中國風(fēng)行路難其一

匯報人：XXX匯報時間：20XX行路難部編版語文課件三年級上冊“_____斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”（杜甫《飲中八仙歌》）同學(xué)們知道杜甫這首詩寫的是誰嗎？唐代著名詩人賀之章曾高度贊美李白，稱他為“謫仙人”，意思是說李白是一名被貶謫的神仙。也就是說李白身上有著一種超凡脫俗的與眾不同的精神與氣質(zhì)，那么這是一種怎樣的精神與氣質(zhì)呢?今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名作：《行路難》。新課引入1、朗讀詩歌，熟讀成誦。

2、品讀詩歌，理解詩人的情感。3、學(xué)習(xí)詩人在沉郁中振起的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

李白，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”之稱。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。作者簡介

天寶元年，李白42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個借口逐出長安。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗，于是寫下《行路難》。寫作背景

《行路難》（其一）金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。檢查預(yù)習(xí)朗讀節(jié)奏樽（zūn）箸（zhù）羞（xiū）直（zhí）塞（sè）濟（jì）檢查預(yù)習(xí)字音字形

“行路難”是古代樂府雜曲，本為漢代歌謠。《樂府題解》云：“《行路難》備言世路艱難及離別悲傷之意?！崩畎状俗鞯念}旨也相類，但全詩卻悲而不傷，自有豪氣英風(fēng)在。題解金樽：盛酒的器具。珍羞：同“饈”，美味的食物。直萬錢：同“值”，價值。投箸：筷子。冰塞川：堵塞。今安在：哪里。長風(fēng)破浪會有時：終將。直掛云帆濟滄海：渡。詞語釋義金樽斟滿清酒，一杯要十千錢，玉盤中擺滿珍美的菜肴，價值萬錢。面對佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽。我拔出劍，四處看看，心中一片茫然。想渡過黃河，卻被堅冰阻塞；想登太行，卻被滿山的白雪阻攔。我想閑暇時坐在溪邊垂釣，忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過。行路艱難，行路艱難，岔路那么多，我如今身在何處？總會有乘風(fēng)破浪的那一天；我要掛起高高的帆船渡過茫茫大海。疏通文意層次結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-4句）：表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶、寂寞和惆悵。第二部分（第5-6句）：寫人生道路的艱難和仕途的阻塞。第三部分（第7-8句）：寫詩人想隱居，而又幻想能受君命，實現(xiàn)自己“安社稷”“濟蒼生”的宏愿。第四部分（第9-14句）：寫詩人堅信盡管前路障礙重重，但最終一定能實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。整體把握“行路難”具體表現(xiàn)在什么方面？

“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路上的艱難險阻。李白是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用，反而受到排擠，被變相攆出了長安，這不正像冰塞黃河、雪擁太行嗎？整體把握李白因受奸臣的排擠被迫離開京城長安，朋友設(shè)宴為他送別。詩中是怎樣描寫酒宴的？用了什么修辭？“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！币钥鋸埖氖址O言宴飲的豐富、奢華。合作探究面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白心情如何？從哪些詞語能看出來？“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！薄巴！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋边@四個連續(xù)動作，與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比，以樂景寫哀，突出李白內(nèi)心極度的抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。襯托出仕途的艱難。合作探究你認(rèn)為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？

李白的詩句更好。因為“停杯投箸”比“對案”更具形象性，“心茫然”比“長嘆息”更能深沉地表現(xiàn)出無所適從之感。合作探究“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

運用了比喻。以“冰塞川”“雪滿山”來比喻人生道路的艱難和仕途的阻塞，交代了詩人惆悵的原因，含有無限的悲慨。寫出自己因受到重重阻力而無法實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的困窘。合作探究詩人到底想走一條怎樣的人生之路呢？能否在詩歌中找到答案？

“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！痹娙讼Ｍ駞紊?、伊尹一樣得到賞識，委以重任，實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。說明詩人不甘心，仍對自己從政有所期待，表現(xiàn)了詩人既憤懣現(xiàn)實又寄希望于未來的復(fù)雜心情。合作探究這是什么寫作手法？用典?？梢载S富而含蓄地表達(dá)作者的內(nèi)容和思想。合作探究李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨?

“行路難，行路難，多歧路，今安在?”久郁詩人胸中的不平突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼：“多歧路”——那四通八達(dá)的青天大道，而今在哪里??？寫到緊要之處，詩句突然由七言轉(zhuǎn)為三言，一語重出，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏急切，適應(yīng)詩情的迅速激化，把思路推向一個豁然開朗的視野。合作探究如何理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡纳顚雍?？

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔窃娙朔e極入世的強烈要求，使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。這兩句詩突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，為我們后來人提供了源源不斷的精神源泉，充分展示了詩人的人格魅力和個性精神。合作探究古人云“詩言志”“言為心聲”，通過這首詩，你看到了一個怎樣的李白？

在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強不息。合作探究這首詩的情感基調(diào)是怎樣的?昂揚激越，樂觀向上。合作探究主旨

這首詩寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。合作探究——苦悶——彷徨、苦悶、抑郁——期待——陰沉、低落，苦悶彷徨——振作、樂觀長風(fēng)破浪、濟滄海行路難……垂溪碧釣、乘舟夢日停杯投箸、拔劍四顧冰塞川、雪滿山

金樽清灑、玉盤珍羞合作探究詩人的情感是怎樣變化的?1、詩中比興手法的運用。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻；用呂尚、伊尹、宗愨等歷史人物的典故作比喻，含蓄地表達(dá)作者悲憤、苦悶同時又執(zhí)著于遠(yuǎn)大理想信念的思想感情。合作探究寫作特點2、這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。合作探究寫作特點在面對挫折與困難時，李白選擇了自信、樂觀、堅韌，韓愈借助《馬說》表達(dá)憤慨，陶淵明選擇歸隱田園與世隔絕，蘇東坡在黃州、柳宗元在永州取得不朽的文學(xué)成就。你更贊同哪種做法？拓展延伸回憶在你積累的詩句中關(guān)于理想抱負(fù)的詩句。拓展延伸（1）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（3）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，志在千里。（4）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（5）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（6）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。人生不如意之事十有八九，我們的未來同樣不會一帆風(fēng)順，或許我們在成長的路上遭遇挫折和失敗時，可以拿李白的詩句來勉勵自己——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！課堂小結(jié)板書設(shè)計夸張的描寫

壯美的意象

巧用歷史故事

跳躍式的結(jié)構(gòu)

行路難李白意境美形象美韻律美情感美1、理解性默寫：（1）《行路難》中采用比喻描述前路艱險的詩句是是：

，

。（2）《行路難》中運用典故表明詩人希望得到朝廷重用的詩句是：

，

。課堂檢測欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山閑來垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢日邊2、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?課堂檢測描繪了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。3、詩中連用“停、投、拔、顧”等幾個動詞表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？課堂檢測表達(dá)了詩人內(nèi)心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化。4、詩中的“冰塞川”“雪滿山”是寫實嗎？課堂檢測不是寫實，此處“冰塞川”“雪滿山”用其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻、前途渺茫。5、說說你對“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！钡睦斫?。課堂檢測這兩句詩是全詩的高潮，長風(fēng)、破浪、直掛、濟滄海，這些詞一氣貫下，盡掃前面茫然苦悶帶來的沉郁之氣，