九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5單元（單元小測(cè)） 帶解析

九年級(jí)上冊(cè)第五單元單元測(cè)試【滿(mǎn)分：100分時(shí)間：35分鐘】一、積累與運(yùn)用（33分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()(3分)A．玄虛(xuán)渺茫(miǎo)省悟(shěng)譬如(pì)B．脊梁(jí)誣蔑(wū)誆騙(kuāng)停滯(zhì)C．探求(tàn)壓榨(zhà)汲取(jí)淵博(yuān)D．不懈(jiě)遁詞(dùn)懦夫(nuò)豢養(yǎng)(huàn)【答案】C【解析】A項(xiàng)“省”應(yīng)讀xǐng，B項(xiàng)“脊”應(yīng)讀jǐ，D項(xiàng)“懈”應(yīng)讀xiè。2．下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。(3分)前仆后繼自欺欺人辨?zhèn)稳ネ爻梢?guī)莫不關(guān)心持之以恒契而不舍根深帝固行之有效不言而喻自暴自棄輕而易舉錯(cuò)別字改正【答案】錯(cuò)別字默莫契帝改正墨漠鍥蒂【解析】注意形似字的差異。3.下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A．通過(guò)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字之美，更加重視漢字書(shū)寫(xiě)與漢字文化傳承。(去掉“通過(guò)”或“使”)B．昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。(把“刻畫(huà)”改為“描繪”)C．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。(在“養(yǎng)成”前加上“是否”)D．《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。(刪去“為”)【答案】D【解析】D項(xiàng)句式雜糅，“是為……編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料”和“的主要讀者是……愛(ài)好者”兩種句式保留一種即可。4．下列語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()(3分)A．你已經(jīng)交了作業(yè)，課代表仍在追要，你說(shuō)：“難道要我交兩遍不成？”B．同學(xué)邀你到他家去玩，你說(shuō)：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍?！盋．你對(duì)比賽得了獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)：“祝賀你，有什么好的經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎？”D．你去辦公室問(wèn)老師問(wèn)題，你說(shuō)：“老師，我來(lái)不恥下問(wèn)了，請(qǐng)給我講講這道題?！薄敬鸢浮緾【解析】A．態(tài)度生硬。B．寒舍是謙辭，不能用于對(duì)方。D．不恥下問(wèn)用于上對(duì)下，不能用于向老師請(qǐng)教。5．下列各項(xiàng)的判斷與分析，有誤的一項(xiàng)是()(3分)A．“制造”“報(bào)答”“維護(hù)”“沸騰”這幾個(gè)詞詞性相同。B．“我的老師”“完全相信”“非常堅(jiān)強(qiáng)”“多么可愛(ài)”這幾個(gè)短語(yǔ)與“一位顧客”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)完全相同。C．“可愛(ài)的小兔子，畏懼地把身子隱蔽在草叢中?！边@個(gè)句子的主干是“身子隱蔽”。D．“書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外?！边@個(gè)句子是復(fù)句?！敬鸢浮緾【解析】句子的主干是“小兔子隱蔽”。6．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)①但是這些優(yōu)秀并非萬(wàn)能，也不是一成不變的。②客觀(guān)情況、周?chē)h(huán)境即使發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，優(yōu)秀也可能變成劣勢(shì)。③一個(gè)人的知識(shí)、能力優(yōu)勢(shì)都是后天點(diǎn)滴積累的結(jié)果。④如刻舟求劍，麻痹大意，更可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，最終導(dǎo)致失敗。⑤因此，不能讓經(jīng)驗(yàn)主義沖淡了規(guī)律。麻痹思想遮擋了雙眼，從而敗在了優(yōu)勢(shì)上。A．②⑤①③④B．③①②④⑤C．③①④②⑤D．②⑤④①③【答案】B【解析】本題按先總后分再總的結(jié)構(gòu)排序。①承接③，引出②④，⑤是結(jié)論句。7．下列句子描述的分別是名著中的哪個(gè)人物？(4分)(1)她出身卑微，相貌平平，小時(shí)候被舅媽嫌棄，被表哥毒打，但她自尊、自立、自強(qiáng)，后來(lái)到了桑菲爾德莊園，最終和羅切斯特結(jié)婚，過(guò)上了幸福的生活。()(2)他原是上界的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被貶下凡塵，后來(lái)成為唐僧的徒弟，與孫悟空一同保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，最后被封為凈壇使者。()(3)他豪爽直率，疾惡如仇，卻也粗中有細(xì)。他三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，救了金翠蓮父女，為躲官司，出家當(dāng)了和尚，后與楊志占領(lǐng)二龍山。()(4)他堅(jiān)毅勇敢，充滿(mǎn)生活熱情。他在荒無(wú)人煙的孤島上生活了28年，在“星期五”的幫助下，最終克服困難，創(chuàng)造出了精彩的人生。()【答案】(1)簡(jiǎn)·愛(ài)(2)豬八戒(3)魯智深(4)魯濱遜【解析】平時(shí)注意名著知識(shí)積累。8．綜合性學(xué)習(xí)。(10分)在社區(qū)組織的推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)中，你參與了部分工作。請(qǐng)閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。材料1當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識(shí)，各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)層出不窮，堪稱(chēng)豐富多彩，諸如圖書(shū)漂流、閱讀接力、名人講座、新書(shū)簽售……不一而足。但閱讀活動(dòng)畢竟不是閱讀本身，閱讀活動(dòng)就如同食物散發(fā)出來(lái)的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者的閱讀收獲。材料2數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合與管理，還有利于進(jìn)行搜尋式閱讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動(dòng)性行為，能調(diào)動(dòng)多種感官參與其中，有利于進(jìn)行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。材料3俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀紙質(zhì)書(shū)；他還讀電子書(shū)和碎片化文章，購(gòu)買(mǎi)了3000多本電子書(shū)，收藏了近一萬(wàn)篇微信群的文章。(1)閱讀“材料1”，你認(rèn)為推進(jìn)“全民閱讀”應(yīng)該重在__________________________________。(3分)(2)結(jié)合“材料2”“材料3”，針對(duì)“智能時(shí)代，如何讀書(shū)”這一話(huà)題，談?wù)勀愕目捶ā?3分)(3)下面是社區(qū)閱讀調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容，其中有多處語(yǔ)病，請(qǐng)指出兩處并提出修改意見(jiàn)。(4分)①大眾閱讀作為社區(qū)文明程度的標(biāo)志之一，一直受到各方關(guān)注。②在推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)中，我們社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)雙升趨勢(shì)。③閱讀的目的，不僅是長(zhǎng)知識(shí)，增技能，而是讓人成為更加完美的人。④一個(gè)人能否成為真正的讀書(shū)人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。①__________處，修改意見(jiàn)：________________________________②__________處，修改意見(jiàn)：________________________________【答案】(1)讓讀者有閱讀收獲(提高閱讀質(zhì)量)(2)紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。(3)②去掉“都”(將“雙升”改為“上升”)。③將“而是”改為“而且是”。[④在“在于”后面加“是否”(將“能否”改為“能”)]【解析】結(jié)合語(yǔ)境，按照要求答題。二、課內(nèi)精讀（46分）（一）閱讀《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，回答下列問(wèn)題。（22分）9.指出下列各句中引號(hào)的作用。（4分）(1)雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”。(2)兩年以前，我們總自夸著“地大物博”。(3)先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。(4)那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”。10.分別說(shuō)說(shuō)下面句中兩個(gè)加下劃線(xiàn)字的作用。（6分）兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。11.對(duì)方的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)是什么？作者提出的正確觀(guān)點(diǎn)是什么？（6分）12.聯(lián)系選文內(nèi)容回答“中國(guó)的脊梁”指的是什么？魯迅為什么要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)“中國(guó)的脊梁”？（6分）【答案】9.(1)表否定(2)表引用(3)表強(qiáng)調(diào)(4)表特殊含義10.“總”表明時(shí)間長(zhǎng)，頻率高；“只”表明根本不作別的考慮。體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性和鮮明的指向性。11.對(duì)方的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自信力了”。作者提出的正確觀(guān)點(diǎn)是“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。12.“中國(guó)的脊梁”是指那些腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國(guó)挺立起來(lái)的“脊梁”，他們往往來(lái)自于下層，代表著廣大民眾的利益。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)的脊梁”，目的在于贊頌?zāi)切┯凶孕帕Φ闹袊?guó)人，強(qiáng)調(diào)他們才是民族生存和發(fā)展的中堅(jiān)力量，才是我們民族的真正代表?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)引號(hào)作用的把握能力。解題時(shí)要細(xì)讀語(yǔ)句，了解引號(hào)的作用有：表示引用的部分；表示特定稱(chēng)謂；表示特殊含義，需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對(duì)象等。本題(1)“正史”表否定；(2)“地大物博”表引用；(3)“地”“物”“國(guó)聯(lián)”“自己”表強(qiáng)調(diào)；(4)“他信力”表特殊含義?！八帕Α边@里有極其深刻的諷刺意義。10.本題考查學(xué)生對(duì)議論文語(yǔ)言特色的分析能力。議論文語(yǔ)言特點(diǎn)是嚴(yán)密、鮮明、準(zhǔn)確、概括、生動(dòng)，考查最多的是議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。分析詞語(yǔ)的作用、表達(dá)效果時(shí)可從以上特點(diǎn)進(jìn)行考慮。結(jié)合文本內(nèi)容可知，“總”表明時(shí)間長(zhǎng)，頻率高；“只”表明根本不作別的考慮。體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。一定要注意說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)的使用，這些限制性的副詞往往都能?chē)?yán)密地證明所論述的觀(guān)點(diǎn)。11.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論點(diǎn)的判斷能力。通讀全文后，根據(jù)題干要求提取相關(guān)語(yǔ)句作答即可。如從第一段中即可摘引敵論觀(guān)點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了；從第五段中“然而……”一句中即可摘引作者的觀(guān)點(diǎn)：我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。12.本題考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容理解能力。解答時(shí)要先整體感知全文，搞清作者的寫(xiě)作目的，抓住語(yǔ)段的關(guān)鍵語(yǔ)句，緊密?chē)@文章主旨作答。一問(wèn)，文中第六段“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁”，結(jié)合文中作者的觀(guān)點(diǎn)“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，因此我們就很容易理解“中國(guó)的脊梁”指的是指那些腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國(guó)挺立起來(lái)的“脊梁”。二問(wèn)，本文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)的脊梁”，目的很明顯，其一，贊頌?zāi)切┯凶孕帕Φ闹袊?guó)人；其二，強(qiáng)調(diào)他們才是民族生存和發(fā)展的中堅(jiān)力量和民族的真正代表。答此題前一定要看懂文章內(nèi)容，把握好文章觀(guān)點(diǎn)后再作答。（二）閱讀《懷疑與學(xué)問(wèn)》，回答下列問(wèn)題。(24分)13.本文的中心論點(diǎn)是什么？（4分）14.圍繞中心論點(diǎn)，作者提出了哪幾個(gè)分論點(diǎn)？分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？（6分）15.“一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)……要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”中的“一切”和四個(gè)“常?！蹦軇h去嗎？為什么？（6分）16.“因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過(guò)‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從，便是迷信”一句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（8分）【答案】13.治學(xué)必須有懷疑精神。14.提出了懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E以及懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件兩個(gè)分論點(diǎn)，二者之間是遞進(jìn)關(guān)系。15.不能。這些詞是為了強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問(wèn)家都包括在內(nèi)，都要善于經(jīng)常懷疑、提問(wèn)、評(píng)判、修正過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)，這是建立新學(xué)說(shuō)的基本條件。這體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。16.對(duì)比論證，通過(guò)正反對(duì)比，突出“我們對(duì)于不論哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的重要性，使論證更有說(shuō)服力?！窘馕觥?3.本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的分析判斷能力。論點(diǎn)是作者所持的觀(guān)點(diǎn)，它是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張和表示的態(tài)度。論點(diǎn)的提取方法有多種：有些議論文的題目就是論點(diǎn)；在文章的開(kāi)頭；在文章中間；在文章結(jié)尾。另外還要注意，論點(diǎn)的表述往往是一個(gè)判斷句，是明確表明觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的句子。閱讀文本，本文的標(biāo)題只提出了本文議論的問(wèn)題，即懷疑精神與做學(xué)問(wèn)的關(guān)系問(wèn)題，所以只是論題。根據(jù)這一論題，結(jié)合“這一番事前的思索，不肯隨便輕信，便是懷疑的精神，做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，就是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，獲得新發(fā)明，懷疑精神也是基本條件”這些內(nèi)容可提煉出本文的論點(diǎn)為：治學(xué)必須有懷疑精神。14.本題考查學(xué)生對(duì)分論點(diǎn)的理解及概括能力。在議論文中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀(guān)點(diǎn)。在議論文中，分論點(diǎn)也很重要，各分論點(diǎn)也需要加以論證。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù)。通讀全文，本文圍繞中心論點(diǎn)，作者提出了懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E以及懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件兩個(gè)分論點(diǎn)。從文章概括兩個(gè)分論點(diǎn)的一句話(huà)運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞看出來(lái)。這句話(huà)是“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件。”采用的是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“不僅……還……”，所以分論點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系。據(jù)此理解作答。15.本題考查議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。做這類(lèi)題，可以采用以下答題模式：不能+詞語(yǔ)起修飾、限制作用+詞語(yǔ)在文中含義（扣住論點(diǎn)和分論點(diǎn)）+去掉的后果+準(zhǔn)確周密。結(jié)合文章中的這個(gè)句子分析作答。本題的解答可以概括為：不能。這些詞是為了強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問(wèn)家都包括在內(nèi)，都要善于經(jīng)常懷疑、提問(wèn)、評(píng)判、修正過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)，這是建立新學(xué)說(shuō)的基本條件。如果去掉這些詞則變成必須的，與客觀(guān)事實(shí)不符，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。據(jù)此作答。16.本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的理解能力。解答時(shí)首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法有舉例論證、比喻論證、道理論證、對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來(lái)闡述論證方法的作用，即闡述了什么問(wèn)題，論證了什么觀(guān)點(diǎn)。根據(jù)不同的論證方法用評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“有力地證明”“形象生動(dòng)地說(shuō)明”等。這個(gè)句子通過(guò)“否則”一詞就可以看出，語(yǔ)句運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，通過(guò)正反對(duì)比，突出“我們對(duì)于不論哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的重要性，使論證更有說(shuō)服力。據(jù)此理解作答。尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開(kāi)頭，三看結(jié)尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標(biāo)題和開(kāi)頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。三、拓展閱讀（21分）【2018年中考四川遂寧卷】想和做胡繩①有些人只會(huì)空想，不會(huì)做事。他們憑空想了許多念頭，滔滔不絕地說(shuō)了許多空話(huà)，可是從來(lái)沒(méi)認(rèn)真做過(guò)一件事。②也有些人只顧做事，不動(dòng)腦筋。他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。他們做事的方法只是根據(jù)自己的習(xí)慣，或者別人的命令，或者一般人的通例。自己一向這樣做，別人要他們這樣做，一般人都這樣做，他們就“依葫蘆畫(huà)瓢”，照樣做去。到底為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒(méi)有更好的辦法，他們從來(lái)不想一想。③我們瞧不起前一種人，說(shuō)他們是“空想家”，可是往往贊美后一種人，說(shuō)他們能夠“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)想想自己做的事，其實(shí)并不值得贊美。④這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人，簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒(méi)有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動(dòng)中不斷地動(dòng)腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點(diǎn)，才漸漸想出節(jié)省勞力、提高效率的方法。人類(lèi)能夠這樣勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以人類(lèi)文化能夠不斷地進(jìn)步。要不，今天的人類(lèi)就只能像幾萬(wàn)年以前的人類(lèi)一樣，過(guò)著最原始最簡(jiǎn)單的生活了。⑤一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無(wú)論什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)。⑥想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來(lái)呢？我們常常聽(tīng)說(shuō)“從實(shí)際出發(fā)”這句話(huà)，這就是想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)的一條路。想的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，就不能“空想”，必須去接近實(shí)際。怎么樣才能夠接近實(shí)際？當(dāng)然要觀(guān)察。光靠觀(guān)察還不夠，還得有行動(dòng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢？光靠觀(guān)察各種物體在水中浮沉的現(xiàn)象，光靠觀(guān)察魚(yú)類(lèi)和水禽類(lèi)的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，一次，兩次，十次，幾十次地試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳。如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來(lái)，自己還是不會(huì)游泳，對(duì)于別的游泳的人也沒(méi)有好處。這樣空想出來(lái)的“道理”，其實(shí)并不算什么道理。真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出來(lái)的。而且想出來(lái)的道理到底對(duì)不對(duì)，還得拿行動(dòng)來(lái)證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的就是錯(cuò)的。⑦一面想，一面做。做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的。⑧在學(xué)校里，有些同學(xué)很“用功”，可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就硬讀課文。因?yàn)橹蛔x不想，同一個(gè)語(yǔ)言文字上的道理，在這一課里老師講明白了，出現(xiàn)在另一課里，他們又不理解了。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就硬記公式。因?yàn)橹挥洸幌?，用這個(gè)公式算出了一道題，碰到同類(lèi)的第二道題就又不會(huì)算了。從舊經(jīng)驗(yàn)里得到的道理，不能應(yīng)用在新事物上，這就是不會(huì)用思想的緣故。另外也有些同學(xué)，他們能想出些省力的有效的方法，拿來(lái)記住動(dòng)植物的分類(lèi)，弄清歷史的年代。我們固然不贊成為了應(yīng)付考試想出一些投機(jī)取巧的辦法；但是我們承認(rèn)，在學(xué)習(xí)各種功課和訓(xùn)練記憶力上，是可以有一些比較省力的有效的方法的。這些方法也得從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中取得。假如只是埋頭苦讀，不動(dòng)腦筋想一想，那就得不到。除了學(xué)習(xí)功課以外，做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。例如開(kāi)會(huì)，演說(shuō)，辦墻報(bào)，組織班會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會(huì)勞而無(wú)功。⑨無(wú)論什么人，不管他怎樣忙，都應(yīng)該抽出點(diǎn)工夫來(lái)想一想。想什么？想他自己做過(guò)的事，想自己做事得到的經(jīng)驗(yàn)。這樣，他腦子里所有的就不是空想，他的行動(dòng)也就可以不斷地得到進(jìn)步。17．本文的中心論點(diǎn)是什么?（4分）18．第⑥段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用?（6分）19．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析1-5段的論證思路。（6分）20．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解。（5分）【答案】17．想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)。18．舉例論證。通過(guò)人學(xué)游泳的例子生動(dòng)地證明了“想和做要連結(jié)起來(lái)”的觀(guān)點(diǎn)。19．