第二單元寫作《學(xué)會(huì)記事》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

⑤難忘小時(shí)候，全家一起去海邊玩，我們?cè)谏碁┥隙焉潮?，就撿貝殼，歡聲笑語不斷。夕陽(yáng)西下，我們手拉手走在海邊，那幅畫面至今仍然清晰，是我最珍貴的家庭記憶。小組討論切合主題☆☆☆☆☆題材新穎☆☆☆☆☆真實(shí)感人☆☆☆☆☆事件()更適合作為本次“親情尋蹤”家庭故事分享會(huì)的稿件素材新知研學(xué)讓敘述有起伏3.[故事的思路]復(fù)雜的情感故事可以寫得有條理。先梳理《散步》的寫作思路、再用思維導(dǎo)圖整理你的寫作思路起因:一家人在田野上散步→出現(xiàn)矛盾：我“的母親要走大路、大路平順:“我“的兒子要走小路,小路有意思。解決矛盾:→“我“決定委屆兒子,走大路,但母親為孫子改了主意,最終決定走小路?！Y(jié)局:走不過去的時(shí)候,“我"背起母親,妻子背起兒子。4.[故事的轉(zhuǎn)折】恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)折能讓故事變得曲折有致、妙趣橫生,更能表達(dá)作者的情思。請(qǐng)仿照示例,選擇本單元中的一篇課文,分析故事的轉(zhuǎn)折之處。【示例】在《散步》中,故事因“我”的兒子和母親選擇走哪一條路而發(fā)生分歧,使故事產(chǎn)生起伏,也讓“我”意識(shí)到作為一家之主的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在《荷葉·母親》中、因（我”觀察到大雨中荷葉遮護(hù)紅蓮使故事產(chǎn)生起伏,也讓“我”意識(shí)到母親正如荷葉對(duì)紅蓮一般始終庇護(hù)著“我”，“我”深受感動(dòng)你的故事中是否也有這樣的轉(zhuǎn)折?任務(wù)二、讓描寫有細(xì)節(jié)5.[故事的細(xì)節(jié)」回顧課文,小組討論,作家如何通過細(xì)節(jié)描寫使故事更生動(dòng)感人?(1)[人物描寫]在《秋天的懷念》中,作者運(yùn)用的人物描寫方法有哪些?動(dòng)作描寫,如“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說”中,作者聚焦“撲”“抓”“忍”等動(dòng)詞,寫出母親當(dāng)時(shí)痛心但克制的心理狀態(tài),塑造了一個(gè)深愛兒子但堅(jiān)忍的母親形象。神態(tài)描寫,如“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”,“憔悴”“央求般”等詞描繪出患病的母親擔(dān)憂兒子,憔悴不堪,寫出她對(duì)兒子的深切的愛和心疼。(2)[環(huán)境描寫]在《散步》中,作者描寫了充滿生命力的春景,有何作用?文章中描繪了在踏上小路后盡頭一片波光粼粼的美好景象,描寫了一派生機(jī)勃勃的初春景象,渲染了美好而溫暖的氛圍,表現(xiàn)了一家人其樂融融、相互愛護(hù)的親情。(3)[其他方法]本單元的課文還用了哪些方法來充實(shí)事件的細(xì)節(jié)?在《金色花》中,作者還運(yùn)用想象的手法,想象孩子變化成一朵金色花與母親互動(dòng),營(yíng)造了溫馨的氛圍;在《荷葉·母親》中,作者插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事,補(bǔ)充了細(xì)節(jié),也為下文荷葉遮護(hù)紅蓮作鋪墊。任務(wù)三讓情感有變化6.至此,你的故事已具錐形,但要打動(dòng)人心還要有豐富的情感,如《荷葉·每親》中作者的情感隨著紅蓮的遭遇發(fā)生了變化。參照示例,畫出故事中你的情感變化?！逗扇~·母親》中作者的情感變化情深受感動(dòng)感回憶歡喜起不寧散盡伏心中煩悶仍是不適應(yīng)故事中你的情感變化三、遷移拓學(xué)佳作欣賞那一次，我真慚愧每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。那一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下課后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼?！蔽覠o力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點(diǎn)疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了。”說完，老師就走出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，我不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這篇文章的小作者側(cè)重?cái)懥俗约禾颖苷n間操的一次經(jīng)歷。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實(shí)情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細(xì)膩，且與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心思想。四、反思結(jié)學(xué)看來只做到講親身經(jīng)歷的、感受最深的事，并把它說清楚，還不足以打動(dòng)別人。在這個(gè)前提下，我們還要問問自己：這件事中，最觸動(dòng)我們內(nèi)心的是哪個(gè)部分？還要回憶當(dāng)時(shí)自己和別人是怎么做的，自己看到的、聽到的、想到的，這些都