壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點

壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講2020.07壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講章節(jié)頁碼壓縮天然氣相關知識介紹大容積鋼質(zhì)無篷氣瓶介紹13索引目錄CNG運輸車基本介紹49四NG運輸車的使用和操作五CNG運輸車安全管理要點79六NG運輸車應急處理措施七CNG運輸車的日常檢查維護88快捷方法幻燈片放映狀態(tài)下,先在鍵盤上按出計劃查看的頁碼數(shù)字,之后,再快速按下回車鍵,幻燈片可直接切換到對應頁碼:若需返回索引目錄,則先按數(shù)字2、后按回車鍵。2壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講思量壓編天然enrIc家安圖1壓縮天然氣運輸半掛車壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講壓縮天然氣圖2壓縮天然氣運輸半掛車罐車部分鍛煉培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是高等教育的一項十分重要的任務。高校是培養(yǎng)人才的重要基地。創(chuàng)新教育是近年來高校綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。高校創(chuàng)新教育是一項系統(tǒng)工程，必須進行全方位的教育改革，在每一個教育環(huán)節(jié)上實行創(chuàng)新，最終在全面的教育創(chuàng)新中建立起創(chuàng)新教育的新機制。[1]大學生創(chuàng)新工作室作為一個培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要平臺，已經(jīng)在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中體現(xiàn)出了其重要的價值。一、創(chuàng)新工作室的建設（一）創(chuàng)新工作室定位高校創(chuàng)新工作室的主要目的是讓學生獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。工作室通過課題研究來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我院創(chuàng)新工作室立足于機械行業(yè)的發(fā)展，面向全院各個專業(yè)的學生開放，在突出機電一體化設計制作特色的同時，積極引導學生將學科前沿知識與學生本專業(yè)知識相結合，鼓勵不同學科的學生進行學術交流，推動他們針對特定課題進行跨學科探索和合作。建設創(chuàng)新工作室，就是完善學生、教師、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新組織與管理這四個層面在創(chuàng)新教育中的作用。根據(jù)各層面之間相互作用的機制，建立“以學生為主體，以教師為主導，以組織管理和創(chuàng)新環(huán)境為支撐”的四位一體的動力機制結構模型。[2]（二）創(chuàng)新工作室的組織結構創(chuàng)新工作室作為一個開放式的教學實踐窗口，能使教師和學生擁有更多的自主空間，通過工作室快速形成從課堂教學到社會實踐的過渡階段。工作室面向全校范圍內(nèi)對科研和制作有愛好的各專業(yè)學生，在一年級的第二學期接收新成員，這樣能使學生有更多的時間在工作室得到培訓和鍛煉。經(jīng)過一年左右的熟悉和鍛煉后，新成員通過考核便可成為工作室的正式成員。這些成員分別根據(jù)自己的實際情況進入到發(fā)明制作小組、產(chǎn)品創(chuàng)新小組、軟件應用小組和家電維修四個專業(yè)小組。大學生創(chuàng)新工作室的組織結構：1.學院領導重視支持，分管院長牽頭，專業(yè)教師負責;2.專業(yè)教師擔任專業(yè)小組的總負責人，主要完成一些日常管理工作;3.專業(yè)指導教師主要負責指導學生完成創(chuàng)新科研項目的理論和實際操作;4.各小組成員全部由各專業(yè)優(yōu)秀的學生組成，通過每年定期組織選拔后根據(jù)考核結果實行末位淘汰制。（三）創(chuàng)新工作室的管理機制1.日常管理方面，實行新的管理模式。創(chuàng)新工作室制訂出完善的管理制度，如《大學生創(chuàng)新工作室管理制度》、《大學生創(chuàng)新工作室安全管理制度》等，完全可以放手讓學生對工作室進行自主管理。在創(chuàng)新工作室中，學生自主組合，一般4人為一組，在每組中產(chǎn)生1名小組長，在這4個研究開發(fā)小組中推選一名學生任學生創(chuàng)新工作室的責任聯(lián)系人，由創(chuàng)新工作室負責教師與責任聯(lián)系人直接聯(lián)系，明確責任聯(lián)系人的管理責任，教師只做一些輔助指導工作。責任聯(lián)系人負責對創(chuàng)新工作室學生的日常及安全規(guī)范管理。工作室24小時開放，提倡民主開放的學習、工作氛圍。非工作室成員也可以在工作室內(nèi)進行科技發(fā)明創(chuàng)造等活動，工作室成員應積極配合。2.工作室的指導教師隊伍知識結構要全面合理。在實踐中，我們通過多種精神和物質(zhì)的獎勵辦法來吸引高水平教師加入到指導教師的隊伍中來。3.調(diào)動學生參與積極性，發(fā)揮學生的主體作用。創(chuàng)新實踐活動的主體是學生，學院對在學科競賽和科研項目中獲獎的學生進行二次獎勵，目的就是吸引學生積極參與工作室的科研項目。在管理模式中，每個小組都是各年級混搭，通過“傳、幫、帶”的工作模式，提倡師傅帶徒弟的模式[3]，形成“教師和學生融為一體、高年級與低年級的學生融為一體、不同專業(yè)的學生融為一體，以自主學習與探索性學習為特征，以科技創(chuàng)新為重點”的新型實踐模式。4.工作室采用編號制度。每位成員都有一個工作室的終身編號，成員在離校時需填寫《大學生創(chuàng)新工作室成員檔案》，這分為電子檔案和紙質(zhì)檔案，電子檔案會隨著成員的發(fā)展而及時更新，紙質(zhì)檔案將封存于工作室。5.建立工作室網(wǎng)站，利用QQ群和微信圈將工作室各成員組織起來，讓成員相互交流，相互學習。同時可以向工作室反饋畢業(yè)成員在社會的發(fā)展情況，及時聽取好的發(fā)展建議以完善工作室制度和創(chuàng)新培養(yǎng)模式。6.定期組織評估。定期舉行月總結大會、學期（年）總結大會。這一方面是為了定期總結工作室的進度并解決在制作過程中遇到的問題，與各成員交流新想法、新體會。另一方面是為各成員提供一個演講的機會，以此來鍛煉成員的組織能力和表達能力，使自己能夠清楚表達自己的想法。記錄表每組一份，開會時由該組成員填寫。7.建立完善健全的財務制度。各專業(yè)小組年終詳細計算完成項目所花費的各項費用，上交年終財務報表以及下一年度的經(jīng)費預算表。二、在創(chuàng)新工作室模式下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的基本思路創(chuàng)新工作室在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上可以歸納為以下4點。（一）對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新一個中心三個支撐點。一個中心就是以創(chuàng)新工作室為中心進行的專業(yè)教學，以新思維、新方法和專業(yè)訓練為主，使學生獲得更多的專業(yè)知識和技能。三個支撐點，就是通過技能競賽、校企合作和科研項目的實施為主進行教學。在整個過程中，應該注意一個中心專業(yè)教育的前提是為三個支撐點服務的，需要教師和學生共同參與才能實現(xiàn)，只有這樣才能使學生的創(chuàng)新能力有長足發(fā)展。（二）對教學方法進行創(chuàng)新創(chuàng)新工作室成立是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的的，這就要求在教學方法上要改變原有的教學模式，采用新的情景實踐教育模式。這種新型的教育模式不僅有利于學生實踐能力的提高，同時還能讓大學生適應社會發(fā)展的需求。大學生是最容易接受新事物的群體，在實際的教學活動中應該建立一個開放性的課堂。在創(chuàng)新工作室模式下，課堂的氛圍應是輕松自在的，教師和學生、學生與學生之間的交流以及課堂與企業(yè)、社會之間也是互動的。通過這種途徑能拓展學生的視野，提高他們與社會交流的技能。創(chuàng)新工作室模式下的教學方式能夠打破傳統(tǒng)教學的局限，讓學生不僅能夠?qū)W習到相應的專業(yè)知識，同時還能進行實踐活動，做到在實踐中學習，在學習中實踐。同時，在實踐過程中學生也能將交叉學科的知識一并學習掌握，融會貫通，這比傳統(tǒng)的課堂教學能更快速讓學生掌握。由于在完成某一個項目的時候不可能只依靠單一學科，這就需要學習將一些相關學科的知識應用到實踐當中去。這不僅能讓學生更好地掌握本專業(yè)的相關知識，也利于和其他專業(yè)的學生合作，在彼此交流中共同進步，使學生的綜合素質(zhì)得到進一步的提升。在工作室中，學生之間的團結合作體現(xiàn)得非常明顯，且越來越有默契，效率也越來越高。（三）對學生精神品質(zhì)進行塑造工作室中學生之間互幫互助，有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。[4]通過強化培養(yǎng)成員的參與意識、集體意識、和協(xié)作意識，使之成為未來社會需要的人才。（四）提高教師的綜合素質(zhì)學生創(chuàng)新能力的形成是與教師的指導分不開的。在創(chuàng)新工作室中，師生之間是平等互助的關系。創(chuàng)新工作室最終的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新工作室模式下教師的角色應多樣化，既是指導者，也是協(xié)調(diào)者、促進者。這就需要教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能給學生提供相應的幫助，幫助學生解決實際問題。教師還要因人而異的教學，鼓勵學生，讓學生在這學習實踐當中充分認識到自身已具備的素質(zhì)，同時查找自身不足，有意識地提升自己的欠缺方面，以達到自身素質(zhì)的全面發(fā)展。[5]三、結束語實踐證明，創(chuàng)新工作室作為有效培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新實踐能力的平臺，在此平臺上學生的團隊協(xié)作能力以及分析和解決問題的能力都有顯著的提高。各個學校應結合自身特點，進行有益的嘗試，建立創(chuàng)新工作室來進一步探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式、新思路，以達到為國家和社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才的目的。[0引言軍隊職業(yè)技術教育院校的教學目的是培養(yǎng)適應軍隊現(xiàn)代化建設和戰(zhàn)爭需要的全面發(fā)展的人才，因此決定了軍隊院校教學擔負著傳授知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)思想品德和戰(zhàn)斗作風、提高身體和心理素質(zhì)等多方面任務。作為實施教學活動、完成教學任務的基本途徑，教學方法是連接教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學手段和教學效果的紐帶，是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)教學有效性的關鍵要素。有效教學理論問世以來，在教育實踐中得到充分的發(fā)展，顯示出了巨大的作用。如何在軍隊職業(yè)技術教育院校的有效教學中對教學方法進行創(chuàng)新，才能更好的實現(xiàn)教學的好效果、高效率和高效益，這是本文主要研究的內(nèi)容。1有效教學理論的內(nèi)涵有效教學（efectiveteaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。它的核心問題就是教學效率，即什么樣的教學是有效的，是高效、低效還是無效。有效教學主要關注的是教學效果、教學效益和教學效率這三個維度。教學有沒有效率，并不是指教員有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學員有沒有學到什么或?qū)W員學得好不好。如果學員學了沒有收獲，即使教員教得很辛苦也是無效教學；如果學員學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學?？傊行Ы虒W不僅要注重教員有效的“教”，更應該突出學員有效的“學”，以學員的發(fā)展為本，以最優(yōu)的方式、高效地促進教學在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等“三維目標”上的實現(xiàn)，使學員獲得全面、自主的發(fā)展。2當前軍隊院校職業(yè)技術教育存在的主要問題2.1教學方法陳舊從目前職業(yè)技術教育的教學方法來看，“灌輸式”、“填鴨式”教學方法仍然占據(jù)主導，雖然普遍認為這嚴重制約了學員的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但因為這種教學方法已經(jīng)沿用了幾十年，許多思維定勢、傳統(tǒng)和習慣根深蒂固，要克服這些傳統(tǒng)思維習慣的束縛絕非易事。2.2教學觀念相對落后職業(yè)技術教育屬于專才教育，具有針對性、實用性、時效性和更強的創(chuàng)新性等特點，培養(yǎng)目標重在賦予學員相應的崗位任職能力，具有明確的崗位指向性。而在目前的教學過程中，教員仍然是教學主體，教學只是向?qū)W員傳授知識的手段，教員只要將知識傳授給學員，教學目的便達到，學員始終處于被動狀態(tài)。顯然，這種做法已經(jīng)不能適應“能力本位”的職業(yè)技術教育。要想實現(xiàn)職業(yè)技術教育的有效教學，就必須改變陳舊的教學觀。2.3教員缺乏綜合素質(zhì)職業(yè)技術教育具有明確的崗位指向性和很強的實踐性，職業(yè)技術教育學員又普遍具有豐富的部隊任職經(jīng)歷，這就要求職業(yè)技術教育院校的教員在教學過程中打破教材、課堂的局限，及時將部隊訓練和一線崗位的工作經(jīng)驗引入教學。但是當前職業(yè)技術教育院校中仍有相當部分教員缺乏部隊實際工作經(jīng)歷，這樣勢必造成教學過程中講授的知識與部隊實情不符合或者與教學對象的崗位工作實際結合得不夠緊密。3有效教學的教學方法創(chuàng)新的主要途徑3.1樹立以學員為主體的教學觀念職業(yè)技術教育突出了對學員綜合素質(zhì)和崗位能力的培養(yǎng)，它要求我們摒棄傳統(tǒng)的那種以講為主的教學模式，以啟發(fā)式、案例式和研討式的教學模式取而代之。教員的主要職能應從以信息傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習方法引導為主，教員的角色也應從“講學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”，在整個教學過程中，教員是教學的主導，學員才是教學的主體。教員在教學實施過程中，要貫徹以“學員為主體”的教學思想，爭取做到讓學員積極參與教學的每一個環(huán)節(jié)，真正做到有效教學。3.2加強實踐教學教員隊伍建設一是要重點培養(yǎng)。院校要在政治待遇、辦公條件、生活條件等各方面體現(xiàn)對教員的關系，同時做好培訓工作，提高實踐教學教員的自身能力素質(zhì)。二是與部隊建立良好的互惠關系，經(jīng)常組織年輕教員到部隊任職、代職，參加一些急難險重任務和重大演習活動，豐富教員隊伍的部隊實踐經(jīng)驗，積極暢通渠道，邀請具有相關實踐經(jīng)驗的干部到院校授課。3.3院校與部隊共同參與聯(lián)合教學對人才培養(yǎng)方案實行院校和部隊聯(lián)合制訂計劃，院校在制訂人才培養(yǎng)方案階段，應主動與部隊加強聯(lián)系，聽取部隊對培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、課程設置的意見和建議，讓學員也盡早了解今后將要從事的工作崗位。要按照部隊提供的人才需求信息確定教學內(nèi)容，邀請部隊干部參與編寫、審查教材，確保教學內(nèi)容與部隊實際訓練相一致。在教學過程中，要充分利用協(xié)作部隊的訓練資源，在部隊建立教學實踐基地，使學員提前了解未來崗位對自身能力的要求，增強學習的主觀能動性，提高教學效率。4總結總之，在軍隊職業(yè)技術教育院校進行有效教學的教學方法創(chuàng)新，必須緊貼部隊對人才的需求，以部隊需要為導向，以全面崗位職責能力培養(yǎng)為核心，才能更好的實現(xiàn)教學的好效果、高效率和高效益。初中化學教學要追求課堂教學效益的最大化，有效教學的教學理念和策略是一重要途徑.有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果.教師還要從微觀、日常的水平上去觀察和接受來自學生的反饋信息，學生是一種活的個體，他們在多種因素的影響下不時發(fā)生改變，教師要隨時調(diào)整自己的行為和預定的教育計劃和程序，才得以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育，提高課堂教學的有效性.一、從興趣入手，使學生愛上化學新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學學習興趣.興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調(diào)動學生學習化學的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力.初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思，教師應把握時機，利用學生這股激情，激發(fā)學習化學知識的興趣，創(chuàng)造一個良好的開端.教師在給學生開始上化學課時，以實驗首先展示化學的奧秘世界.例如：第一堂課我演示了兩個化學小“魔術”：1.把一張已用淀粉溶液寫好“化學”晾干的濾紙掛在黑板上，再用裝有碘液的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)藍色的“化學”二字.2.“清水變牛奶”，在氫氧化鈉的無色溶液中加入氯化鎂的無色液體.上述實驗使學生情緒高漲，把學生引入了奇妙的化學世界.然后告訴學生這其中都蘊涵著化學知識，只要他們認真學習，將會了解化學世界之奧妙.這很好地調(diào)動了學生的學習積極性.培養(yǎng)學生學習化學興趣常見的教學方法有：（1）實驗法.（2）設疑法.（3）競爭法.（4）開展課外活動法等等.二、嘗試課堂探究式教學探究性學習應不僅限于實驗探究.收集信息、思考、求證，再思考、再求證，也是一種探究性學習的模式，而且會隨著學生的成長，變?yōu)槿说奶骄啃曰顒又械闹饕Ｊ?這和馬克思在寫作資本論時的方法相似.那就是，收集資料、加以分析，找出矛盾、提出理論加以解決的模式.但是對于初等科學特別是化學來說，由于這時的學生的經(jīng)驗和思維方式的不足，所以在教材中應以實驗型探究為主.不管是哪種探究形式，我們都要注意培養(yǎng)學生高級思維能力.思維的探究是非常重要的，我們需要培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生從生活中“發(fā)現(xiàn)”化學的能力.這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力非常重要.科學家的探究與中學生的探究有很多共性.科學家和學生探究的都是未知事物，他們所面臨的困難和心理處境是一樣的，都需要發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法.不同的是，學生探究的往往教師已經(jīng)知道答案，探究的多半是書本的知識等.但是科學家的探究往往不知道答案.教師對探究要有正確的認識，探究不僅僅是動手實踐，探究最核心的內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這對學生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的.課堂探究性教學的方式應該以教師引導為主，重視過程方法的教育.如何根據(jù)實際經(jīng)驗、實驗現(xiàn)象和已有的結論提出值得思考、擴展和再驗證的建議.使初學者有一個模仿和學習的過程.例如，以下的問題：是否含有氧元素的化合物都可以用來制氧？氫氧混合物可以燃燒甚至引起爆炸，而它們的產(chǎn)物卻可以用來滅火.還能舉出這樣的例子嗎？它們的化學原理是什么？基本概念是什么？能否由空氣制取少量氮氣？把沾有指示劑溶液的試紙放在裝有氯水的試管口，試紙先變紅，然后會褪色.這個現(xiàn)象的結論會是什么？AgNO3溶液和NaCl溶液相遇，一定會產(chǎn)生白色AgCl沉淀嗎？一定能夠觀察到沉淀由白轉(zhuǎn)化為黑色嗎？通常的實驗條件下，不論什么化學反應體系都能夠用來證實質(zhì)量守恒定律嗎？海水能夠制鹽，河水中一般也含有Na+和Cl-，為什么不能成為食鹽的產(chǎn)源？探究不僅要求學會思考和提出問題，應當緊密結合科學方法、科學精神和本學科的基本內(nèi)容.三、緊密結合社會生活生活是化學的母體，它中間處處蘊含著化學，化學的教學要與生活緊密相連，化學實驗教學也是如此.在教學中，我們不只要關注實驗室中的化學實驗，還需要一顆敏感的心靈，去隨時感受生活中的化學，還需要一雙敏銳的眼睛，善于從生活中找尋化學的痕跡.生活中的鋼鐵制品銹多，鐵制品生銹的現(xiàn)象也很常見，如何珍惜金屬，防治金屬生銹呢？不少學生提出了這個課題.我和同學們一起分析可能的原因：（1）不同的鐵制品生銹狀況不同，說明生銹可能與鐵制品的構成有關；（2）暴露在空氣中的鐵制的易銹，而涂油的部件不易生銹，說明生銹可能與空氣中的成分相關；（3）空氣中的主要成分有氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣等.氮氣、稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可給予排除，主要考慮其它氣體；（4）剛切過咸菜的菜刀很快生銹，說明生銹可能與鹽有關聯(lián)時，針對這些假設，同學們很快設計出了實驗方案：①取生鐵、鋼、不銹鋼等樣品分別放在空氣中，觀察它們的生銹快慢；②取相同組成的等體積的鐵樣品，一件在表面均勻抹上機油，一件不作處理，分別暴露在空氣中，一段時間后觀察生銹狀況；③將幾件相同的鐵樣品，分別暴露在空氣中，并通過導管緩慢通入氧氣、二氧化碳、水蒸氣等，觀察一段時間后與空氣中的鐵樣品的生銹率的大??；④將兩件同樣的鐵樣品，一件用水噴過，一件用鹽水噴過，再分別暴露在空氣中，比較生銹率的大小……這些實驗的操作，難度并不太大，又與生活現(xiàn)象緊密相連，學生印象非常深刻，類似的還如燃燒條件的探究、無火方法的比較、食物腐爛原因初探、水的硬度調(diào)查等等.這些知識的學以致用，將化學與生活連通，還原科學本來面目.總之，只有教師在教學過程中，從激發(fā)學生學習化學的興趣入手，精講多練，提高學生的學習主動性，在課堂教學中緊密聯(lián)系社會生活實際，讓學生開展有效地合作學習，探究學習，化學教學效果就會大大改善，真正實現(xiàn)有效教學.語文課程標準強調(diào)，要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”。這就必然要求語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，“多讀書，好讀書”。那事實上我們的語文教師，特別是農(nóng)村中小學語文教師的閱讀現(xiàn)狀如何呢？一、閱讀現(xiàn)狀及成因1.經(jīng)常讀書，但缺失必要的引領與交流農(nóng)村中小學的硬件設施相對滯后，甚至學校文化等軟件也不盡如人意，教師的工資水平和福利更無法和城市學校相比。就是在這樣的背景下，卻有著這樣一群以青年人為主的教師群體：他們對學生充滿無限的愛，對教學工作充滿激情；他們有先進的教育理念，默默在農(nóng)村學校這塊凈土上耕耘著；他們博覽群書，博學多識，在工作之余往往孜孜以求，手不釋卷。2.偶爾讀書有些教師在學校是教師，到了家是丈夫或妻子，是爸爸或媽媽，是兒子或女兒，這就使得他們回家以后有干不完的事情。他們只有在做好了這些事情以后，才有空讀書。3.為了完成任務而讀書在農(nóng)村中小學，有一些教師自己并不喜歡讀書，但學校為了教師的專業(yè)發(fā)展給他們布置閱讀任務時，他們往往也能完成得很好。4.從來不讀書也有的教師從來不讀書，他們以中老年教師為主（當然，在農(nóng)村學校，中老年教師中也不乏經(jīng)常讀書的人），也有少部分年輕教師。他們平時的談資往往是房子、車子、麻將、釣魚，讀書對他們來說是個笑話。愛讀書的人，也大多被他們視為無能的書呆子。二、應對策略1.制定職業(yè)生涯及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定教師職業(yè)生涯及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對促進教師的專業(yè)閱讀有著非常重要的意義。很多教師之所以不讀書，是因為他們找不到讀書的理由，他們還沒有認識到專業(yè)閱讀的重要意義，他們對自己的職業(yè)生涯還沒有規(guī)劃，他們在“當一天和尚，撞一天鐘”。而他們一旦對自己的職業(yè)生涯有了規(guī)劃，認識到教師專業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性，就必然會主動找尋專業(yè)發(fā)展的路徑。專業(yè)閱讀作為教師成長的重要途徑之一，必然會被教師認可和接受。2.加強引領與交流對教師閱讀的引領和指導，需要教育行政部門和學校的共同努力。鹽城市教科院的陳小平副院長的做法值得我們學習。他在全市范圍內(nèi)招了一個教師閱讀班，不論是市區(qū)的骨干教師，還是偏遠農(nóng)村的普通教師，皆可入班，唯一的條件是大家要有共同的愛好，那就是讀書。該班每學期都有不同的閱讀任務和定期的交流，隨著時間的推移，任務難度不斷加大，教師也在不知不覺中獲得了成長。這些教師又對他們周圍的教師產(chǎn)生積極的影響。作為學校，可以經(jīng)常開展教師讀書沙龍活動，使教師可以交流讀書心得，暢談讀書收獲。學校每年的書香教師的評選，或者優(yōu)秀教師評選時讀書情況的考察等，都能從某種程度上對教師的閱讀起到引領和促進作用。3.制定閱讀計劃“工欲善其事，必先利其器?！苯處煹拈喿x計劃就是做好閱讀這件事的“利器”。有了閱讀計劃，教師才會有不間斷的閱讀行動，也才能將閱讀真正融入自己的教育生活當中。閱讀計劃要根據(jù)教師的實際而制定，可長可短，長可三五年，短則一兩個月，其精髓在于行動。常熟市莫城中心小學的馬雪芳老師，從一畢業(yè)踏上工作崗位，就開始了自己的閱讀生涯。多年來，他有目的、有計劃地閱讀教育專著，僅2007年就閱讀了《孫雙金與情智教育》《丁友寬與讀寫導練》等18本教育專著，共計595萬字。到現(xiàn)在，他的閱讀量已非常驚人，一年的閱讀量在600萬字以上。他甚至還給自己定下了新的目標，希望自己以后每年能閱讀1000萬字。4.擠出閱讀時間有的教師一提到讀書，就推脫沒有時間。魯迅先生早就說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”古人讀書，馬上，床上，廁上，皆可讀書。馬雪芳老師的做法是“三前”：一是工作前，每個人上班都不可能那么準時，總會提前一點到學校，早到的時間干什么，當然是讀案頭的教育專著；二是開會前，會議開始之前，拿出隨包攜帶的書籍，既打發(fā)了等待的無聊，又學到了很多道理；三是睡覺前，睡覺是天天都要做的事，每天睡覺之前拿出書，或三頁五頁，或十頁八頁，一個月下來也有一百到幾百頁，一年下來則更多。學校也要適當減輕教師過重的課業(yè)負擔，讓教師有自由閱讀的時間，比如可以把每周的業(yè)務學習時間改成教師的閱讀時間。5.營造閱讀氛圍學校閱讀氛圍的營造，對提高教師閱讀興趣，增加教師閱讀量，打造閱讀型教師隊伍有很大幫助。從硬件上來說，校園內(nèi)隨處可見的閱讀標語，教室墻壁上懸掛的讀書名言，圖書室里豐富的可供師生任意選擇的藏書，寬敞明亮、窗明幾凈的閱覽室，這些都能讓教師產(chǎn)生閱讀的欲望，讓他們嘗試閱讀，接受閱讀，愛上閱讀。在軟件上，學校可以根據(jù)教師實際，制定便于操作的教師閱讀制度。布置給教師一定的閱讀任務，定期檢查或考核，并將考核結果與績效工資掛鉤，這也能從一定程度上促進教師閱讀。有了學校硬軟件的保障，教師定能靜心讀書，安心教書，學校的教學質(zhì)量也一定會有所提高的。（責編袁妮）漢語拼音是孩子進入小學之后要學習的第一個重要內(nèi)容。作為教師，我們面對的是剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學一年級的孩子，他們活潑好動，充滿好奇心，缺乏自制力，缺少學習的主動意識。而教學內(nèi)容又有難度，又是枯燥無味的。因此，要想提高漢語拼音教學的效率，教師就必須千方百計地把孩子的學習興趣激發(fā)出來，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段把課堂變得生動有趣，讓孩子們樂于參與。一、教師要關注自己的言行細節(jié)“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨墒墙裉斓慕處煟貏e是一年級教師，僅僅停留在這個層面上教學是遠遠不夠的。教師要想方設法地讓孩子愛上自己，從而愛上自己所教的學科?？菰锏钠匆艚虒W更要求教師要有一顆愛心，要俯下身子傾聽孩子的心聲，親近孩子，幫助孩子找到學習的自信心?；谶@一點，教師要關注自己言行的細節(jié)，一個眼神，一個動作，哪怕一句無心的話都有可能打擊或促進孩子的學習積極性。不知道教師們有沒有注意過，很多孩子滿懷期待地從幼兒園步入小學的那會兒，眼睛都是忽閃忽閃的，天真可愛。可是，過一個月后再看這些孩子，你會發(fā)現(xiàn)，有些孩子的眼睛已經(jīng)沒有了往日的光彩，曾有的歡喜、新奇變成了怯懦乃至厭煩。我想，這和教師反復地批評指責他們是分不開的。我不由得反思起來，我們是不是該改變一下教育的方式方法呢？當孩子們作業(yè)出錯的時候，我總是把他們叫到跟前，一個一個地指導，一題一題地指導。有的時候，我按捺不住怒火，想罵他們幾句，但都會先冷靜地深吸幾口氣，然后換一種語氣教育孩子：“你是小蝸牛呀，能寫快點嗎？”“你這個粗心的小寶寶呀！”“這么漂亮的姑娘，字也寫漂亮點多好?。　苯處熥⒁獾阶约旱拇朐~，既能指出孩子的錯誤并讓其及時更正，又能讓孩子真切地感受到教師的愛，這豈不是兩全其美！二、把握教材中的細節(jié)，使枯燥的拼音規(guī)則變得有趣拼音教學中的許多拼寫規(guī)則是枯燥的，孩子們學起來乏味，而且難記。假如教師能夠站在孩子的角度，用孩子的眼光去發(fā)掘教材中的細節(jié)，通過生動有趣的形式把這些細節(jié)展現(xiàn)給孩子們，那肯定會收到意想不到的效果。比如，整體認讀音節(jié)“zicisizhichishi”的教學，我告訴孩子們：“i”是個小啞巴，整天喜歡跟在好朋友的后面，你們見到他的時候，只要叫他的好朋友的名字，稍微拉長一些，就變成了這個整體認讀音節(jié)的讀音了。這樣教學，學生容易接受，記得也比較牢。再比如，學習整體認讀音節(jié)“yu”的拼寫規(guī)則時，可以這樣說：小“i”和大“y”，小“u”和大“w”，它們站在了一起就可以給漢字注音了，這時跟在后面的小“ü”看到了，急急忙忙地跑過來，大聲喊著：“我也要給漢字注音?！币恢保蜒坨R都跑掉了，大“y”看見了，連忙走過來，拉著小“ü”說：“我來幫助你?！庇谑?，大“y”和小“ü”站在了一起，不過小“ü”眼鏡可沒啦，這就是我們要學的另一個整體認讀音節(jié)。在比較“bpdq”時，教材中是讓孩子們做一個豎條和一個半圓來進行鞏固記憶。我在教學時，選取生活中的教材，用了一支鉛筆和一個圓形的盒蓋子，給學生變了個小魔術，學生似乎更感興趣，記憶效果也更好。三、善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的細節(jié)問題，有的放矢地進行學習指導一年級孩子的作業(yè)指導非常困難，特別是農(nóng)村的孩子，識字量微乎其微，讓他們自己拼讀音節(jié)、讀題目，他們的速度總跟不上。于是，我在教學中就帶著孩子們一起讀題目，講清每一題的題目要求。對于看圖讀拼音的題目，不少孩子一做就錯。是孩子們不會拼嗎？可能會有這樣的原因。但教師們有沒有想過，農(nóng)村的孩子見識少，教師只讓他們自己獨立地去看圖讀音節(jié)，這是有困難的。因為，他們連圖畫的意思都沒有看懂，進行拼讀、連線就更困難了。其實，圖畫本身是可以幫助孩子拼讀的，所以教師在孩子拼讀之前，一定要帶著孩子看懂圖意，這樣就能有效減少孩子拼讀的錯誤率。記得有一次的作業(yè)題是給音節(jié)加上第二聲聲調(diào)，可是有個孩子的第二聲寫得很奇怪，彎彎的，故意將小“ü”的兩個“眼睛”蓋住了。這是怎么回事呢？我想，一定是這個孩子將“ü”與“i”的帶調(diào)規(guī)則混淆了。我把孩子叫來，告訴他：小“i”帶上帽子，頭被帽子蓋住了，小“ü”的帽子蓋住了眼睛，還看得清路嗎？他笑了，對這個知識點也記得十分牢固了。當然，拼音教學中的細節(jié)處還有許多許多。比如，拼讀教學時，孩子們是不是把聲母也帶上聲調(diào)了？有的孩子拼讀時，讀“油”了嘴，聲母也有了聲調(diào)了。教師們在教學過程中不妨觀察一下。比如，四聲教學中，孩子們的上聲都讀得對嗎？在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)有好多的孩子上聲讀成了“515”，應當是“513”。教師要注意糾正。比如，聲母教學時，孩子們能讀得輕短嗎？我們現(xiàn)在的聲母教學，讀的都是呼讀音，比較響亮，這樣方便教學。因為聲母的本音發(fā)音輕短，有的幾乎聽不到，不利于教學?？墒?，我們在拼讀音節(jié)時，聲母還是要讀得輕短的。所以，在平時的教學中，我個人以為，教師還是要引導孩子把聲母讀得輕短一些。教學有法，但教無定法。我相信，只要教師們肯鉆研，能以人為本，拼音教學就一定會變得生動而富有情趣。讓我們懷揣著一顆對教育事業(yè)的虔誠和熱愛之心，關注細節(jié)，帶領孩子們徜徉在拼音王國里，享受那份拼音教學帶來的成就感、自豪感和幸福感吧！（責編劉宇帆）壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講2020.07壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講章節(jié)頁碼壓縮天然氣相關知識介紹大容積鋼質(zhì)無篷氣瓶介紹13索引目錄CNG運輸車基本介紹49四NG運輸車的使用和操作五CNG運輸車安全管理要點79六NG運輸車應急處理措施七CNG運輸車的日常檢查維護88快捷方法幻燈片放映狀態(tài)下,先在鍵盤上按出計劃查看的頁碼數(shù)字,之后,再快速按下回車鍵,幻燈片可直接切換到對應頁碼:若需返回索引目錄,則先按數(shù)字2、后按回車鍵。2壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講思量壓編天然enrIc家安圖1壓縮天然氣運輸半掛車壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講壓縮天然氣圖2壓縮天然氣運輸半掛車罐車部分壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講93圖3壓縮天然氣運輸半掛車罐車尾部操作倉壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講、壓縮天然氣相關知識介紹(-)天然氣天然氣是指自然界中存在的一類可燃性氣體,是一種化石燃料,包括大氣圈水圈、和巖石圈中各種自然過程形成的氣體(包括油田氣、氣田氣、泥火山氣煤層氣和生物生成氣等)。而人們長期以來通用的“天然氣”的定義,是從能量角度出發(fā)的狹義定義,是指天然蘊藏于地層中的烴類和非烴類氣體的混合物。在石油地質(zhì)學中,通常指油田氣和氣田氣。其組成以烴類為主,并含有非烴氣體,因而燃燒產(chǎn)生黃色或藍色火焰。天然氣蘊藏在地下多孔隙巖層中,包括油田氣、氣田氣、煤層氣、泥火山氣和生物生成氣等,也有少量出于煤層。它是優(yōu)質(zhì)燃料和化工原料天然氣主要用途是作燃料,可制造炭黑、化學藥品和液化石油氣,由天然氣生產(chǎn)的丙烷、丁烷是現(xiàn)代工業(yè)的重要原料壓縮天然氣(CNG)運輸車知識要點精編精講