統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)《搭石》說課課件

統(tǒng)編版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

五年級(jí)上冊(cè)

《搭石》

1

教材分析

2

學(xué)情分析

3

教學(xué)目標(biāo)

5

教學(xué)模式

4

教學(xué)方法

6

教學(xué)設(shè)計(jì)

7

板書設(shè)計(jì)搭石01教材分析教材分析（一）本課所處的地位與作用本冊(cè)書一共八個(gè)單元，每個(gè)單元主題各不相同，彼此關(guān)聯(lián)又獨(dú)立?！洞钍肥墙y(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)一篇精讀課文。作為一篇典型的敘事抒情散文，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，運(yùn)用先總起后分述的的寫法描寫了擺搭石、走搭石、過搭石的場景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。理解運(yùn)用這種先總起后分述的寫法能為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)敘事抒情類文章打下基礎(chǔ)。第六單元“人間真情”精讀課文略讀課文20.古詩兩首22.跨越海峽的生命橋21.搭石24.給予是快樂的（二）教材的編寫意圖和特點(diǎn)

編者就是希望學(xué)生能從中領(lǐng)悟人間真情，學(xué)著關(guān)心、幫助他人。23.卡羅納教材分析內(nèi)容主旨寫作特色擺搭石走搭石感知美尋找美欣賞美發(fā)現(xiàn)美借物喻人先總起后分述搭石（三）教材的處理與加工在平凡事物中發(fā)現(xiàn)美教材分析02學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣1.四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力尚在形成階段。2.三年級(jí)也學(xué)過敘事抒情類文章，但沒有深入提煉先總起后分述的寫作方法。3.第一課時(shí)已學(xué)生字，已學(xué)習(xí)第一自然段，了解什么是搭石。理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)文章主旨需第二課時(shí)加強(qiáng)。1.大部分學(xué)生未見過搭石，沒有走搭石的經(jīng)歷；2.對(duì)于搭石存在的現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)知還不夠深刻；3.人與人之間純真的感情處處存在，身邊例子比比皆是。1.小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)多次使用，會(huì)合作懂交流。2.自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀已經(jīng)養(yǎng)成，能在讀中體會(huì)感悟。學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.掌握重點(diǎn)字詞，朗讀課文，理解內(nèi)容。2.領(lǐng)悟文章的寫作手法。3.重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。1.掌握重點(diǎn)字詞，朗讀課文，理解內(nèi)容。2.領(lǐng)悟從平凡事物中發(fā)現(xiàn)“美”和先總起后分述的方法。3.領(lǐng)悟人間真情，學(xué)著關(guān)心、幫助他人。1.知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程方法目標(biāo)：運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文內(nèi)容，感受作者如何用先總起后分述的寫作方法來突出人性美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)模式探究自主合作適度探究充分自主有效合作基本理念實(shí)施策略“敘事抒情類”精讀課文新授課（第二課時(shí)）教學(xué)模式一、出示目標(biāo)，明確任務(wù)--感知美（3分鐘）二、自主閱讀，質(zhì)疑發(fā)問--尋找美（5分鐘）三、合作探究，交流共學(xué)--欣賞美（15分鐘）四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法--發(fā)現(xiàn)美（15分鐘）五、歸納概括，深化主題--感悟美(2分鐘）教學(xué)模式05教法學(xué)法教法學(xué)法

《搭石》說方法學(xué)法教法

情景教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法閱讀感悟法

合作學(xué)習(xí)法

朗讀感悟法

想象拓展法06教學(xué)設(shè)計(jì)一、出示目標(biāo)，明確任務(wù)--感知美●什么是搭石？●作者為什么說“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？”搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出重點(diǎn)語句“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)法指導(dǎo)：自由讀課文的2-4自然段，邊讀邊畫，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，想象其中的畫面，體會(huì)搭石“美”，在空白處寫上自己的感受。二、自主閱讀，質(zhì)疑發(fā)問--尋找美【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。”因此我先讓學(xué)生讀課文，并直接說對(duì)搭石的感受。從自身的感受到作者的感受，再在朗讀的基礎(chǔ)上找出相關(guān)的句子，落實(shí)朗讀的要求。三、合作探究，交流共學(xué)--欣賞美

小組合作學(xué)習(xí)交流:課中哪些地方讓你感受到美?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】以生為本，讓學(xué)生回歸課本，自由交流課文中哪些地方讓你感受到美?并且落實(shí)小組合作的策略。

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。三、合作探究，交流共學(xué)--欣賞美

【設(shè)計(jì)意圖】詞是句子的基礎(chǔ)，關(guān)鍵詞更是文章主旨的靈魂，所以必須引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語的意思，又通過理解詞語來深入體會(huì)文章。因此，我讓學(xué)生通過找句子，抓關(guān)鍵詞來理解理解老人的優(yōu)秀品質(zhì)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一、二。

朗讀想象,當(dāng)老人走過小溪踩到不穩(wěn)的搭石時(shí),會(huì)怎樣想?表情動(dòng)作會(huì)怎樣?

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)(xié)調(diào)有序(xù)！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽(chuò)綽，給人畫一般的美感。

三、合作探究，交流共學(xué)--欣賞美

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找出文段中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，尊重學(xué)生個(gè)性理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、善良的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。這也做到了把課堂還給學(xué)生。1.上臺(tái)表演，說理解。2.找出文段中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，想象畫面。

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。三、合作探究，交流共學(xué)--欣賞美情境采訪環(huán)節(jié)：1.假如遇上盲人來走搭石，年輕人總要

，人們把這看成是

的事。2.如遇上膽小的小學(xué)生來走搭石，他們總要

，人們把這也看成是

的事。3.假如遇到

,_________,____________________。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境采訪環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生個(gè)性理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟鄉(xiāng)親們過搭石的謙讓美和敬老美，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)二，也達(dá)到及時(shí)反饋的效果。四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法--發(fā)現(xiàn)美1.提煉寫法：先總起后分述。2.閱讀《橋》，找出文中總起的句子，并說說分述了哪幾個(gè)方面。四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法--發(fā)現(xiàn)美

3.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，觀察圖片運(yùn)用先總起后分述的方法進(jìn)行描寫臺(tái)風(fēng)“山竹”過境后，學(xué)校教職員工團(tuán)結(jié)一心，及時(shí)恢復(fù)災(zāi)害現(xiàn)場?！驹O(shè)計(jì)意圖】“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！币宰x帶寫，以寫促讀，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高，實(shí)現(xiàn)真正的讀寫結(jié)合，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的出示就是為了帶著目標(biāo)去寫，并通過互評(píng)來提高自身的習(xí)作水平。五、歸納概括，深化主題--感悟美

現(xiàn)如今在劉章先生的家鄉(xiāng)，搭起了橋，修起了路。人們進(jìn)進(jìn)出出，騎自行車、摩托車，坐汽車，再也不用走搭石了?？墒牵欠N為他人著想、互助禮讓、尊老愛幼的情感卻深深地融入了鄉(xiāng)親們的血脈里，相信也深深地印在了我們的心里。同學(xué)們，讓我們像鄉(xiāng)親們一樣多為他人著想，讓我們像劉章先生一樣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。教師總結(jié)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)到鞏固提升效果。07板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】清晰呈現(xiàn)課文主要內(nèi)容，強(qiáng)化課文主旨，讓學(xué)生一目了然。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀理解搭石上蘊(yùn)含的美。2.學(xué)習(xí)、運(yùn)用先總起后分述的方法。

21搭石擺搭石搭石，構(gòu)成了家