思政新課程培訓

思政新課程培訓演講人：日期：目錄CATALOGUE思政新課程背景與意義思政新課程內(nèi)容體系構(gòu)建思政新課程教學方法與手段創(chuàng)新思政新課程評價體系建設(shè)與完善思政新課程師資隊伍建設(shè)與保障措施思政新課程實施效果評估及改進建議01思政新課程背景與意義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。落實立德樹人根本任務(wù)創(chuàng)新教育方式和評價方法，注重學生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。深化教育改革將德育融入教育教學全過程，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強德育工作新時代背景下教育改革要求010203傳承文化弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，增強學生的民族自豪感和文化自信心。引領(lǐng)方向幫助學生樹立正確的政治方向，堅定理想信念，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。塑造人格通過思政教育，培養(yǎng)學生健全的人格，提高學生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)。思政課程在人才培養(yǎng)中作用以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的時代新人。目標明確加強馬克思主義理論教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；加強理想信念教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷和奉獻精神；加強道德教育，引導學生樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范；加強法治教育，提高學生的法律意識和法治素養(yǎng)。任務(wù)具體思政新課程目標與任務(wù)02思政新課程內(nèi)容體系構(gòu)建核心價值觀引領(lǐng)下的內(nèi)容選擇愛國主義強調(diào)國家意識、愛國情懷和民族自豪感的培養(yǎng)。集體主義倡導團結(jié)合作、互相幫助和共同發(fā)展的價值觀。社會責任培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，關(guān)注社會問題。誠信守信強調(diào)誠實守信、真誠待人的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。將思政課程內(nèi)容劃分為若干個相對獨立的模塊，每個模塊圍繞一個主題或核心問題展開。模塊化設(shè)計在每個模塊內(nèi)部，進一步細化為若干個專題，每個專題針對一個具體的問題或現(xiàn)象進行深入剖析。專題化設(shè)計各模塊和專題可根據(jù)實際需要進行靈活組合和調(diào)整，以適應(yīng)不同教學需求。靈活性組合模塊化、專題化內(nèi)容設(shè)計思路實踐與反思相結(jié)合組織學生進行實踐活動，鼓勵學生在實踐中反思和領(lǐng)悟思政課程的內(nèi)涵和價值，提升技能水平。知識傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合在傳授思政知識的同時，注重培養(yǎng)學生的思維能力、溝通能力和解決問題的能力。案例分析與理論講解相結(jié)合通過具體案例分析，引導學生運用思政理論解決實際問題，加深對知識點的理解。知識點與技能點融合策略03思政新課程教學方法與手段創(chuàng)新線上線下相結(jié)合教學模式探索線上教學資源整合利用網(wǎng)絡(luò)平臺整合優(yōu)質(zhì)教學資源，提供靈活多樣的學習方式。通過線下課堂組織討論、小組合作等活動，增強學生與教師之間的互動。線下課堂互動結(jié)合線上自主學習與線下課堂講解，實現(xiàn)教學形式的多樣化。混合式教學設(shè)計情景模擬教學組織學生扮演不同的社會角色，培養(yǎng)學生的換位思考能力和社會責任感。角色扮演活動互動式教學鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。通過模擬現(xiàn)實生活中的場景，讓學生在接近真實的環(huán)境中學習和實踐。情景模擬、角色扮演等互動方法應(yīng)用運用多媒體技術(shù)制作生動、形象的教學課件，提高學生的學習興趣。教學課件制作利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布教學資源、布置作業(yè)和進行在線測試等。網(wǎng)絡(luò)教學平臺結(jié)合課程內(nèi)容，選擇適當?shù)挠耙曎Y料輔助教學，加深學生對知識點的理解。影視資料引入多媒體技術(shù)在思政課堂中的運用01020304思政新課程評價體系建設(shè)與完善關(guān)注學生發(fā)展在評價過程中，不僅關(guān)注學生的學習成果，更關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和發(fā)展。強調(diào)評價的診斷性突出評價的激勵性過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合原則通過評價，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，及時給予反饋和指導，幫助學生改進學習。在評價中注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，給予肯定和激勵，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。多元化、全方位評價指標體系構(gòu)建從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等多個方面構(gòu)建評價指標體系，全面反映學生的綜合素質(zhì)。評價指標多元化教師、學生、家長、社會等多方參與評價，增強評價的客觀性和公正性。評價主體多元化采用定量評價與定性評價相結(jié)合，筆試、面試、實踐操作等多種評價方式相結(jié)合，全面準確地評價學生的學習成果。評價方法多樣化制定個性化改進計劃針對不同學生的評價結(jié)果，制定個性化的改進計劃，幫助學生彌補不足，提高學習效果。持續(xù)改進評價體系根據(jù)評價結(jié)果和實踐經(jīng)驗，不斷完善和優(yōu)化評價體系，提高評價的科學性和有效性。及時反饋評價結(jié)果通過評價報告、成績單、座談會等方式，及時向?qū)W生、家長和教師反饋評價結(jié)果，明確改進方向。反饋機制及持續(xù)改進路徑設(shè)計05思政新課程師資隊伍建設(shè)與保障措施以專職教師為骨干，承擔主要教學任務(wù)，確保教學質(zhì)量和穩(wěn)定性。專職教師為主聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，為學生提供多樣化的教學視角和實踐經(jīng)驗。兼職教師為輔建立合理的年齡、學歷、職稱等結(jié)構(gòu)，使師資隊伍更加均衡。結(jié)構(gòu)合理專兼職結(jié)合，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)培訓課程定期組織教師參加培訓課程，包括理論教學、實踐教學、教育技術(shù)等，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學術(shù)交流鼓勵教師參加學術(shù)會議、研討會等，與同行交流經(jīng)驗，拓寬學術(shù)視野。教學實踐加強教學實踐環(huán)節(jié)，組織教師參與社會實踐、企業(yè)實習等，提高教師的實踐教學能力。加強培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力建立完善的獎勵制度，對教學成果顯著的教師進行表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性。獎勵制度完善激勵機制，調(diào)動教師積極性在職稱評定中，注重教師的教學成果和實踐經(jīng)驗，使教師有更多的發(fā)展空間。職稱評定為教師提供豐富的教學資源，如教材、案例、課件等，提高教學效率和質(zhì)量。教學資源支持06思政新課程實施效果評估及改進建議實施效果評估指標體系構(gòu)建教學目標達成度評估學生對思政課程基本理論和知識的掌握程度。思維能力提升考察學生的辯證思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。價值觀塑造評估學生在國家意識、社會責任感和道德品質(zhì)等方面的提升。教學方法與手段創(chuàng)新性評價教師在教學過程中采用的教學方法和手段的多樣性和有效性。問卷調(diào)查設(shè)計問卷，收集學生對思政新課程的反饋意見，包括教學內(nèi)容、教學方法等方面。課堂觀察通過聽課、記錄等方式，觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估教學效果。數(shù)據(jù)分析對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，提取關(guān)鍵信息，形成評估報告。結(jié)果呈現(xiàn)將評估結(jié)果以圖表、報告等形式呈現(xiàn)出來，便于比較和分析。數(shù)據(jù)采集、分析和結(jié)果呈現(xiàn)方法論述根據(jù)學生需求和時代發(fā)展，不斷更新和完善教學內(nèi)容，使其更加貼近實際。采用多樣化的