2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第10課《幻想是美麗的》說課稿 蘇教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第10課《幻想是美麗的》說課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第10課《幻想是美麗的》說課稿蘇教版教學(xué)內(nèi)容2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第10課《幻想是美麗的》

本課選自蘇教版教材，圍繞“幻想”這一主題，通過閱讀魯迅的散文《幻想是美麗的》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。課文主要包括以下內(nèi)容：首先，通過閱讀魯迅散文，感受魯迅的幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；其次，分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)散文的表達(dá)方式；最后，體會(huì)散文中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過閱讀魯迅的《幻想是美麗的》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力，理解作者通過幻想表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與審美評(píng)價(jià)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，促進(jìn)其文化自信和批判性思維的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅散文《幻想是美麗的》中幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

2.分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.深入理解魯迅散文中復(fù)雜的情感和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)會(huì)從散文中提煉人物形象，并進(jìn)行分析。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.通過逐段分析散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生掌握散文的閱讀技巧。

3.通過角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試從散文中提煉人物形象，并進(jìn)行討論分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.利用多媒體展示魯迅的作品和生平，豐富學(xué)生的知識(shí)背景，幫助學(xué)生更好地理解散文的思想內(nèi)涵。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.投影儀

2.電腦

3.揚(yáng)聲器

4.課桌椅

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息化資源：

1.魯迅《幻想是美麗的》原文及賞析文本

2.相關(guān)時(shí)代背景資料

3.散文結(jié)構(gòu)分析教學(xué)視頻

教學(xué)手段：

1.互動(dòng)討論法

2.案例分析法

3.角色扮演法

4.寫作練習(xí)法教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段與幻想相關(guān)的電影或動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)幻想的理解和感受。

回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于以往閱讀過的文學(xué)作品中的幻想元素，引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享相關(guān)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-介紹魯迅及其作品，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詳細(xì)講解散文《幻想是美麗的》的背景和主題，分析幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

舉例說明：

-以魯迅的其他作品為例，展示幻想在文學(xué)作品中的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解幻想的豐富內(nèi)涵。

-結(jié)合課文中的具體段落，分析魯迅如何通過幻想表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討課文中的幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，分享各自的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自行創(chuàng)作一段以幻想為主題的散文，并分享給小組成員。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系在文學(xué)作品中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用幻想的力量來面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀魯迅的另一篇散文，思考并撰寫一篇讀后感。

-要求學(xué)生在讀后感中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)幻想與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)造美好的未來？

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和想法。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。

-學(xué)生反饋課堂表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。

8.課后作業(yè)反饋（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生的課后作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及文學(xué)成就介紹，包括魯迅的代表作、創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。

-20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展概況，特別是與魯迅同時(shí)期的作家作品，如茅盾、丁玲等人的作品。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要事件和文學(xué)運(yùn)動(dòng)，如五四運(yùn)動(dòng)、左翼文學(xué)運(yùn)動(dòng)等。

-與幻想相關(guān)的文學(xué)作品，如郭沫若的《女神》、巴金的《家》等，探討不同作家如何運(yùn)用幻想手法。

-與魯迅同時(shí)期的藝術(shù)作品，如徐悲鴻的繪畫、聶耳的音樂等，分析幻想在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他散文，如《藤野先生》、《阿Q正傳》節(jié)選等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-建議學(xué)生閱讀《吶喊》和《彷徨》等短篇小說集，體驗(yàn)魯迅作品中的人物形象和情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅的文學(xué)評(píng)論，如《中國(guó)小說漫談》，了解魯迅對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的見解。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅?jìng)鳌?，通過影像資料感受魯迅的生平和作品。

-設(shè)立讀書會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀魯迅作品的感受，討論作品中的幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

-布置學(xué)生進(jìn)行小論文寫作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，探討魯迅作品中幻想的深層含義及其現(xiàn)實(shí)意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，選取魯迅作品中的片段進(jìn)行改編和表演，加深對(duì)作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試創(chuàng)作具有幻想元素的作品，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的幻想現(xiàn)象，如科幻電影、奇幻小說等，分析幻想與現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與幻想相關(guān)的電影或動(dòng)畫片段，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在興趣中自然過渡到課堂內(nèi)容。這種情境教學(xué)的方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂參與度。

2.多元互動(dòng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生代表發(fā)言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解魯迅散文《幻想是美麗的》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解還不夠深入，對(duì)散文中復(fù)雜情感和思想內(nèi)涵的把握存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)魯迅作品的研究還不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)槲以谡n堂組織上沒有做到充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，需要改進(jìn)教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)和課堂發(fā)言，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。這需要我改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化自身學(xué)習(xí)：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品，我計(jì)劃深入學(xué)習(xí)魯迅的生平和作品，提高自己對(duì)魯迅文學(xué)的理解深度，以便在課堂上給予學(xué)生更深入的講解。

2.優(yōu)化課堂組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將嘗試采用更多的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

5.豐富教學(xué)資源：我將積極尋找和利用更多的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①文章主題：《幻想是美麗的》

②魯迅簡(jiǎn)介：文學(xué)家、思想家、革命家

③時(shí)代背景：20世紀(jì)初，新文化運(yùn)動(dòng)興