第21課《古代詩歌五首：登幽州臺歌》說課稿 統(tǒng)編版（五四學制）語文七年級下冊

《登幽州臺歌》說課稿一、說教材1、教材版本與位置本次教學使用統(tǒng)編版（五四學制）七年級下冊第五單元的《古代詩歌五首》中的《登幽州臺歌》。2、教材類型與重要性這是一篇古代詩歌，在初中語文教學中，古代詩歌的教學對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力有著至關重要的作用。七年級的學生正處于對文學作品開始深入理解的階段，這首詩能夠讓學生初步感受古代詩歌的意境和詩人的情感，為他們今后學習更多的古代文學作品奠定基礎。二、說教學目標1、知識與技能目標學生能夠準確背誦《登幽州臺歌》，并正確書寫其中的生字詞，如“愴（chuàng）”等。理解詩句的基本含義，能夠用自己的話闡述詩歌所描繪的景象和表達的情感。2、過程與方法目標通過反復誦讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的意境。學習詩人通過描寫登樓遠眺所引發(fā)的感慨來表達內心情感的寫作手法。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人陳子昂懷才不遇、孤獨寂寞的苦悶心情，從而引發(fā)學生對人生境遇的思考，培養(yǎng)學生積極樂觀面對生活的態(tài)度。三、說教學重難點1、教學重點對詩歌內容的理解，包括詩句的準確翻譯和詩歌意境的把握。引導學生體會詩人在詩中所表達的懷才不遇的情感。2、教學難點讓學生理解詩歌所蘊含的深刻哲理，如個人在歷史長河中的渺小與孤獨等。如何引導學生通過誦讀來表現(xiàn)詩歌的情感。四、說學情七年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩詞學習基礎，他們能夠初步理解一些簡單的古詩詞內容。但是對于像《登幽州臺歌》這種蘊含深刻哲理和復雜情感的詩歌，他們在理解上可能會存在一定的困難。而且這個年齡段的學生注意力集中的時間有限，需要教師采用多樣化的教學方法來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。五、說教法1、誦讀法古人云：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^反復誦讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，逐步理解詩歌的內涵。在誦讀過程中，教師可以先進行范讀，然后讓學生跟讀、自由讀、小組讀等。2、情境教學法利用多媒體等手段，創(chuàng)設與詩歌相關的情境，如展示幽州臺的圖片或者古代文人懷才不遇的小故事視頻等，讓學生能夠更加直觀地感受詩人當時的處境，從而更好地理解詩歌的情感。3、問題引導法教師設置一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。例如“詩人為什么會登上幽州臺？”“他站在幽州臺上看到了什么？又想到了什么？”等問題，逐步引導學生深入理解詩歌。六、說學法1、自主學習法讓學生在課前自主查閱關于陳子昂的生平資料以及幽州臺的相關知識，培養(yǎng)他們自主獲取知識的能力。2、合作學習法在課堂上，組織學生進行小組合作學習。比如在討論詩歌的情感表達時，讓小組成員之間互相交流自己的看法，然后匯總形成小組的觀點，這樣可以提高學生的合作能力和思維能力。七、說教學過程1、導入（3分鐘）同學們，在我們的生活中，有時候會有一種特別孤獨的感覺，感覺自己好像被世界遺忘了。古代有一位詩人，他也有這樣強烈的孤獨感，而且他把這種感覺寫進了一首詩里，這首詩就是我們今天要學習的《登幽州臺歌》。那大家想知道這位詩人是誰嗎？他為什么會有這樣的孤獨感呢？讓我們一起來走進這首詩吧。2、作者及背景介紹（5分鐘）教師介紹陳子昂的生平。陳子昂是唐代著名的文學家，他胸懷大志，有政治抱負，可是在當時的社會卻得不到重用，一生坎坷。幽州臺是古代的一個名勝古跡，陳子昂登上幽州臺，看到眼前的景象，不禁感慨萬千，于是寫下了這首詩。了解了這些背景知識，對于我們理解詩歌有著很大的幫助哦。3、初讀詩歌，整體感知（7分鐘）教師范讀詩歌，要求學生注意字音、節(jié)奏。例如“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！钡墓?jié)奏應該是“前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕下?！睂W生跟讀，然后自由朗讀，同桌之間互相檢查朗讀情況。請幾位同學站起來朗讀，其他同學進行評價，教師總結評價并再次強調朗讀的要點。4、研讀詩歌，理解內容（15分鐘）教師逐句講解詩句的含義?！扒安灰姽湃耍蟛灰妬碚??！边@里的“古人”指的是古代那些能夠禮賢下士的賢明君主，“來者”指的是未來可能出現(xiàn)的賢明君主。詩人向前看，看不到古代的賢君；向后看，看不到未來的賢君?！澳钐斓刂朴?，獨愴然而涕下?！痹娙讼氲教斓厥悄敲吹膹V闊無邊，而自己卻如此的渺小孤獨，不禁悲傷地流下了眼淚。在講解過程中，教師可以穿插提問，如“詩人為什么會發(fā)出這樣的感慨？”引導學生思考詩人懷才不遇的境遇。讓學生用自己的話把整首詩的內容復述一遍，以加深對詩歌內容的理解。5、品讀詩歌，體會情感（15分鐘）再次讓學生誦讀詩歌，這次誦讀要求學生讀出詩歌的情感。教師引導學生分析詩人的情感。詩人在詩中表達了一種懷才不遇、孤獨寂寞的情感，他覺得自己空有一腔抱負，卻沒有施展的機會，在歷史的長河中，自己就像一顆渺小的塵埃。組織學生進行小組討論：“在現(xiàn)代社會，我們有沒有可能也會有類似詩人的感受？如果有，我們應該怎么面對呢？”每個小組討論后派代表發(fā)言。教師對學生的發(fā)言進行總結和補充，引導學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。6、誦讀比賽，鞏固提升（10分鐘）組織學生進行誦讀比賽?？梢苑殖蓭讉€小組，每個小組推選一名代表參加比賽。比賽規(guī)則：根據(jù)朗讀的準確性、節(jié)奏的把握、情感的表達等方面進行評分。教師和其他同學作為評委，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，給予一定的獎勵，如小書簽之類的小獎品。7、課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）課堂總結：今天我們學習了陳子昂的《登幽州臺歌》，通過誦讀、理解詩句內容和體會情感，我們感受到了詩人懷才不遇的苦悶和孤獨。同時，我們也通過討論知道了在現(xiàn)代社會中應該如何面對類似的情感。希望同學們能夠從這首詩中汲取力量，積極面對生活中的挑戰(zhàn)。作業(yè)布置：背誦并默寫《登幽州臺歌》。寫一篇200字左右的短文，談談你對詩人“懷才不遇”這種境遇的看法。八、說板