易錯(cuò)題35 寫(xiě)作之漫畫(huà)材料作文審題-不明漫畫(huà)寓意高考語(yǔ)文備戰(zhàn)2025年高考易錯(cuò)題（新高考專用）含解析

（高考語(yǔ)文】備戰(zhàn)2025年高考易錯(cuò)題（新高考專用）含解析易錯(cuò)題35寫(xiě)作之漫畫(huà)作文審題——不明漫畫(huà)寓意目錄01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之漫畫(huà)作文審題易錯(cuò)原因——不會(huì)從漫畫(huà)的構(gòu)成要素、表現(xiàn)手法角度立意；不會(huì)聯(lián)系實(shí)際思考漫畫(huà)的寓意02易錯(cuò)題例析03易錯(cuò)題攻略【攻略一】從漫畫(huà)的構(gòu)成要素角度立意?！竟ヂ远繌穆?huà)的表現(xiàn)手法角度立意?！竟ヂ匀繌穆?huà)的現(xiàn)實(shí)意義角度立意。04易錯(cuò)題練習(xí)★易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之漫畫(huà)作文審題漫畫(huà)作文是以漫畫(huà)為材料的作文。漫畫(huà)是一種帶有諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。以漫畫(huà)為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時(shí)要弄清畫(huà)面內(nèi)容，理解漫畫(huà)寓意，方可進(jìn)行立意?！镆族e(cuò)原因——1.不會(huì)從漫畫(huà)的構(gòu)成要素立意。2.不會(huì)從表現(xiàn)手法的角度立意。3.不會(huì)聯(lián)系實(shí)際思考漫畫(huà)寓意。（2021全國(guó)新高考2卷作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（唐光雨漫畫(huà)作品，有改動(dòng)）[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}】作文以“人”字漫畫(huà)為題，給考生提供足夠的寫(xiě)作空間任其馳騁。漫畫(huà)材料沒(méi)有標(biāo)題，從4幅漫畫(huà)看，不妨把標(biāo)題擬定為：如何寫(xiě)人？從畫(huà)面內(nèi)容及蘊(yùn)含意思看，4幅圖聚焦：如何寫(xiě)成一個(gè)完美的端方的人字？如何做一個(gè)堂堂的人？圖1“撇”書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“逆風(fēng)起筆藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意。可意指：人生之始應(yīng)敢于因難而上，適時(shí)積累并隱藏自己能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。圖2的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過(guò)程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。圖3的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是說(shuō)，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。圖4是一個(gè)完美的端方的“人”字。意思是：方正的人字寫(xiě)出來(lái)后，就可以讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣了?！玖⒁狻拷Y(jié)合以上對(duì)4幅畫(huà)畫(huà)內(nèi)容的分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考生可以從以下方面選擇立意：①談“如何做人”或“書(shū)寫(xiě)人生”，可以談一個(gè)完美端方的人，在人生的每一個(gè)階段，應(yīng)該如何立身行事，②談人生如何起步、如何追求目標(biāo)、追求理想、做事立人、追求美好，③探討如何看待不同的人生態(tài)度不同行為，或褒或貶，并結(jié)合當(dāng)下，可辯證思考，寫(xiě)出作為一個(gè)新時(shí)代青年的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，表達(dá)自己鮮明的人生抉擇。漫畫(huà)作文中的漫畫(huà)一般由標(biāo)題、畫(huà)面、注釋等要素構(gòu)成，對(duì)漫畫(huà)作文立意，必須要從這些要素入手。此外，還要聯(lián)系漫畫(huà)多具有諷刺性的特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加以思考。具體有以下方面：1.從漫畫(huà)的構(gòu)成要素角度立意。漫畫(huà)作文是新材料作文的一種特殊形式，材料的實(shí)質(zhì)是圖文結(jié)合。這些圖文的構(gòu)成中，主要有漫畫(huà)標(biāo)題、畫(huà)面內(nèi)容、畫(huà)面注釋等。從這些構(gòu)成要素角度進(jìn)行立意，是漫畫(huà)作文立意的有效途徑?！飿?biāo)題標(biāo)題往往告知人們圖畫(huà)的主題思想，是圖畫(huà)的“眼腈”。透過(guò)這“眼睛”，我們可洞察圖畫(huà)的主題。所以審讀時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同圖畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清圖畫(huà)的寓意所在。一些漫畫(huà)材料可能沒(méi)有標(biāo)題（如2021全國(guó)新高考2卷作文），不妨根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容擬定一個(gè)話題標(biāo)題。★畫(huà)面以圖畫(huà)為材料的作文，分析畫(huà)面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)畫(huà)圖的寓意有提示作用。因此，我們?cè)趯徸x圖畫(huà)題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面、認(rèn)真地觀察畫(huà)面。一些材料作文是由幾幅畫(huà)面組成，在觀察畫(huà)面時(shí)，要細(xì)細(xì)查看出畫(huà)面的細(xì)微變化與不同之處。這些變化與不同之處，往往是漫畫(huà)寓意所在。例1：仔細(xì)觀察下面這幅石榴圖，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。這幅圖畫(huà)對(duì)我們心理健康和心靈成長(zhǎng)有啟示意義。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。通過(guò)觀畫(huà)面得知：石榴沒(méi)成熟時(shí)，沒(méi)有綻開(kāi)，石榴成熟了，就綻開(kāi)了。兩個(gè)石榴的區(qū)別在于，成熟的必然是想開(kāi)的。由此可以得出立意：想開(kāi)了，把一切看開(kāi)了，也就成熟了?！镒⑨寛D畫(huà)是一門藝術(shù)，為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫(huà)寓意的一把金鑰匙，考生必須仔細(xì)品味，思考其所隱含的信息和觀點(diǎn)。例2：(2019·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。上述漫畫(huà)材料作文，畫(huà)面中配圖文字“畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師說(shuō)‘你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們’”就是理解漫畫(huà)的核心所在。通過(guò)配圖文字，我們看出這是一組師生臨考在一起的畫(huà)面。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，我們可以得出以立意：①?gòu)膶W(xué)生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是學(xué)業(yè)的結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。作為學(xué)生應(yīng)以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過(guò)去，重新出發(fā)，去追求更大的夢(mèng)想，去成就更好的自己。②從老師的角度：守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，不負(fù)青春。每當(dāng)畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學(xué)生即將踏上人生新的征途，老師都會(huì)百感交集。從這個(gè)角度切入，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔(dān)憂等，審視老師對(duì)學(xué)生那份深沉的愛(ài)。③從老師和學(xué)生的綜合角度：師生關(guān)系應(yīng)和諧發(fā)展。老師春風(fēng)化雨，唱響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”；學(xué)生“負(fù)命”前行，演繹“青春精彩”。寫(xiě)作時(shí)，要將二者結(jié)合起來(lái)考量：一方面要肯定老師的無(wú)私付出、對(duì)學(xué)生的愛(ài)和栽培，另一方面要突出學(xué)生如何回應(yīng)老師的愛(ài)，畢業(yè)后如何走向更好的未來(lái)。2.從漫畫(huà)的表現(xiàn)手法角度立意。漫畫(huà)多通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。從這些現(xiàn)手法的角度，往往可以看出畫(huà)面的弦外之音，看出圖畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。所以，審讀題時(shí)必須注意圖畫(huà)的表現(xiàn)手法。例3：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類軟件紛紛采用“用戶定制”的方式，根據(jù)你的瀏覽記錄不斷優(yōu)化針對(duì)你的內(nèi)容推送，仿佛你身邊有個(gè)“周到”的管家，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在留意你，記錄下你的興趣、喜好，然后竭盡所能地“滿足”你的品位。人們逐漸被大數(shù)據(jù)引入“信息繭房”之中，獲得的信息單一閉塞。對(duì)于如何破除“信息繭房”，你有何思考或建議？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。上述漫畫(huà)材料作文中的三個(gè)人繭房，大小不一，這是變形的夸張。通過(guò)變形的夸張，我們可以感受到，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)多么發(fā)達(dá)，我們還是作繭自縛。由此可以看出立意：①?gòu)摹靶畔⒗O房”破“繭”而生。②以理性之光破“信息繭房”。③廣開(kāi)信息源流，慎取為我所用。3.從漫畫(huà)的現(xiàn)實(shí)意義角度立意圖畫(huà)大多具有針砭時(shí)弊，抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象的功能，解讀時(shí)必須展開(kāi)想象，跳出畫(huà)面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣摩畫(huà)外之音?？忌嘟嵌人伎?，切忌就畫(huà)論畫(huà)。例如2021全國(guó)新高考2卷作文，我們就不能只停在書(shū)法寫(xiě)“人”上，還應(yīng)從“寫(xiě)人”想到“做人”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，即由材料推開(kāi)去聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活，或歷史或現(xiàn)實(shí)，或集體或個(gè)人，實(shí)際上是跳出畫(huà)面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫(huà)隱含的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。上述漫畫(huà)給我們以啟示，請(qǐng)結(jié)合啟示與自身發(fā)展寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）你這家伙怎么不按套路出牌以上是新時(shí)代漫畫(huà)《烏鴉喝水》。認(rèn)真觀察漫畫(huà)寓意，結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述漫畫(huà)作文材料，寫(xiě)出圖文材料的寓意。三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。請(qǐng)結(jié)合以上的圖文材料，以“德與得”為主題，寫(xiě)作一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述圖文，寫(xiě)出立論觀點(diǎn)。四、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。孤島以上漫畫(huà)材料，給了你哪些啟示，請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。五、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。六、仔細(xì)觀察下面兩幅漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)作。同是“低頭”卻呈現(xiàn)出不同的精神面貌和人生狀態(tài)，請(qǐng)結(jié)合兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。漫畫(huà)所諷刺的不僅是“剛出殼的雞”，而類似的事情也許曾發(fā)生在你身上或身邊。請(qǐng)自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：不要脫離漫畫(huà)的內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作、抄襲。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。易錯(cuò)題35寫(xiě)作之漫畫(huà)作文審題——不明漫畫(huà)寓意目錄01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之漫畫(huà)作文審題易錯(cuò)原因——不會(huì)從漫畫(huà)的構(gòu)成要素、表現(xiàn)手法角度立意；不會(huì)聯(lián)系實(shí)際思考漫畫(huà)的寓意02易錯(cuò)題例析03易錯(cuò)題攻略【攻略一】從漫畫(huà)的構(gòu)成要素角度立意?！竟ヂ远繌穆?huà)的表現(xiàn)手法角度立意?！竟ヂ匀繌穆?huà)的現(xiàn)實(shí)意義角度立意。04易錯(cuò)題練習(xí)★易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之漫畫(huà)作文審題漫畫(huà)作文是以漫畫(huà)為材料的作文。漫畫(huà)是一種帶有諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。以漫畫(huà)為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時(shí)要弄清畫(huà)面內(nèi)容，理解漫畫(huà)寓意，方可進(jìn)行立意?！镆族e(cuò)原因——1.不會(huì)從漫畫(huà)的構(gòu)成要素立意。2.不會(huì)從表現(xiàn)手法的角度立意。3.不會(huì)聯(lián)系實(shí)際思考漫畫(huà)寓意。（2021全國(guó)新高考2卷作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（唐光雨漫畫(huà)作品，有改動(dòng)）[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題】作文以“人”字漫畫(huà)為題，給考生提供足夠的寫(xiě)作空間任其馳騁。漫畫(huà)材料沒(méi)有標(biāo)題，從4幅漫畫(huà)看，不妨把標(biāo)題擬定為：如何寫(xiě)人？從畫(huà)面內(nèi)容及蘊(yùn)含意思看，4幅圖聚焦：如何寫(xiě)成一個(gè)完美的端方的人字？如何做一個(gè)堂堂的人？圖1“撇”書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“逆風(fēng)起筆藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意。可意指：人生之始應(yīng)敢于因難而上，適時(shí)積累并隱藏自己能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。圖2的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過(guò)程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。圖3的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是說(shuō)，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。圖4是一個(gè)完美的端方的“人”字。意思是：方正的人字寫(xiě)出來(lái)后，就可以讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣了?！玖⒁狻拷Y(jié)合以上對(duì)4幅畫(huà)畫(huà)內(nèi)容的分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考生可以從以下方面選擇立意：①談“如何做人”或“書(shū)寫(xiě)人生”，可以談一個(gè)完美端方的人，在人生的每一個(gè)階段，應(yīng)該如何立身行事，②談人生如何起步、如何追求目標(biāo)、追求理想、做事立人、追求美好，③探討如何看待不同的人生態(tài)度不同行為，或褒或貶，并結(jié)合當(dāng)下，可辯證思考，寫(xiě)出作為一個(gè)新時(shí)代青年的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，表達(dá)自己鮮明的人生抉擇。漫畫(huà)作文中的漫畫(huà)一般由標(biāo)題、畫(huà)面、注釋等要素構(gòu)成，對(duì)漫畫(huà)作文立意，必須要從這些要素入手。此外，還要聯(lián)系漫畫(huà)多具有諷刺性的特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加以思考。具體有以下方面：1.從漫畫(huà)的構(gòu)成要素角度立意。漫畫(huà)作文是新材料作文的一種特殊形式，材料的實(shí)質(zhì)是圖文結(jié)合。這些圖文的構(gòu)成中，主要有漫畫(huà)標(biāo)題、畫(huà)面內(nèi)容、畫(huà)面注釋等。從這些構(gòu)成要素角度進(jìn)行立意，是漫畫(huà)作文立意的有效途徑?！飿?biāo)題標(biāo)題往往告知人們圖畫(huà)的主題思想，是圖畫(huà)的“眼腈”。透過(guò)這“眼睛”，我們可洞察圖畫(huà)的主題。所以審讀時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同圖畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清圖畫(huà)的寓意所在。一些漫畫(huà)材料可能沒(méi)有標(biāo)題（如2021全國(guó)新高考2卷作文），不妨根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容擬定一個(gè)話題標(biāo)題。★畫(huà)面以圖畫(huà)為材料的作文，分析畫(huà)面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)畫(huà)圖的寓意有提示作用。因此，我們?cè)趯徸x圖畫(huà)題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面、認(rèn)真地觀察畫(huà)面。一些材料作文是由幾幅畫(huà)面組成，在觀察畫(huà)面時(shí)，要細(xì)細(xì)查看出畫(huà)面的細(xì)微變化與不同之處。這些變化與不同之處，往往是漫畫(huà)寓意所在。例1：仔細(xì)觀察下面這幅石榴圖，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。這幅圖畫(huà)對(duì)我們心理健康和心靈成長(zhǎng)有啟示意義。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。通過(guò)觀畫(huà)面得知：石榴沒(méi)成熟時(shí)，沒(méi)有綻開(kāi)，石榴成熟了，就綻開(kāi)了。兩個(gè)石榴的區(qū)別在于，成熟的必然是想開(kāi)的。由此可以得出立意：想開(kāi)了，把一切看開(kāi)了，也就成熟了?！镒⑨寛D畫(huà)是一門藝術(shù)，為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫(huà)寓意的一把金鑰匙，考生必須仔細(xì)品味，思考其所隱含的信息和觀點(diǎn)。例2：(2019·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。上述漫畫(huà)材料作文，畫(huà)面中配圖文字“畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師說(shuō)‘你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們’”就是理解漫畫(huà)的核心所在。通過(guò)配圖文字，我們看出這是一組師生臨考在一起的畫(huà)面。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，我們可以得出以立意：①?gòu)膶W(xué)生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是學(xué)業(yè)的結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。作為學(xué)生應(yīng)以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過(guò)去，重新出發(fā)，去追求更大的夢(mèng)想，去成就更好的自己。②從老師的角度：守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，不負(fù)青春。每當(dāng)畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學(xué)生即將踏上人生新的征途，老師都會(huì)百感交集。從這個(gè)角度切入，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔(dān)憂等，審視老師對(duì)學(xué)生那份深沉的愛(ài)。③從老師和學(xué)生的綜合角度：師生關(guān)系應(yīng)和諧發(fā)展。老師春風(fēng)化雨，唱響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”；學(xué)生“負(fù)命”前行，演繹“青春精彩”。寫(xiě)作時(shí)，要將二者結(jié)合起來(lái)考量：一方面要肯定老師的無(wú)私付出、對(duì)學(xué)生的愛(ài)和栽培，另一方面要突出學(xué)生如何回應(yīng)老師的愛(ài)，畢業(yè)后如何走向更好的未來(lái)。2.從漫畫(huà)的表現(xiàn)手法角度立意。漫畫(huà)多通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。從這些現(xiàn)手法的角度，往往可以看出畫(huà)面的弦外之音，看出圖畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。所以，審讀題時(shí)必須注意圖畫(huà)的表現(xiàn)手法。例3：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類軟件紛紛采用“用戶定制”的方式，根據(jù)你的瀏覽記錄不斷優(yōu)化針對(duì)你的內(nèi)容推送，仿佛你身邊有個(gè)“周到”的管家，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在留意你，記錄下你的興趣、喜好，然后竭盡所能地“滿足”你的品位。人們逐漸被大數(shù)據(jù)引入“信息繭房”之中，獲得的信息單一閉塞。對(duì)于如何破除“信息繭房”，你有何思考或建議？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。上述漫畫(huà)材料作文中的三個(gè)人繭房，大小不一，這是變形的夸張。通過(guò)變形的夸張，我們可以感受到，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)多么發(fā)達(dá)，我們還是作繭自縛。由此可以看出立意：①?gòu)摹靶畔⒗O房”破“繭”而生。②以理性之光破“信息繭房”。③廣開(kāi)信息源流，慎取為我所用。3.從漫畫(huà)的現(xiàn)實(shí)意義角度立意圖畫(huà)大多具有針砭時(shí)弊，抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象的功能，解讀時(shí)必須展開(kāi)想象，跳出畫(huà)面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣摩畫(huà)外之音?？忌嘟嵌人伎?，切忌就畫(huà)論畫(huà)。例如2021全國(guó)新高考2卷作文，我們就不能只停在書(shū)法寫(xiě)“人”上，還應(yīng)從“寫(xiě)人”想到“做人”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，即由材料推開(kāi)去聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活，或歷史或現(xiàn)實(shí)，或集體或個(gè)人，實(shí)際上是跳出畫(huà)面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫(huà)隱含的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。上述漫畫(huà)給我們以啟示，請(qǐng)結(jié)合啟示與自身發(fā)展寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。【審題】本道漫畫(huà)題作文題由材料、寫(xiě)作任務(wù)、作要求三部分組成。畫(huà)面呈現(xiàn)的是一個(gè)人被加減乘除符號(hào)包圍，下邊的四句話“以加法快樂(lè)”“用減法生活”“以乘法感恩”“用除法放下”則形象表明了加減乘除四種數(shù)學(xué)符號(hào)在人生中所起的作用。立意時(shí)，可以綜合起來(lái)考慮，也可以單獨(dú)從一個(gè)小的方面思考?！玖⒁狻繌募訙p乘除符號(hào)給我們的思考與認(rèn)識(shí)綜合起來(lái)分析，可立意為“善做加減乘除法，走好人生之路”等。從“以加法快樂(lè)”的角度分析，可寫(xiě)“添加美好，快樂(lè)人生”“疊加快樂(lè)，讓人生更幸福”“多感受人生幸福，讓人生之路順暢”等，也可以延伸到個(gè)人學(xué)習(xí)、社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展等多個(gè)方向?qū)懗鲇屑臃ǖ募映?，從而讓其更美好快?lè)等。從“用減法生活”的角度分析，可寫(xiě)“減去過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓心靈更愜意”“刪繁就簡(jiǎn)，看得更透徹，活得更輕松”“減去貪欲，成就本色人生”等。從“以乘法感恩”的角度分析，可寫(xiě)“要用加倍感恩的態(tài)度對(duì)待人生”“感恩生活，幸福人生”等。從“用除法放下”的角度分析，可寫(xiě)“放下仇恨，走好人生路”“放下煩惱，快樂(lè)生活”等。二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）你這家伙怎么不按套路出牌以上是新時(shí)代漫畫(huà)《烏鴉喝水》。認(rèn)真觀察漫畫(huà)寓意，結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述漫畫(huà)作文材料，寫(xiě)出圖文材料的寓意。【審題】漫畫(huà)《烏鴉喝水》內(nèi)容：瓶?jī)?nèi)的水，烏鴉喝不著。畫(huà)面中，兩只烏鴉采取了不同的方式：一只烏鴉以傳統(tǒng)套路方式銜石頭投入其中，借以抬高水面求喝；另一只烏鴉則直接插吸管吸水而喝。畫(huà)面的配圖文字：你這家伙怎么不按套路出牌。從以上圖文內(nèi)容可以看出，材料真正的寓意在于：按傳統(tǒng)方式思考并行事固然可取，但若創(chuàng)新思維，則可能更為便捷與有效。創(chuàng)新是我們的出路?！玖⒁狻恳c時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)時(shí)創(chuàng)新。三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。請(qǐng)結(jié)合以上的圖文材料，以“德與得”為主題，寫(xiě)作一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述圖文，寫(xiě)出立論觀點(diǎn)?！緦忣}】上述材料中的圖文，文字對(duì)圖形進(jìn)行了深入解讀。需要特別注意的是，寫(xiě)作要求中，明確要求是寫(xiě)“德與得”主題。這實(shí)際就是要求對(duì)兩者關(guān)系進(jìn)行辯證分析?！玖⒁狻竣俚聻榈弥?。②用有德之道取得，人生才有意義。③心中有德行，所失亦為所得。四、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。孤島以上漫畫(huà)材料，給了你哪些啟示，請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)?！緦忣}】這是一道漫畫(huà)作文題。漫畫(huà)標(biāo)題為《孤島》，畫(huà)面上是一座座建立在智能手機(jī)之上的孤島，而每個(gè)人都只在自己的孤島上生活，與他人、外界的聯(lián)系僅僅是網(wǎng)絡(luò)。漫畫(huà)表面上揭露了手機(jī)對(duì)現(xiàn)代生活的影響：手機(jī)的初衷是為便利溝通與交流，現(xiàn)在卻成了斷絕聯(lián)系、隔絕人心的孤島，拉開(kāi)了人與人之間的距離。實(shí)際反映的是人類在現(xiàn)代科技文明下的物化現(xiàn)象，人類本該利用科技改善生活，卻反被科技產(chǎn)品控制，失去了生活的平衡?？忌鷳?yīng)聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)行文，可以辯證分析手機(jī)等現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品對(duì)生活的影響，既要看到科技方便生活的一面，又要警惕電子產(chǎn)品對(duì)人的負(fù)面影響；可以談辨清虛擬與真實(shí)，走出手機(jī)的桎梏，感受真實(shí)的社交；也可談要理性面對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展，避免人的物化?！玖⒁狻?.走出孤島，擁抱現(xiàn)實(shí)。2.搭設(shè)橋梁，走出孤島。3.穿過(guò)屏幕擁抱你。4.孤島囚禁人心，現(xiàn)實(shí)溫暖可親。五、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)?！緦忣}】本題屬于漫畫(huà)材料作文。漫畫(huà)上有一個(gè)人和一塊大石頭（障礙），還有“遇到障礙時(shí)，有人選擇了轉(zhuǎn)變方向，有人選擇了突破障礙”的說(shuō)明性文字。漫畫(huà)折射的含義明顯，說(shuō)明性文字令人深思，審題的難度不大。題目旨在考查考生的思辨能力和價(jià)值取向，以引發(fā)其對(duì)人生(社會(huì)、國(guó)家發(fā)展）的思索?！玖⒁狻?.遇到障礙時(shí)，轉(zhuǎn)變方向，走得更遠(yuǎn)。2.遇到障礙時(shí)，突破障礙，終獲成功。3.遇到障礙時(shí)，學(xué)會(huì)選擇，成就人生。4.路走不通時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)彎，柳暗花明。5.路走不通時(shí)，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能碰壁。六、仔細(xì)觀察下面兩幅漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)作。同是“低頭”卻呈現(xiàn)出不同的精神面貌和人生狀態(tài)，請(qǐng)結(jié)合兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)?！緦忣}】本題屬于漫畫(huà)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，題目由漫畫(huà)（原材料）、引導(dǎo)語(yǔ)、常規(guī)要求三部分構(gòu)成。漫畫(huà)由兩幅具有對(duì)比意義的圖片組成，漫畫(huà)上各有“向上攀登的人一定低著頭”和“只欣賞雞的腳印，便看不到天上的雄鷹”的說(shuō)明性文字；對(duì)比性明顯，說(shuō)明性文字令人深思，漫畫(huà)下的引導(dǎo)語(yǔ)暗示性明顯，審題的難度不大。題目旨在考查考生的理性思維能力和價(jià)值取向，以引發(fā)其對(duì)人生狀態(tài)——埋頭苦干還是庸碌無(wú)為的思索?！玖⒁狻?.一樣的“低頭”，不同的人生。2.低頭攀登踏巔峰。3.低頭攀登，抬頭仰望。4.“低頭”攀登，心有“雄鷹”。5.若要登得泰山頂，低頭抬頭須并行。七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)?！緦忣}】漫畫(huà)中，一位戴著眼鏡的人（老師、學(xué)生或其他知識(shí)分子）在一堆“學(xué)習(xí)資料”中找東西。地面上散落一地的書(shū)本，他肯定找了很久也沒(méi)能找到合適的內(nèi)容，他滿頭大汗，發(fā)出感慨：資料找時(shí)方恨多。這是揭示漫畫(huà)主題的點(diǎn)睛之筆。漫畫(huà)中的場(chǎng)景，可以是現(xiàn)實(shí)狀況，也可以是一種隱喻。而所稱“資料”的載體，可能是傳統(tǒng)紙質(zhì)形式，也可能是電子數(shù)字化。深入分析思考。如何跳出單一平面化的信息占用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的信息利用，如何拓寬信息廣度，又開(kāi)掘信息深度，如何讓資料為人所用，而不是人被資料庫(kù)囚禁，如何避免資料過(guò)剩引發(fā)焦慮，而充分享受信息時(shí)代紅利，是我們必須面對(duì)和思考的問(wèn)題?！玖⒁狻?.信息時(shí)代的“斷舍離”2.莫讓“資料”成囚牢3.信息大爆炸，學(xué)會(huì)用減法4.并非多多益善5.學(xué)海無(wú)涯，博觀約取八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)?！緦忣}】漫畫(huà)內(nèi)容為一個(gè)小孩在燒開(kāi)水，一個(gè)長(zhǎng)者在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。其中重要內(nèi)容為漫畫(huà)中的兩句話。孩子問(wèn)：“柴火不夠怎么辦？”長(zhǎng)者曰：“把水減少一半就好了?！遍L(zhǎng)者的解答，從中體現(xiàn)出了生活的智慧與人生的哲理。“柴火不夠怎么辦？”一般人的思維往往是想辦法去找柴火，但有時(shí)是沒(méi)有辦法再找到柴火的，如此，如何達(dá)成燒開(kāi)水的目的？長(zhǎng)者的智慧在于，寧可舍棄一半的水，這樣還能得到另外一半水。從漫畫(huà)中我們可以得到多方面的啟示，比如，從“舍”與“得”的角度來(lái)說(shuō)，遇到問(wèn)題時(shí)不妨轉(zhuǎn)換思維，肯“舍”，最后才可能“得”。人生中，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)取舍，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要勇于舍棄；暫時(shí)的舍棄，是為了更好的得到。人生中的“舍”自然不是一半水這么簡(jiǎn)單，那么，什么該舍，什么時(shí)候舍，舍了之后可能有哪些問(wèn)題……這些都應(yīng)該全面思考，辯證分析。從如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、創(chuàng)新的角度來(lái)說(shuō)，核心矛盾是水燒到一半柴不夠了，就是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中遇到的困境。通常解決這一困境的方法是“加柴”，可以理解為豐富自己、提升自己的實(shí)力。但這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)了，說(shuō)明我們并沒(méi)有做好準(zhǔn)備，沒(méi)有擁有足夠的能力。但漫畫(huà)中解決問(wèn)題的方法并沒(méi)有從這一常規(guī)的思路出發(fā)，而是選擇了“減水”，意味著解決問(wèn)題需要轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新思維?！皽p水”意味著降低了自己的目標(biāo)，寓意我們要量力而行，根據(jù)自己的能力合理降低自己的目標(biāo)。當(dāng)然，我們的本來(lái)目標(biāo)是燒一整壺水，“把水減少一半”畢竟只是無(wú)奈之舉，因此這也從反向提示我們：要做好充分準(zhǔn)備?！玖⒁狻?.學(xué)會(huì)取舍，成就人生。2.居安思危，才能破除困局，從根本上解決問(wèn)題。3.虛心求教，肯于取舍，勤奮積累。4.把握創(chuàng)新智慧，于平凡中創(chuàng)造非凡。九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。漫畫(huà)所諷刺的不僅是“剛出殼的雞”，而類似的事情也許曾發(fā)生在你身上或身邊。請(qǐng)自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：不要脫離漫畫(huà)的內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作、抄襲。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)?！緦忣}】漫畫(huà)的內(nèi)容是：畫(huà)面左下方，有一個(gè)裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼；右邊是一只剛出殼的小雞（小鴨、小鳥(niǎo)），小雞嘴巴的斜上方寫(xiě)著“破玩藝兒！”?！皠偝鰵さ碾u”剛離開(kāi)蛋殼，瞧不起蛋殼，沒(méi)有看到自己的出生曾得益于蛋殼，割裂并否定了自己與蛋殼的關(guān)系。小雞否定蛋殼，說(shuō)它是“破玩意兒”，其實(shí)是在否定自己。這反映出社會(huì)人生的一些什么現(xiàn)象呢？可以就事論事談那些羽翼未豐就忘本的人或事。如果推而廣之，當(dāng)有深意，可以評(píng)說(shuō)社會(huì)人生中的諸多現(xiàn)象。如：我們與父母親情、家鄉(xiāng)風(fēng)物、中華文明、國(guó)家民族等的關(guān)系。一言以蔽之，漫畫(huà)寓意是諷刺社會(huì)上“忘本”的人，他們對(duì)孕育、培養(yǎng)、幫助、教育過(guò)自己的父母、故鄉(xiāng)、學(xué)校、社會(huì)、文化，沒(méi)有感激之心，不懂得回報(bào)反哺，反而輕視、看不起，甚至指責(zé)、辱罵?！玖⒁狻恳鲌D報(bào)，尋找并了解自己的“根”。不可“出殼”“忘”本，不可忘“己”所“出”。十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意觀點(diǎn)。【審題】材料由四幅漫畫(huà)組合而成，每幅漫畫(huà)既獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)。審題的關(guān)鍵在于把握每幅漫畫(huà)的內(nèi)涵，進(jìn)而挖掘四幅漫畫(huà)內(nèi)涵的共同點(diǎn)。四幅畫(huà)中同一個(gè)人，形象的狀態(tài)為動(dòng)，躺在床上看報(bào)；第一幅，畫(huà)中人慶幸自己沒(méi)有買毒奶粉，毒奶粉毒不到自己，至于他人是否被毒害，與己無(wú)關(guān)，遂高高掛起；第二幅，畫(huà)中人慶幸自己的車沒(méi)有停，反正倒下的樹(shù)砸到的是別人的車，至于車中人性命如何，漠不關(guān)心，可見(jiàn)人性之冷漠；第三幅，民工討薪難，畫(huà)中人感嘆幸虧自己不是民工，不會(huì)有這樣的遭遇，面對(duì)社會(huì)的不公，他選擇了漠視，而非去同情，去關(guān)注，去譴責(zé)，去盡到一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。第四幅，墓地漲價(jià)與己無(wú)關(guān)，反正自己還活著，不關(guān)心別人能否安葬逝者，不關(guān)心身后事如何。綜合面畫(huà)可知：有一個(gè)人，悠閑地躺在床上讀報(bào)，并對(duì)報(bào)上的相關(guān)新聞作出回應(yīng)，看到“查毒奶粉”“樹(shù)倒砸車”“民工討薪難”“墓地漲價(jià)”這些事件，均以“幸虧”作結(jié)。這樣做肯定不對(duì)，若這樣的人太多，其結(jié)果為社會(huì)會(huì)變得特別冷漠。批判了對(duì)象為：以自我為中心，自私冷漠，無(wú)責(zé)任無(wú)擔(dān)當(dāng)，缺乏人性的溫度的“精致的利己主義者”。【立意】1.唯己主義要不得2.關(guān)心他人，有利自己3.讓世界充滿溫情易錯(cuò)題36寫(xiě)作之關(guān)系型材料作文審題——不會(huì)辯證處理概念之間關(guān)系目錄01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之關(guān)系型材料作文審題易錯(cuò)原因——不知道材料中有哪些概念或?qū)ο螅粺o(wú)法理清概念或?qū)ο笾g的邏輯關(guān)系。02易錯(cuò)題例析03易錯(cuò)題攻略【攻略一】提取關(guān)鍵字詞：明確材料中的各種概念或?qū)ο?。【攻略二】運(yùn)用辯證思維：從概念或?qū)ο箨P(guān)系中確定立意。04易錯(cuò)題練習(xí)★易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之關(guān)系型材料作文審題所謂關(guān)系型材料作文，就是材料中有二元或三元關(guān)系概念，要求考生辯證、立體地分析多元關(guān)系，以此考查考生面對(duì)多元關(guān)系所體現(xiàn)的思辨性思維。關(guān)系型材料作文審題，主要是考查對(duì)材料中的各種概念或?qū)ο蟮年P(guān)系理解。★易錯(cuò)原因——1.不知道材料中有哪些概念或?qū)ο蟆?.無(wú)法理清概念或?qū)ο笾g的邏輯關(guān)系。（2022年新高考1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！氨臼?、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法，對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高，一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】上述材料作文屬于關(guān)系型材料作文。作文材料以下圍棋為例，并著重探討本手與妙手、俗手的關(guān)系：“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”，打好基礎(chǔ)，才有可能創(chuàng)造；否則，一味求奇，則陷入“貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損”的尷尬結(jié)果，即“下出俗手”，功虧一簣。透過(guò)現(xiàn)象，試題實(shí)質(zhì)上探討了守正與創(chuàng)新、取巧的復(fù)雜關(guān)系?！氨臼帧薄鉃楸痉值囊皇郑３Ｐ稳菰谄寰之?dāng)下選擇中庸的一手，介于不壞和好之間，但中庸并不等同于“平庸”。擴(kuò)大言之，就是“應(yīng)該這樣的做法”，也就是順乎天理、符合實(shí)際的正確做法。樸實(shí)無(wú)華，看似笨拙，看似緩慢，實(shí)則一步一個(gè)腳印的前行，不留下一絲一毫犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。“妙手”——意為卓越的一手，可遇不可求，其本身具有極強(qiáng)的隱蔽性和唯一性，在大多數(shù)對(duì)局中往往并不常見(jiàn)，很多人在對(duì)局中經(jīng)常會(huì)過(guò)分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思維的錯(cuò)誤。想下出真正的“妙手”，必須在平日有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和訓(xùn)練才可能完成真正卓越的“妙手”。但妙手的出現(xiàn)是內(nèi)在與外在相配合的結(jié)果，在相互競(jìng)爭(zhēng)中，如果對(duì)方行事都是本手，或者沒(méi)有客觀條件，你也很難找到施展妙手的機(jī)會(huì)，所以“妙手”是偶然性的行為?！八资帧薄鉃橛顾椎囊皇衷诮^大多數(shù)情況下為貶義，但在棋局上，某些情況下的俗手交換反而有可能成為當(dāng)下最好的選擇。但總而言之，是指那些局部看似合理，實(shí)則全局受損的下法。從廣義上說(shuō)它反映的是一種缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的短視的行為。這種人往往重眼前、重局部，總想以小博大，最終虧損于無(wú)形之中?！玖⒁狻?.打好基礎(chǔ)、守護(hù)陣地，絕不放棄2、既要學(xué)會(huì)下棋規(guī)則，也要用好人生規(guī)則3、于當(dāng)緩處緩，于當(dāng)急處急，切莫陷于一隅而失三隅4、人生如弈，本固后妙5、能夠先培本后逐妙，方能基礎(chǔ)牢固，有所創(chuàng)造提取關(guān)鍵字詞：明確材料中的各種概念或?qū)ο?。關(guān)系型材料作文，首先要明確的就是關(guān)系對(duì)象。這是立意的第一步。一般而言，材料中的概念或?qū)ο?，有二元概念（或?qū)ο螅?、三元概念（或?qū)ο螅?、多元概念（或?qū)ο螅?。在材料中，這些概念或?qū)ο螅械拿黠@，有的隱含。確定這些概念或?qū)ο?，需要從材料中的關(guān)鍵字詞中找尋。如：（2023年全國(guó)甲卷作文）閱讀下列材料，完成后面寫(xiě)作。人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】材料給出了三個(gè)關(guān)鍵詞——人、時(shí)間、技術(shù)，其中三者之間的核心關(guān)系是“人”與“時(shí)間”，而“技術(shù)”在這二者中間起一個(gè)橋梁作用。人、時(shí)間、技術(shù)，即是材料中對(duì)象與概念。立意的方向就是：人如何正確運(yùn)用技術(shù)，來(lái)處理與時(shí)間之間的關(guān)系。2.運(yùn)用辯證思維：從概念或?qū)ο箨P(guān)系中確定立意。理清材料中各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，是對(duì)關(guān)系型材料作文審題的關(guān)鍵。一般而言，無(wú)論是二元關(guān)系，還是三元關(guān)系或多元關(guān)系，最終都是先后、并列、遞進(jìn)、因果、條件、假設(shè)、目的、主次、轉(zhuǎn)化等種種聯(lián)系。理清了各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，便自然確立了材料的題意。需要注意的是：各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，并不是一成不變的。如“苦與樂(lè)”，一上來(lái)可能思考是并列關(guān)系，“人生既有苦，又有樂(lè)”；再想想可能為因果關(guān)系，“因?yàn)榭?，所以?lè)”；接著想可能為條件關(guān)系，“只有苦，才能樂(lè)”；深入再想可能為轉(zhuǎn)化關(guān)系，“苦可以轉(zhuǎn)化為樂(lè)，樂(lè)也可以轉(zhuǎn)化為苦”。常見(jiàn)的各種關(guān)系主要有：★對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相輔相成、和諧統(tǒng)一。在寫(xiě)作時(shí)不能只顧及其對(duì)立面，更要分析其不可分割的另一面,要顧及到兩方。如“自由與紀(jì)律”：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。如“平凡與偉大”：沒(méi)有平凡，也就沒(méi)有偉大；平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源于平凡；只有從小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。像這樣的關(guān)系的還有如“協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)”、“貧與富”、“對(duì)手與朋友”、“沉穩(wěn)與靈動(dòng)”等?！锸欠侨∩彡P(guān)系是非取舍關(guān)系指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。不是只要“是”而不分析“非”，而是揚(yáng)“是”而避“非”，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待、處理其人或其事。如“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”：要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)。如“向前看與向錢看”：要一切向前看，決不能一切向錢看。如“自信·自滿·自負(fù)”：我們可以理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。像這樣的關(guān)系還有“熱情與冷漠”、“頑固與執(zhí)著”等。★并列共存關(guān)系并列共存關(guān)系（有此有彼式）：指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。如“和而不同”：“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。如“謙虛與表現(xiàn)”：既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己。如“成人與成才”：既要成人，也要成才?！飾l件關(guān)系條件關(guān)系指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種條件關(guān)系，也有可能幾個(gè)要素間互為條件。如“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，要能有所發(fā)展，就得要有良好的人文素養(yǎng)。如“立業(yè)與做人”，要能立業(yè)，須得好好做人。一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：老師拿著一杯水，說(shuō)：“這杯水只有二百克，你們能將它端在手中多久？”很多同學(xué)都笑了，二百克而已，拿久了又會(huì)怎樣！老師沒(méi)有笑，他接著說(shuō)：“拿一分鐘，各位一定覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題。拿一個(gè)小時(shí)，可能覺(jué)得手酸。拿一天呢？一個(gè)星期呢？這杯水的重量很輕，但是你拿得越久，就覺(jué)得越沉重。我們必須做的是放下這杯水，休息一下后再拿起，只有這樣我們才能拿得更久。”大家又笑了，不過(guò)這回是贊同的笑。材料二：古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓會(huì)很容易折斷；但如果你把它放松了，要使用時(shí)就能頂用?！蔽靼嘌勒軐W(xué)家格拉西安說(shuō)：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵。”讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)對(duì)“負(fù)重和減重”或“增壓和減壓”進(jìn)行辨析，結(jié)合材料含意和現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇在高三主題班會(huì)上的發(fā)言稿，和同學(xué)交流你的感悟與思考。要求：自擬標(biāo)題，詩(shī)歌除外，文體不限，不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在每年的高考志愿填報(bào)中，財(cái)經(jīng)類的專業(yè)都是最熱門的。從廣大考生的專業(yè)選擇來(lái)看、追求財(cái)富是社會(huì)的普遍心理。誠(chéng)然，追求財(cái)富是人們正當(dāng)?shù)淖非?，孔子說(shuō)：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之?！比欢鬃右舱f(shuō)：“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！比欢鴮?duì)于財(cái)富，也有很多人持以淡泊的態(tài)度，我們古代有很多這樣的人，比如：陶淵明，寧可清貧，也不愿意逢迎高官。現(xiàn)當(dāng)代這樣的例子也有很多，比如：2021年獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的王澤山院士，將所得1050萬(wàn)的獎(jiǎng)金一次性捐贈(zèng)給南京理工大學(xué)。對(duì)于“如何看待、追求財(cái)富”的問(wèn)題，上述材料給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。（《戰(zhàn)國(guó)策》）君子欲訥于言而敏于行。（《論語(yǔ)》）語(yǔ)言是葉子，行動(dòng)才是果實(shí)。（阿拉伯諺語(yǔ)）小到個(gè)人，大到國(guó)家，如何“言”，如何“行”，怎么處理好“言”與“行”的關(guān)系，作為新時(shí)代的青年，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。漢字“勢(shì)”，上半部分古文字寫(xiě)作（），是手捧著作物栽種的樣子，強(qiáng)調(diào)按節(jié)氣將植物種到適宜的土里，它便會(huì)自然生長(zhǎng)；在這一自然規(guī)律基礎(chǔ)上加“力”，給植物適當(dāng)?shù)恼疹?，它就?huì)長(zhǎng)得更好。以上材料頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。當(dāng)我在岸上佇望時(shí)，遠(yuǎn)逝的帆影最美。當(dāng)我在海上漂蕩時(shí)，港口的燈火最美。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。眼前有茍且，眼前有芬芳；遠(yuǎn)方或是美麗的幻想，或是夢(mèng)想和追求的光芒。請(qǐng)以“眼前與遠(yuǎn)方”為主題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。七、閱讀下列材料，按要求作文。唐代詩(shī)人杜荀鶴在《涇溪》中寫(xiě)道：“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！币馑际?，險(xiǎn)流之處幾乎無(wú)人傾覆，而平流無(wú)險(xiǎn)之處卻時(shí)常有人出事。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“小議‘平流與險(xiǎn)流’”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧?kù)o和歡愉……我們離不開(kāi)大自然，大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)“自然與心靈”的認(rèn)識(shí)和思考。要求：自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。有人說(shuō)，青春無(wú)非是兩個(gè)動(dòng)作：一個(gè)是體能動(dòng)作“引體向上”，一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作“低姿匍匐”。青春本來(lái)的屬性是向上的，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。但有時(shí)青春也可以不必那么張揚(yáng)，不必總在追求高光時(shí)刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢(shì)待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個(gè)匍匐前進(jìn)的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。那么，什么樣的青春是值得過(guò)的？對(duì)此，你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)上述問(wèn)題的思考和感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在歷史長(zhǎng)河中，豐富的多元文化如同花瓣般圍繞，組成密不可分的一體，從具體而微的飲食器物，到各種風(fēng)俗習(xí)慣，再到形而上的精神信仰，都是中華文明多元與一體精妙關(guān)系的生動(dòng)例證。其實(shí)多元與一體無(wú)處不在。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。易錯(cuò)題36寫(xiě)作之關(guān)系型材料作文審題——不會(huì)辯證處理概念之間關(guān)系目錄01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之關(guān)系型材料作文審題易錯(cuò)原因——不知道材料中有哪些概念或?qū)ο?；無(wú)法理清概念或?qū)ο笾g的邏輯關(guān)系。02易錯(cuò)題例析03易錯(cuò)題攻略【攻略一】提取關(guān)鍵字詞：明確材料中的各種概念或?qū)ο?。【攻略二】運(yùn)用辯證思維：從概念或?qū)ο箨P(guān)系中確定立意。04易錯(cuò)題練習(xí)★易錯(cuò)題型——寫(xiě)作之關(guān)系型材料作文審題所謂關(guān)系型材料作文，就是材料中有二元或三元關(guān)系概念，要求考生辯證、立體地分析多元關(guān)系，以此考查考生面對(duì)多元關(guān)系所體現(xiàn)的思辨性思維。關(guān)系型材料作文審題，主要是考查對(duì)材料中的各種概念或?qū)ο蟮年P(guān)系理解?！镆族e(cuò)原因——1.不知道材料中有哪些概念或?qū)ο蟆?.無(wú)法理清概念或?qū)ο笾g的邏輯關(guān)系。（2022年新高考1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！氨臼帧⒚钍?、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法，對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高，一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】上述材料作文屬于關(guān)系型材料作文。作文材料以下圍棋為例，并著重探討本手與妙手、俗手的關(guān)系：“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”，打好基礎(chǔ)，才有可能創(chuàng)造；否則，一味求奇，則陷入“貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損”的尷尬結(jié)果，即“下出俗手”，功虧一簣。透過(guò)現(xiàn)象，試題實(shí)質(zhì)上探討了守正與創(chuàng)新、取巧的復(fù)雜關(guān)系。“本手”——意為本分的一手，常常形容在棋局當(dāng)下選擇中庸的一手，介于不壞和好之間，但中庸并不等同于“平庸”。擴(kuò)大言之，就是“應(yīng)該這樣的做法”，也就是順乎天理、符合實(shí)際的正確做法。樸實(shí)無(wú)華，看似笨拙，看似緩慢，實(shí)則一步一個(gè)腳印的前行，不留下一絲一毫犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)?！懊钍帧薄鉃樽吭降囊皇郑捎霾豢汕?，其本身具有極強(qiáng)的隱蔽性和唯一性，在大多數(shù)對(duì)局中往往并不常見(jiàn)，很多人在對(duì)局中經(jīng)常會(huì)過(guò)分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思維的錯(cuò)誤。想下出真正的“妙手”，必須在平日有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和訓(xùn)練才可能完成真正卓越的“妙手”。但妙手的出現(xiàn)是內(nèi)在與外在相配合的結(jié)果，在相互競(jìng)爭(zhēng)中，如果對(duì)方行事都是本手，或者沒(méi)有客觀條件，你也很難找到施展妙手的機(jī)會(huì)，所以“妙手”是偶然性的行為?！八资帧薄鉃橛顾椎囊皇衷诮^大多數(shù)情況下為貶義，但在棋局上，某些情況下的俗手交換反而有可能成為當(dāng)下最好的選擇。但總而言之，是指那些局部看似合理，實(shí)則全局受損的下法。從廣義上說(shuō)它反映的是一種缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的短視的行為。這種人往往重眼前、重局部，總想以小博大，最終虧損于無(wú)形之中?！玖⒁狻?.打好基礎(chǔ)、守護(hù)陣地，絕不放棄2、既要學(xué)會(huì)下棋規(guī)則，也要用好人生規(guī)則3、于當(dāng)緩處緩，于當(dāng)急處急，切莫陷于一隅而失三隅4、人生如弈，本固后妙5、能夠先培本后逐妙，方能基礎(chǔ)牢固，有所創(chuàng)造提取關(guān)鍵字詞：明確材料中的各種概念或?qū)ο?。關(guān)系型材料作文，首先要明確的就是關(guān)系對(duì)象。這是立意的第一步。一般而言，材料中的概念或?qū)ο螅卸拍睿ɑ驅(qū)ο螅?、三元概念（或?qū)ο螅?、多元概念（或?qū)ο螅Ｔ诓牧现?，這些概念或?qū)ο?，有的明顯，有的隱含。確定這些概念或?qū)ο?，需要從材料中的關(guān)鍵字詞中找尋。如：（2023年全國(guó)甲卷作文）閱讀下列材料，完成后面寫(xiě)作。人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】材料給出了三個(gè)關(guān)鍵詞——人、時(shí)間、技術(shù)，其中三者之間的核心關(guān)系是“人”與“時(shí)間”，而“技術(shù)”在這二者中間起一個(gè)橋梁作用。人、時(shí)間、技術(shù)，即是材料中對(duì)象與概念。立意的方向就是：人如何正確運(yùn)用技術(shù)，來(lái)處理與時(shí)間之間的關(guān)系。2.運(yùn)用辯證思維：從概念或?qū)ο箨P(guān)系中確定立意。理清材料中各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，是對(duì)關(guān)系型材料作文審題的關(guān)鍵。一般而言，無(wú)論是二元關(guān)系，還是三元關(guān)系或多元關(guān)系，最終都是先后、并列、遞進(jìn)、因果、條件、假設(shè)、目的、主次、轉(zhuǎn)化等種種聯(lián)系。理清了各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，便自然確立了材料的題意。需要注意的是：各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，并不是一成不變的。如“苦與樂(lè)”，一上來(lái)可能思考是并列關(guān)系，“人生既有苦，又有樂(lè)”；再想想可能為因果關(guān)系，“因?yàn)榭啵詷?lè)”；接著想可能為條件關(guān)系，“只有苦，才能樂(lè)”；深入再想可能為轉(zhuǎn)化關(guān)系，“苦可以轉(zhuǎn)化為樂(lè)，樂(lè)也可以轉(zhuǎn)化為苦”。常見(jiàn)的各種關(guān)系主要有：★對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相輔相成、和諧統(tǒng)一。在寫(xiě)作時(shí)不能只顧及其對(duì)立面，更要分析其不可分割的另一面,要顧及到兩方。如“自由與紀(jì)律”：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。如“平凡與偉大”：沒(méi)有平凡，也就沒(méi)有偉大；平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源于平凡；只有從小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。像這樣的關(guān)系的還有如“協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)”、“貧與富”、“對(duì)手與朋友”、“沉穩(wěn)與靈動(dòng)”等?！锸欠侨∩彡P(guān)系是非取舍關(guān)系指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。不是只要“是”而不分析“非”，而是揚(yáng)“是”而避“非”，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待、處理其人或其事。如“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”：要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)。如“向前看與向錢看”：要一切向前看，決不能一切向錢看。如“自信·自滿·自負(fù)”：我們可以理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。像這樣的關(guān)系還有“熱情與冷漠”、“頑固與執(zhí)著”等?！锊⒘泄泊骊P(guān)系并列共存關(guān)系（有此有彼式）：指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。如“和而不同”：“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。如“謙虛與表現(xiàn)”：既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己。如“成人與成才”：既要成人，也要成才?！飾l件關(guān)系條件關(guān)系指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種條件關(guān)系，也有可能幾個(gè)要素間互為條件。如“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，要能有所發(fā)展，就得要有良好的人文素養(yǎng)。如“立業(yè)與做人”，要能立業(yè)，須得好好做人。一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：老師拿著一杯水，說(shuō)：“這杯水只有二百克，你們能將它端在手中多久？”很多同學(xué)都笑了，二百克而已，拿久了又會(huì)怎樣！老師沒(méi)有笑，他接著說(shuō)：“拿一分鐘，各位一定覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題。拿一個(gè)小時(shí)，可能覺(jué)得手酸。拿一天呢？一個(gè)星期呢？這杯水的重量很輕，但是你拿得越久，就覺(jué)得越沉重。我們必須做的是放下這杯水，休息一下后再拿起，只有這樣我們才能拿得更久?！贝蠹矣中α?，不過(guò)這回是贊同的笑。材料二：古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓會(huì)很容易折斷；但如果你把它放松了，要使用時(shí)就能頂用?！蔽靼嘌勒軐W(xué)家格拉西安說(shuō)：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵。”讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)對(duì)“負(fù)重和減重”或“增壓和減壓”進(jìn)行辨析，結(jié)合材料含意和現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇在高三主題班會(huì)上的發(fā)言稿，和同學(xué)交流你的感悟與思考。要求：自擬標(biāo)題，詩(shī)歌除外，文體不限，不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。【審題】本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，材料類型是敘事性和名言引語(yǔ)式材料組成的復(fù)合材料。材料具有隱喻性和哲理性，要求我們能夠由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)悟道理。裝二百克水的杯子喻指看似并不重的壓力，長(zhǎng)時(shí)間拿杯子指的是長(zhǎng)時(shí)間承受這種壓力，結(jié)果是承受不了。我們得到的啟示是，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放下承擔(dān)的壓力，調(diào)整好狀態(tài)，才能拿得更久，走得更遠(yuǎn)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“雙減政策”“內(nèi)卷”“雞娃”等一系列新政策和新名詞，都是社會(huì)對(duì)壓力的思考與調(diào)整，面對(duì)這種種壓力，應(yīng)懂得適當(dāng)放下，否則會(huì)讓人身心俱疲。材料二是名言警句材料，柏拉圖用比喻的手法，形象說(shuō)明“減壓”方能游刃有余。格拉西安強(qiáng)調(diào)了“負(fù)重”的重要性，他認(rèn)為負(fù)重方能成就美好。老師、柏拉圖和格拉西安的觀點(diǎn)看似不同，實(shí)際上，是在不同情境下面對(duì)人生壓力的態(tài)度，兩種觀點(diǎn)并不矛盾，人生應(yīng)承受壓力，這是不容否認(rèn)的，但應(yīng)適當(dāng)減壓才能更好的承受壓力。考生要注意“辯證思考”。對(duì)此，試題要求以“負(fù)重和減重”或“增壓和減壓”為中心展開(kāi)辯證討論。立意時(shí)，考生可以側(cè)重減重或減壓，也可以側(cè)重負(fù)重或增壓，也可以兩者均談，不能只談一個(gè)方面，二者是既“分離”又“統(tǒng)一”的辯證關(guān)系，應(yīng)運(yùn)用辯證思維，理性表達(dá)，進(jìn)行寫(xiě)作。【立意】（1）負(fù)重致遠(yuǎn)，減重致久。（2）負(fù)重奮斗使生命更精彩。（3）輕裝簡(jiǎn)行，行而不遠(yuǎn)；負(fù)重前驅(qū)，終致勝地。二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在每年的高考志愿填報(bào)中，財(cái)經(jīng)類的專業(yè)都是最熱門的。從廣大考生的專業(yè)選擇來(lái)看、追求財(cái)富是社會(huì)的普遍心理。誠(chéng)然，追求財(cái)富是人們正當(dāng)?shù)淖非螅鬃诱f(shuō)：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。”然而孔子也說(shuō)：“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！比欢鴮?duì)于財(cái)富，也有很多人持以淡泊的態(tài)度，我們古代有很多這樣的人，比如：陶淵明，寧可清貧，也不愿意逢迎高官?，F(xiàn)當(dāng)代這樣的例子也有很多，比如：2021年獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的王澤山院士，將所得1050萬(wàn)的獎(jiǎng)金一次性捐贈(zèng)給南京理工大學(xué)。對(duì)于“如何看待、追求財(cái)富”的問(wèn)題，上述材料給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)?！緦忣}】這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料首先借高考志愿填報(bào)財(cái)經(jīng)類火熱的時(shí)事現(xiàn)象，引出關(guān)于財(cái)富的話題。對(duì)此，材料也借孔子兩句看似矛盾的話，展現(xiàn)了人們對(duì)于財(cái)富的不同看法。第一句“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之”意思是：如果富貴合乎于道就可以去追求，雖然是給人執(zhí)鞭的下等差事，我也愿意去做。第二句“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！币馑际牵焊F困與貧賤，是人人都厭棄的，但是如果用不正當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)擺脫它，也是不能接受的。兩句話肯定了追求財(cái)富的合理性，也提出了追求財(cái)富時(shí)應(yīng)恪守的底線，就是要合乎道義。材料第二段，則重點(diǎn)展現(xiàn)了人們對(duì)于財(cái)富的淡泊態(tài)度，古代有陶淵明不為五斗米折腰，今有王澤山院士將所得1050萬(wàn)的獎(jiǎng)金一次性捐贈(zèng)給南京理工大學(xué)。兩則材料都是圍繞“對(duì)待財(cái)富的態(tài)度”展開(kāi)的，寫(xiě)作時(shí)要緊緊圍繞主題，即“如何看待、追求財(cái)富”的方式、態(tài)度、價(jià)值觀去設(shè)置觀點(diǎn)。在論證時(shí)，要集中于一點(diǎn)展開(kāi)論述，如“君子固愛(ài)財(cái)，取之亦有道”。在論證方式上，可用逐層遞進(jìn)的方式展開(kāi)。先肯定追求財(cái)富本身沒(méi)有錯(cuò)，再提出當(dāng)追求財(cái)富與道義相悖時(shí)，要懂得取舍，不要違背道義與良心。最后明確做法：看待、追求財(cái)富要心有家國(guó)，追求財(cái)富不忘責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？墒褂眯聲r(shí)代下的人物事例作為論據(jù)，如鴻星爾克集團(tuán)在洪水災(zāi)害時(shí)仗義疏財(cái)?shù)取！玖⒁狻浚?）追求財(cái)富與追求道德可以統(tǒng)一。（2）以義取財(cái)，追求財(cái)富，不要違背道義。（3）以財(cái)富回報(bào)國(guó)家。（4）富而有德，富而有愛(ài)，富而有責(zé)。三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。（《戰(zhàn)國(guó)策》）君子欲訥于言而敏于行。（《論語(yǔ)》）語(yǔ)言是葉子，行動(dòng)才是果實(shí)。（阿拉伯諺語(yǔ)）小到個(gè)人，大到國(guó)家，如何“言”，如何“行”，怎么處理好“言”與“行”的關(guān)系，作為新時(shí)代的青年，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)?！緦忣}】本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。第一句是夸張地形容一個(gè)人的口才好的作用。意思是一個(gè)人辯論的力量，可以比寶物九鼎還要有分量，僅三寸長(zhǎng)的舌頭，可以勝過(guò)百萬(wàn)雄兵。以此贊美能言的好處。第二句“君子欲訥于言而敏于行”的意思是，君子說(shuō)話要謹(jǐn)慎，而行動(dòng)要敏捷。第三句“語(yǔ)言是葉子，行動(dòng)才是果實(shí)”運(yùn)用比喻修辭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言很重要，但行動(dòng)才能有結(jié)果，光說(shuō)不做是沒(méi)有結(jié)果的。其實(shí)生活中言與行都很重要，二者密不可分，各有側(cè)重，各有優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)突出說(shuō)和做辯證統(tǒng)一的關(guān)系。說(shuō)很重要，猶如第一則材料所言?？墒侵徽f(shuō)不做一切都是空談，我們不能做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子，因此生活中我們不能空談，要腳踏實(shí)地去做事，做一個(gè)行動(dòng)派；我們也應(yīng)該注意到，說(shuō)和做是統(tǒng)一的，二者不能割裂，適當(dāng)?shù)难?，支撐以切?shí)的行動(dòng)，則會(huì)事半功倍。也可以談“言行一致”，言與行不能悖離。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)闡述清楚怎么處理好“言”與“行”的關(guān)系，談“言”與“行”的方式方法；寫(xiě)作者身份是新時(shí)代的青年，因此應(yīng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)談自己對(duì)“言與行”的認(rèn)識(shí)；“小到個(gè)人，大到國(guó)家”可以作為議論或選材的切入點(diǎn)，可以寫(xiě)個(gè)人的“言與行”或國(guó)家的“言與行”等均可。如果中心論點(diǎn)為“不空談，做一個(gè)行動(dòng)派”，正文部分可采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，先闡述“不空談，做一個(gè)行動(dòng)派”的必要性；接著闡述空談的弊端，如空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦；最后論述“不空談，做一個(gè)行動(dòng)派”踏實(shí)做事，做真實(shí)的自己?！玖⒁狻浚?）能言善辯可以讓行動(dòng)更順利。（2）訥于言，敏于行。（3）不空談，做一個(gè)行動(dòng)派。（4）言行一致，方得始終。四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。漢字“勢(shì)”，上半部分古文字寫(xiě)作（），是手捧著作物栽種的樣子，強(qiáng)調(diào)按節(jié)氣將植物種到適宜的土里，它便會(huì)自然生長(zhǎng)；在這一自然規(guī)律基礎(chǔ)上加“力”，給植物適當(dāng)?shù)恼疹?，它就?huì)長(zhǎng)得更好。以上材料頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)?！緦忣}】綜合分析情境材料的內(nèi)容，材料是以中國(guó)漢字“勢(shì)”的構(gòu)成為話題點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參悟漢字蘊(yùn)含的玄機(jī)，由字悟理，通過(guò)“勢(shì)”的部首包含的道理以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)為人處世的妙招。具體而言，材料分為兩個(gè)部分：第一部分分析漢字“勢(shì)”上半部分，古文字寫(xiě)作（圖片），手捧著作物栽種，按節(jié)氣將植物種到適宜的土里，植物便會(huì)自然生長(zhǎng)。不難看出，植物要自然生長(zhǎng)，首先要“栽種”，而且要在適宜的環(huán)境中。如果不“種”，又沒(méi)有合適的環(huán)境是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的；第二部分分析漢字“勢(shì)”下半部分“力”，給植物適當(dāng)?shù)恼疹?，植物就?huì)長(zhǎng)得更好。就是說(shuō)，“栽種”在合適的環(huán)境中，這是“自然生長(zhǎng)”的前提。如果“種下”后置之不理、聽(tīng)之任之，它也不可能很好地生長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)厥┡c外力，給予關(guān)懷和照顧，在尊重規(guī)律的前提下充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。顯而易見(jiàn)，關(guān)于漢字的現(xiàn)實(shí)意義解讀只是由頭，材料真正要表達(dá)的意思是漢字字形結(jié)構(gòu)背后所蘊(yùn)涵的深刻道理。這樣，根據(jù)材料的語(yǔ)義可以思考的角度有：如何處理自我發(fā)展與外在條件的關(guān)系，怎樣處理能動(dòng)性和創(chuàng)造性的關(guān)系，主觀努力需要不需要客觀條件?！玖⒁狻?.敬自然，盡人事。2.遵循規(guī)律，適當(dāng)干預(yù)。3.主客和諧共振，方成就美好。4.規(guī)律為基，方行穩(wěn)致遠(yuǎn)。五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。當(dāng)我在岸上佇望時(shí)，遠(yuǎn)逝的帆影最美。當(dāng)我在海上漂蕩時(shí)，港口的燈火最美。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)?！緦忣}】這則作文材料能引發(fā)我們對(duì)人生的思考。"當(dāng)我在岸上佇望時(shí)，遠(yuǎn)逝的帆影最美"，給人一種遠(yuǎn)大、自由的感覺(jué)。"當(dāng)我在海上漂蕩時(shí)，港口的燈火最美"，給人一種歸屬、溫暖的感覺(jué)。這兩種美，代表了人生的兩種渴望。一方面，我們渴望探索未知，追尋遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，遠(yuǎn)離平凡的生活；另一方面，我們也渴望有所歸屬，希望能夠?？肯聛?lái)，不再漂泊。人生路上，我們一直在平衡這兩種美。考生可以從這個(gè)角度出發(fā)，思考人生的意義和價(jià)值，以及如何在追求夢(mèng)想和渴求安穩(wěn)之間找到平衡，從而享受美好人生?！玖⒁狻竣龠h(yuǎn)離與歸屬：人生的雙重追求；②咫尺天涯，尋找美好人生。六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。眼前有茍且，眼前有芬芳；遠(yuǎn)方或是美麗的幻想，或是夢(mèng)想和追求的光芒。請(qǐng)以“眼前與遠(yuǎn)方”為主題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)?！緦忣}】“眼前與遠(yuǎn)方”，這是一個(gè)關(guān)系型話題，寫(xiě)作時(shí)，首先要弄清楚“眼前”和“遠(yuǎn)方”各自的含義。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，“眼前”代表著我們當(dāng)下的“現(xiàn)實(shí)”，而“遠(yuǎn)方”則是我們的腳步還難以到達(dá)、心中卻無(wú)限向往的“夢(mèng)想”。而材料前半句對(duì)“眼前”的闡述，則說(shuō)明一方面對(duì)我們而言，“眼前”似乎總是充斥著平淡、平凡，甚至“茍且”；但另一方面，若是我們能腳踏實(shí)地，過(guò)好“眼前”，那么在茍且的生活里，我們也能找到樂(lè)趣的真味，詩(shī)和遠(yuǎn)方也同樣在眼前。而對(duì)于“遠(yuǎn)方”而言，它充滿詩(shī)意和美好，是是指引我們前進(jìn)的美好希望。有時(shí)候，“遠(yuǎn)方”對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是美好幻想，不切實(shí)際；有的時(shí)候，對(duì)“遠(yuǎn)方”的美好想象也能鼓舞我們前進(jìn)，讓我們朝著夢(mèng)想奮勇向前，勇敢追求。那么，“眼前與遠(yuǎn)方”究竟是什么關(guān)系呢？材料告訴我們，“眼前”再平淡無(wú)奇，那也是我們駐足的地方，我們無(wú)法拋掉它，離開(kāi)它；而有了“遠(yuǎn)方”，“眼前”的一切我們都能忍受，有多少坎坷我們都能跨越；而有了“眼前”，“遠(yuǎn)方”變得不再遙遠(yuǎn)，可以企及。沒(méi)有“眼前”，“遠(yuǎn)方”永遠(yuǎn)是空中樓閣；沒(méi)有“遠(yuǎn)方”，“眼前”的一切又有什么意義？由此，我們既要有“眼前”，也要有“遠(yuǎn)方”，這樣才是完整的人生?！玖⒁狻浚?）用心書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想與生活。（2）以遠(yuǎn)方之夢(mèng)想，活世俗之人生。（3）生活在此，心懷遠(yuǎn)方。七、閱讀下列材料，按要求作文。唐代詩(shī)人杜荀鶴在《涇溪》中寫(xiě)道：“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！币馑际?，險(xiǎn)流之處幾乎無(wú)人傾覆，而平流無(wú)險(xiǎn)之處卻時(shí)常有人出事。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“小議‘平流與險(xiǎn)流’”