成長(zhǎng)類(lèi)作文04：“畫(huà)面組合”寫(xiě)成長(zhǎng)

三大主題作文訓(xùn)練——成長(zhǎng)類(lèi)第四講：成長(zhǎng)類(lèi)作文——“畫(huà)面組合”寫(xiě)成長(zhǎng)主題闡述成長(zhǎng)，是一個(gè)充滿(mǎn)色彩和情感的話(huà)題。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都是一幅獨(dú)特的畫(huà)面，這些畫(huà)面記錄了我們的喜怒哀樂(lè)，描繪出我們的成長(zhǎng)軌跡。今天，我將用“畫(huà)面組合”的方式，來(lái)闡述成長(zhǎng)的主題。畫(huà)面一：純真的童年在我們的記憶中，童年的畫(huà)面總是那么美好、純真。那時(shí)的我們，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真爛漫。我們追逐蝴蝶，探索草叢，用好奇的眼光打量這個(gè)世界。而父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，就像是陽(yáng)光一樣灑在我們身上，溫暖著我們的心靈。這段畫(huà)面，構(gòu)成了我們成長(zhǎng)的基石。畫(huà)面二：青春的困惑與掙扎隨著歲月的流逝，我們步入了青春期。這個(gè)階段，我們開(kāi)始有了自我意識(shí)，開(kāi)始獨(dú)立思考，開(kāi)始追求自己的理想。但同時(shí)，我們也面臨著許多困惑和掙扎。學(xué)習(xí)的壓力、人際關(guān)系的復(fù)雜、對(duì)未來(lái)的迷?！@些困擾著我們的畫(huà)面，構(gòu)成了青春期的獨(dú)特色彩。畫(huà)面三：成長(zhǎng)的挫折與努力在成長(zhǎng)的道路上，我們難免會(huì)遇到各種各樣的挫折?？荚囀?、求職受挫、友情破裂……這些畫(huà)面讓我們心痛，但也讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)挫折，我們學(xué)會(huì)了勇敢地站起來(lái)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地努力。我們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)，在努力中進(jìn)步。畫(huà)面四：收獲的喜悅與感慨在經(jīng)歷了種種挫折和努力之后，我們終于迎來(lái)了收獲的時(shí)刻。我們?nèi)〉昧顺删?，獲得了認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這些喜悅的畫(huà)面，讓我們感受到了成長(zhǎng)的甜美。同時(shí)，我們也深知成長(zhǎng)的道路并不平坦，每一次的成功都離不開(kāi)我們的努力和堅(jiān)持。在這個(gè)時(shí)刻，我們不禁感慨萬(wàn)分，思考著成長(zhǎng)的意義和價(jià)值?？偨Y(jié)：成長(zhǎng)的畫(huà)面組合通過(guò)以上四個(gè)畫(huà)面的組合，我們可以看到成長(zhǎng)的過(guò)程是豐富多彩的。它包含了童年的純真、青春的困惑與掙扎、成長(zhǎng)的挫折與努力以及收獲的喜悅與感慨。這些畫(huà)面交織在一起，構(gòu)成了我們成長(zhǎng)的軌跡。成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，它讓我們更加成熟、更加堅(jiān)強(qiáng)。在成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)，但只要我們勇敢地面對(duì)、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠迎接美好的未來(lái)。畫(huà)面組合所謂“畫(huà)面組合式結(jié)構(gòu)”，就是指由幾個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式，其整體布局為：總一分一總。主體部分由三至四個(gè)片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，明晰。結(jié)構(gòu)模式畫(huà)面組合結(jié)構(gòu)模式開(kāi)頭（議論）：點(diǎn)題，以活蓋全文內(nèi)容的語(yǔ)句引出下文畫(huà)面（一）：畫(huà)面+感受（點(diǎn)題句/抒情句）畫(huà)面（二）：畫(huà)面+感受（點(diǎn)題句/抒情句）畫(huà)面（三）：畫(huà)面+感受（點(diǎn)題句/打情句）結(jié)尾（議論、打情）：再次點(diǎn)題，總結(jié)全文，揭示主題或升華主題，引起讀者共鳴，啟發(fā)讀者感悟人生角度分析1、橫式結(jié)構(gòu)由內(nèi)容并列的三個(gè)畫(huà)面、鏡頭或者小標(biāo)題組合而成特點(diǎn)：材料/故事/特征疊加；角度不同好處：構(gòu)思簡(jiǎn)單，表達(dá)有力；常從三個(gè)不同角度印證同一個(gè)主題注意：語(yǔ)言上不要泛泛而談，要有一定的描寫(xiě)思維角度：（1）時(shí)間推移：幼時(shí)、小學(xué)、初中/昨天、今天、明天（2）場(chǎng)景切換：操場(chǎng)、教室、舞臺(tái)/房間、客廳、廚房（3）角度變化：親情、友情、師情/家庭、學(xué)校、社會(huì)例文送你一輪明月清風(fēng)習(xí)習(xí)，送你一輪明月作伴；寂實(shí)深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達(dá)旦，送你輪明月助興。我是多么想將這輪明月送給我的母親。兒時(shí)·母親憶起兒時(shí)，我是那么地不聽(tīng)話(huà)。晚上整晚整晚的哭鬧，不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無(wú)奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個(gè)人背起我，緩緩散步在陽(yáng)臺(tái)。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉，聽(tīng)著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進(jìn)屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去很甜我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。童年·母親憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨(dú)自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話(huà)書(shū)，坐在床邊，為我講述著一個(gè)個(gè)神奇美麗的故事。一個(gè)接一個(gè)，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說(shuō)你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無(wú)精打采的，這是為什么？你笑笑，說(shuō)沒(méi)什么。我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。少年·母親回想少年，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，忘記了時(shí)間。只知道明月高懸在夜里許久許久了?？墒?，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因?yàn)樗诘人畠海缫讯藖?lái)的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱再端來(lái)。明月陪伴著我學(xué)習(xí)，你亦陪伴著我。我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時(shí)候。送你一輪明月，陪伴你到永遠(yuǎn)。2、縱式結(jié)構(gòu)由內(nèi)容遞進(jìn)的三個(gè)畫(huà)面、鏡頭或者小標(biāo)題組合而成特點(diǎn)：先后順序；情節(jié)清晰；重點(diǎn)突出好處：線(xiàn)索集中，中心突出注意：核心事件要有展開(kāi)空間，否則內(nèi)容會(huì)顯得單薄浮淺思維角度：（1）初、漸、終（2）不懂、略知、大悟（3）停杯投箸，拔劍四顧——欲渡黃河，將登太行——長(zhǎng)風(fēng)破浪，直掛云帆（4）昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路—衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處例文結(jié)書(shū)緣，伴成長(zhǎng)（1）以小扣柴廉的心情，輕輕翻開(kāi)歷史的篇章，欲探尋我與書(shū)長(zhǎng)久以來(lái)的緣分，在那一幅幅散發(fā)象象書(shū)香的畫(huà)卷中。多少個(gè)夜晚，書(shū)香縈繞著我，且行，且慢。（點(diǎn)題）初嘗入口苦（2）我初與書(shū)的緣分還是在幼年。在上高中的姐姐非常熱衷于背詩(shī)，每個(gè)假期，我都會(huì)受姐姐的教育，背誦一些簡(jiǎn)短的唐詩(shī)宋詞。在這個(gè)年紀(jì)，正是別人瘋玩的時(shí)候，而我卻常常靜靜地坐在書(shū)桌前。一遍又一遍地郎誦著晦澀的詩(shī)句：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！保嗷蚴恰懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天”。我那是不解其意，只覺(jué)稍顯枯燥。那時(shí)的我并不喜歡這段書(shū)緣。靜靜品這段書(shū)緣，是苦的。（點(diǎn)題）（3）茶葉剛?cè)敕兴€未經(jīng)歷沸水的高溫的折磨，濃郁的苦澀從口中散開(kāi)。（線(xiàn)索串聯(lián)）苦盡后甘來(lái)（4）時(shí)光如風(fēng)，吹散了枯枝敗葉，又迎來(lái)了新的萌芽。轉(zhuǎn)瞬我已成為翩翩小少年，這時(shí)的我迷戀上了文人傳記，讀懂了李太白對(duì)影成三人背后的孤獨(dú)，曉悟了蘇東坡把酒問(wèn)青天的豁達(dá)。走近詩(shī)人之后，文字讓我與千百年前的他們相遇了。不同時(shí)空下的情感共鳴讓我看到了，“悠然見(jiàn)南山”里恣意閑適的陶潛，“大庇天下寒士俱歡顏”中心懷天下的杜子美，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”里殞身不恤的陸務(wù)觀(guān)。一個(gè)個(gè)詩(shī)人在文字里鮮活了起來(lái)，他們的品質(zhì)、精神讓我無(wú)限崇敬。靜靜品這段書(shū)緣，是甜的。（點(diǎn)題）（5）入口的茶水吞入腹中，細(xì)細(xì)品味茶的余味，這時(shí)你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)苦盡甘來(lái)。（線(xiàn)索串聯(lián)）沉底散清香（6）斗轉(zhuǎn)星移，不知過(guò)了多少月夜，我已步入初中生活，閑暇之余，我常會(huì)獨(dú)自一人靜靜品讀經(jīng)典文學(xué)著作，“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”在這喧鬧的世界，我與書(shū)漸漸形成一個(gè)整體，外面的嘈雜也與我與書(shū)無(wú)關(guān)。沉心讀書(shū)成了我的一個(gè)習(xí)慣，它不禁讓我感受到了詩(shī)詞的美，更讓我有了文字的積淀，曾經(jīng)難以下筆的作文，現(xiàn)在自然流露。我愛(ài)上了唐詩(shī)宋詞，也愛(ài)上了這魅力無(wú)窮的文學(xué)。但這只會(huì)是我和書(shū)緣的開(kāi)始結(jié)構(gòu)運(yùn)用1、精選畫(huà)面顧名思義，畫(huà)面組合法就是把幾個(gè)畫(huà)面組合在一起，通常以三個(gè)畫(huà)面為佳。這幾個(gè)畫(huà)面選取的質(zhì)量如何直接決定了文章的質(zhì)量高下。首先，選取的幾個(gè)畫(huà)面，要有內(nèi)在聯(lián)系，即都能?chē)@一個(gè)中心，表達(dá)一個(gè)共同的主題。這是文章中心突出的保證。其次，選取的畫(huà)面要典型、生動(dòng)；要各有側(cè)重，并具有代表性。典型、生動(dòng)，畫(huà)面才有表現(xiàn)力；選取的畫(huà)面各有側(cè)重，并具有代表性，文章才能不失于單調(diào)，才能具有深度和厚度，才能豐滿(mǎn)起來(lái)。最后，所選取的幾個(gè)畫(huà)面，要有跳躍性，不要組成連環(huán)畫(huà)。缺乏跳躍性，就剝奪了作者的想象空間，就失去了畫(huà)面的流動(dòng)之美。2、布好順序這幾幅畫(huà)面的安排要講究順序。可以對(duì)間的角度來(lái)考慮，可以從空間的角度來(lái)考慮，也可以從不同的角度來(lái)考慮。比如，表現(xiàn)學(xué)校生活。從時(shí)間角度來(lái)考慮，可從“早晨鍛煉——白天學(xué)習(xí)——晚上就寢”來(lái)選材；從空間角度來(lái)考慮，可從“教室（學(xué)習(xí)）——操場(chǎng)（活動(dòng)）——寢室（生活）”來(lái)選材；從不同角度來(lái)選材，可從“老師——學(xué)生——職工”來(lái)選材。3、精心描摹既然稱(chēng)之為畫(huà)面組合法，那么組合在一起的幾個(gè)片斷就應(yīng)該具有畫(huà)面的物質(zhì)，能成為一幅凝固的風(fēng)景，每個(gè)片斷讀后應(yīng)該能在讀者的腦海里留下一幅清晰的畫(huà)面。這也就決定了如果運(yùn)用畫(huà)面組合法來(lái)寫(xiě)作，那么描寫(xiě)應(yīng)成為最主要的表達(dá)方式。沒(méi)有描寫(xiě)，就不能形成畫(huà)面。在精心選取了畫(huà)面之后，就要用心地對(duì)所選的畫(huà)面進(jìn)行描摹。寫(xiě)景，則狀美景于目前；敘事，則使人如當(dāng)場(chǎng)親歷；寫(xiě)人，則其音容笑貌如在眼前。憑借畫(huà)面的逼真細(xì)膩來(lái)抓住讀者的心。4、巧妙點(diǎn)題點(diǎn)題是每篇作文所必需的，運(yùn)用畫(huà)面組合法的形式寫(xiě)作也不例外。筆者認(rèn)為，畫(huà)面組合法，除了在畫(huà)面的描寫(xiě)中適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題外，可以在三個(gè)地方安排點(diǎn)題。首先是每篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，其次是每個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)結(jié)束之后。如《今天真好》中，在每個(gè)畫(huà)面的結(jié)束分別用了“今天我才發(fā)現(xiàn)，日出原來(lái)是那么美！”“今天我才發(fā)現(xiàn)，午后的陽(yáng)光竟也那么可愛(ài)！”“今天我才發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的落日也是那么美！”三個(gè)句子來(lái)揭示這三個(gè)畫(huà)面的內(nèi)涵，提示畫(huà)面與文章主題的關(guān)系。例文面帶微笑憶童年童年是夢(mèng)中的真，是現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)，是夢(mèng)里含淚的微笑。（題記挺有味道，也能點(diǎn)題）—題記童年，有許許多多善良的人給予我微笑，讓我歡欣，令我愉悅。這些純真的微笑，讓我的童年充滿(mǎn)幸福。我愿將這些微笑一一翻閱，并附上我的微笑，永存。微笑·梔子花“柜子花開(kāi)，sowhite……”美麗的柜子花，如此之潔白，引得我和外婆駐足觀(guān)賞。年幼的我看到如此白皙的花兒，又看看自己黝黑的皮膚，不禁怯怯地問(wèn)：“外婆，你覺(jué)得我能變得像梔子花那樣純白嗎？”外婆安詳?shù)乜粗?，嘴角一翹，露出一個(gè)甜甜的微笑，并慈藹地對(duì)我說(shuō)：“好孩子，不用擔(dān)心，長(zhǎng)大后就會(huì)變白！”（確實(shí)是童年的往事，斷不是“長(zhǎng)大后”的現(xiàn)實(shí)。筆觸也很配合“童真”，純真、簡(jiǎn)約如畫(huà)。）美麗的梔子花中，是外婆甜甜的微笑。在這甜甜的微笑中，我安然入夢(mèng)?。圩　拔⑿Α币庀螅c(diǎn)本節(jié)題，也點(diǎn)主題，十分緊湊。）微笑·楊柳樹(shù)楊柳，魁拔也。老家門(mén)前有一排高大的楊柳，那個(gè)高，真是高不可攀?。】赡菚r(shí)的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我問(wèn)爺爺：“爺爺，你說(shuō)這些楊柳高嗎？”“嘿嘿，它們當(dāng)然高了！”爺爺不假思索地回答?！澳俏夷懿荒芘郎先ツ?？”我急切地追問(wèn)?？粗锰剿鞯奈?，爺爺不禁笑了起來(lái)，微微地笑。我從他的雙眼看出了他心底的快樂(lè)。許久，爺爺才邊撫摸我的頭邊說(shuō)：“小子，要想上樹(shù)還要多吃幾年飯哪！哈哈！”魁梧的楊柳喲，讓我想起了爺爺?shù)奈⑿Γ悄敲纯鞓?lè)，那么自在。微笑·樹(shù)上蟬一到夏天，聒噪的蟬聲便陣陣傳來(lái)。池塘邊，大樹(shù)上，到處有蟬的合唱歌聲。我和小伙伴們來(lái)到一棵樹(shù)下，循著聲音仔細(xì)尋找蟬。一個(gè)伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蟬在這里！”我們沿著他指的方向望去，果然看見(jiàn)一只鳴叫正酣的蟬。這時(shí)，小伙伴歡欣起舞，喃喃自語(yǔ)道：“還是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蟬是我的！”我們一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自竊笑。大家一齊對(duì)他微笑，只有我忍不住爆發(fā)出咯略的笑聲：“恭喜你呵！”樹(shù)上鳴叫的蟬啊，你喚醒了童年伙伴們的微笑，天真調(diào)皮的笑。對(duì)了，還有我那爽朗的笑！（選例變換角度，豐富了童年的內(nèi)涵。）童年中的歷歷往事，如風(fēng)如夢(mèng)。