計更加簡潔的課件，減少信息量，提高學生的注意力。

-在課堂上加強對學生的紀律管理，確保課堂秩序。

-針對內向的學生，設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與。

-加強語法教學，幫助學生正確使用英語語法。

-定期進行學生反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。八、板書設計

①重點知識點：

-Whatcanyoudo?（你能夠做什么？）

-Ican...（我能夠...）

-Whataboutyou?（你呢？）

-Ican...too.（我也能...）

②詞匯：

-interest（興趣）

-ability（能