指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得

指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇一通過李教師對《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分制造條件和時機”，使幼兒“感受和發(fā)覺美”，以及“表現(xiàn)和制造美”的過程。《指南》特別鮮亮地表達了“面對全體幼兒，以幼兒進展為本”的教育理念。藝術(shù)局部指出：敬重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們觀賞時的行為。要讓每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的力量水平，在藝術(shù)活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對四周世界與生活中美妙事物的感受，體驗自由表達與制造的樂趣。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受美和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。藝術(shù)貴在制造，我們在對幼兒進展教育時，我們要留意培育幼兒的制造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒供應(yīng)時機，愛護他們的天真與制造力。作為教師的我們更應(yīng)當引導幼兒在感受美、觀賞美的同時用他們豐富的想象力去制造。而在幼兒活動中和設(shè)計課程的時候應(yīng)當留意不要對幼兒的要求過多，不要過重的培育幼兒技術(shù)上的力量，我們應(yīng)更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氣氛，開展具有嬉戲傾向的藝術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。如，在音樂教育活動中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美力量，同時也滿意了幼兒的求知、求成的需要，通過勝利的學習閱歷又增加了幼兒的學習自信念和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)當更加的留意生活中的藝術(shù)，培育幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平常的一日生活中就注意對幼兒藝術(shù)的培育與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進展表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美的意愿或力量。另外，在個別化區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營造氣氛，鼓舞幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的進展，以新的教育理念指導幼兒藝術(shù)教育，克制以成人的評價標準去評價幼兒。重視音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動室的缺乏應(yīng)有幼兒的充分參加，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。日常生活中，我們還可以依據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，利用盥洗、如廁的時間組織幼兒觀賞更多的藝術(shù)作品，如觀賞名畫、觀賞不同的建筑、觀賞音樂等，在生活中培育幼兒對藝術(shù)的興趣，培育培育幼兒發(fā)覺美、制造美的力量。指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇二2015年3月13日我有幸參加了市幼教專家李老師的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”培訓。通過此次培訓我學習了很多，也收獲了很多，培訓過后，我在工作中進行了一些嘗試，見到了一些成效。在開學初作為教研組長的我就組織全園教師進行了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”教研活動。通過教研，我充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標、教育要求和指導要點；充分感知了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標和教育建議；充分結(jié)合本園的實際情況，制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標。由于培訓之前我有了自學和共同學習的基礎(chǔ)，因此聽起培訓來就更加的認真，也更加的清晰，不是盲目的傾聽，而是聽的過程中就有思考，能做出快速反應(yīng)。通過培訓我深刻的認識到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。藝術(shù)不是被簡單地分為音樂和美術(shù)，而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分，這就說明幼兒不單單是學音樂、學美術(shù)，重要的是要學會去感受、去創(chuàng)造。因此，作為教師的我不應(yīng)該只關(guān)心幼兒學了多少歌曲、樂理、美工，而應(yīng)關(guān)心幼兒是否有顆愛音樂、愛美術(shù)的心。知道了藝術(shù)的真諦，在日常工作中，我時時注意對幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我進行了以下幾方面的嘗試：首先，通過集中學習、研究制定出符合本園特色的教學活動。本園幼兒深處農(nóng)村，平時對音樂的接觸較少，于是我利用音樂教學活動讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫作及手工藝品，于是我利用美術(shù)教學活動，讓幼兒欣賞臨摹繪畫大家的作品，提高幼兒的審美。其次，在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時，各班根據(jù)幼兒的年齡特點播放不同的音樂，讓幼兒和家長在美妙的音樂聲中快樂入園。戶外活動時，播放有節(jié)奏感，能調(diào)動士氣的音樂，讓幼兒在音樂聲中盡情的玩耍。午睡時播放搖籃曲等輕柔的音樂，讓幼兒在音樂聲中進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。區(qū)域活動結(jié)束時，播放輕快地音樂，讓幼兒在音樂聲中有序的收拾玩具。然后，在區(qū)域活動中注重幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。我每個班都開展了表演區(qū)和美工區(qū)，根據(jù)主題的不同，投放相應(yīng)的材料，材料的投放由師幼共同商定，共同準備，這樣能大大提高幼兒的熱情，幼兒玩的開心、盡興。最后，積極開展家長工作，讓家長和孩子共同學習。我組織家長來園進行觀摩，讓家長了解我是如何對幼兒進行藝術(shù)教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等，讓家長積極地參與，從而讓家長和我保持一致，共同為孩子的藝術(shù)培養(yǎng)而努力?，F(xiàn)階段，我做了一些嘗試，收到了一些成效，但我畢竟起步較晚，經(jīng)驗較少，希望通過向各園所學習，我能有更大的進步，辦出適合本園特點的藝術(shù)教育。指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇三通過對《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的學習，我獲得了許多深刻的認識與感悟?！吨改稀分忻鞔_指出，每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在日常教學中，我們不能以成人的眼光去評判幼兒的作品，而應(yīng)該尊重每個孩子獨特的表達方式和想象。比如，在繪畫活動中，有的孩子可能畫得并不“像”，但他們用色彩和線條表達出了自己的內(nèi)心世界和情感。我們要給予肯定和鼓勵，讓他們保持對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和信心。同時，我們也要注重引導幼兒去觀察生活中的美好事物，如四季的變化、大自然的景色等，豐富他們的感性經(jīng)驗。此外，為幼兒提供豐富多樣的藝術(shù)材料和工具，讓他們自由選擇和創(chuàng)作，也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力的重要途徑?？傊?，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域為我們的教育教學工作提供了科學的指導，我們要將其理念融入到日常教學中，讓每個孩子都能在藝術(shù)的世界里自由翱翔，綻放出屬于自己的光彩。指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇四《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的學習為我的教育觀念和實踐帶來了新的思考與啟示。藝術(shù)活動對于幼兒來說，不僅是技能的學習，更是情感、認知和創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑。我們應(yīng)該珍視幼兒的藝術(shù)興趣和天賦，為他們提供豐富的藝術(shù)體驗機會。在活動組織上，我們應(yīng)注重引導幼兒去感受和欣賞自然、生活中的美。比如，帶孩子們走進公園，觀察花朵的顏色、形狀和姿態(tài)；欣賞不同風格的藝術(shù)作品，讓他們在潛移默化中提高審美能力。在創(chuàng)作過程中，要尊重幼兒的個性和創(chuàng)意，不做過多的干涉和指導。當幼兒遇到困難時，給予適當?shù)膯l(fā)和建議，鼓勵他們用自己的方式解決問題。比如，在一次手工活動中，一個孩子不知道如何將紙卷成一個圓柱體，我沒有直接幫他卷好，而是給他展示了一個類似的圓柱體作品，讓他自己觀察和嘗試，最終他成功地完成了任務(wù)，臉上洋溢著自豪的笑容。此外，我們還要注重評價的多元化，關(guān)注幼兒在藝術(shù)活動中的參與度、努力程度和創(chuàng)意表現(xiàn)，而不僅僅是作品的結(jié)果。通過積極的評價和反饋，增強幼兒的自信心和成就感，激發(fā)他們對藝術(shù)活動的持續(xù)興趣。指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇五深入學習《指南》藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容后，我對幼兒藝術(shù)教育有了更深刻的理解。藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式?！吨改稀窂娬{(diào)要創(chuàng)造機會和條件，讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，尊重幼兒的興趣和獨特感受。這使我反思過去在教學中，可能過于注重技巧的傳授，而忽視了幼兒內(nèi)心的體驗和表達。在今后的教學中，我會更加注重引導幼兒觀察周圍的環(huán)境和生活，積累豐富的感性經(jīng)驗，為藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。同時，我也會鼓勵幼兒大膽地運用各種材料和工具，自由地表現(xiàn)自己的想法和情感。不再以“像不像”來評價幼兒的作品，而是關(guān)注他們在創(chuàng)作過程中的想象力、創(chuàng)造力以及情感的投入。例如，在音樂活動中，我會讓幼兒多傾聽不同風格的音樂，鼓勵他們用身體動作、表情來表達對音樂的感受；在美術(shù)活動中，為幼兒提供豐富的素材和自由創(chuàng)作的空間，讓他們可以隨心所欲地發(fā)揮?？傊?，《指南》為我指明了幼兒藝術(shù)教育的方向，我會不斷努力，讓藝術(shù)教育成為幼兒快樂成長的助力。指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇六在深入學習藝術(shù)領(lǐng)域的這段時間里，我仿佛走進了一個充滿奇幻與創(chuàng)造力的世界，收獲了許多寶貴的心得體會。藝術(shù)是一種強大的語言，它能夠跨越文化、地域和時間的界限，傳達出人類共通的情感和思想。通過欣賞不同時期、不同風格的藝術(shù)作品，我了解到了歷史的變遷、社會的發(fā)展以及人類精神世界的演變。無論是古代的石窟壁畫，還是現(xiàn)代的抽象繪畫；無論是民間的歌謠，還是交響樂的華章，每一件藝術(shù)作品都是時代的鏡子，反映出當時的社會風貌和人們的精神追求。同時，藝術(shù)也是培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的搖籃。在學習過程中，我們不斷地被鼓勵去突破常規(guī)、挑戰(zhàn)自我，嘗試用新的視角和方法去表達自己的觀點和感受。比如，在繪畫創(chuàng)作中，我們可以不拘泥于現(xiàn)實的形態(tài)和色彩，大膽地運用夸張、變形等手法，創(chuàng)造出獨特的視覺效果；在音樂創(chuàng)作中，我們可以嘗試將不同的音符、節(jié)奏和旋律組合在一起，創(chuàng)造出新穎的音樂作品。另外，藝術(shù)還具有治愈和舒緩心靈的作用。當我們沉浸在藝術(shù)的世界中，專注于欣賞或創(chuàng)作一件作品時，往往能夠暫時忘卻外界的煩惱和壓力，讓心靈得到片刻的寧靜和放松。比如，在忙碌的學習生活之余，聆聽一段優(yōu)美的音樂，或是繪制一幅簡單的畫作，都能夠讓我們的身心得到極大的慰藉。總之，藝術(shù)領(lǐng)域的學習讓我認識到了藝術(shù)的重要性和價值，它不僅豐富了我們的生活，提升了我們的審美素養(yǎng)，更讓我們的心靈得到了滋養(yǎng)和成長。我將繼續(xù)在藝術(shù)的海洋中探索和前行，不斷發(fā)掘藝術(shù)的魅力和奧秘。指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇七學習《指南》藝術(shù)領(lǐng)域部分，讓我對幼兒藝術(shù)教育有了全新的理解。藝術(shù)是幼兒表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。以前，我在組織藝術(shù)活動時，常常過于注重技能的傳授和作品的完美呈現(xiàn)，而忽視了幼兒的興趣和自主表達?！吨改稀纷屛艺J識到，我們應(yīng)該珍視幼兒的藝術(shù)興趣和獨特表現(xiàn)，不能以成人的審美標準去衡量幼兒的作品。在教學實踐中，我開始嘗試給幼兒更多的自主空間，鼓勵他們用自己的方式去表現(xiàn)。一次美術(shù)活動中，我沒有給出固定的主題和模板，只是提供了豐富的材料，讓孩子們自由創(chuàng)作。結(jié)果，孩子們的作品讓我大開眼界，有的用彩紙拼貼出了自己想象中的太空世界，有的用黏土捏出了可愛的小動物，每一幅作品都充滿了創(chuàng)意和個性。同時，我也更加注重為幼兒創(chuàng)造欣賞藝術(shù)作品的機會，帶他們參觀美術(shù)館、欣賞優(yōu)秀的兒童畫作等，豐富他們的藝術(shù)感受和體驗。未來，我將繼續(xù)以《指南》為指導，不斷改進自己的教育教學方法，更好地支持幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，讓他們在藝術(shù)的世界里自由翱翔。指南藝術(shù)領(lǐng)域教研活動心得篇八通過李老師對《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過程。《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。要讓每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們在對幼兒進行教育時，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機會，保護他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導幼兒在感受美、欣賞美的同時用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動中和設(shè)計課程的時候應(yīng)該注意不要對幼兒的要求過多，不要過重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。如，在音樂教育活動中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時的一日生活中就注重對幼兒藝術(shù)的培