Unit 4 Then and now Part C（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit4ThenandnowPartC（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4ThenandnowPartC

2.教學(xué)年級和班級：六年級（二）班

3.授課時間：2023年10月25日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對比過去和現(xiàn)在的內(nèi)容，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維，同時提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的對話和寫作。他們對英語的時態(tài)和語態(tài)有一定的了解，能夠識別和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過歌曲、故事等形式學(xué)習(xí)英語。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種途徑獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更好地理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高發(fā)音和聽力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解過去和現(xiàn)在時態(tài)的轉(zhuǎn)換時可能會感到困惑，特別是在區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時。此外，學(xué)生在描述過去和現(xiàn)在的生活變化時，可能會遇到詞匯量不足和表達不夠流暢的問題。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，閱讀和理解長篇對話或文章可能是一項挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示過去和現(xiàn)在生活變化的圖片集，以及相關(guān)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備白板、粉筆或電子白板設(shè)備，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進行小組活動和寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對英語時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道英語中的時態(tài)有什么作用嗎？它與我們的日常交流有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同時態(tài)使用的情景對話或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時態(tài)在英語交流中的重要性。

簡短介紹英語時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解英語時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語時態(tài)的定義，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。

詳細介紹每個時態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語時態(tài)使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何正確運用時態(tài)進行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何使用過去時描述過去發(fā)生的事情”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、解決方案及個人見解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份關(guān)于英語時態(tài)的練習(xí)題，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用所學(xué)的時態(tài)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語時態(tài)的故事》

這是一篇短文，通過講述一個關(guān)于時態(tài)的小故事，幫助學(xué)生理解不同時態(tài)的用法和區(qū)別。故事中的人物在不同的時間點使用不同的時態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時態(tài)。

-閱讀材料二：《穿越時空的對話》

這是一篇對話練習(xí)，模擬了不同時間點的人物之間的對話，讓學(xué)生通過實際對話練習(xí)來掌握時態(tài)的正確使用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫一個小故事，使用不同的時態(tài)來描述故事中的人物在不同時間點的活動。

-讓學(xué)生收集日常生活中使用時態(tài)的例子，例如廣告、新聞報道或日常對話，并分析這些例子中時態(tài)的使用。

-組織一個“時態(tài)知識競賽”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固時態(tài)知識。

3.拓展知識點：

-探討英語時態(tài)的語態(tài)變化，如被動語態(tài)在不同時態(tài)中的應(yīng)用。

-研究英語時態(tài)在寫作中的運用，如何通過時態(tài)的變化來增強文章的連貫性和邏輯性。

-分析英語時態(tài)在跨文化交際中的重要性，了解不同文化背景下的時態(tài)使用習(xí)慣。

4.實用性活動設(shè)計：

-設(shè)計一個“時態(tài)日記”活動，讓學(xué)生每天記錄自己的活動，并使用正確的時態(tài)來描述。

-組織一個“時態(tài)角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演不同角色，使用不同的時態(tài)進行對話。

-創(chuàng)建一個“時態(tài)學(xué)習(xí)角”，在教室或圖書館中放置相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：

-英語時態(tài)概述

-一般現(xiàn)在時（PresentSimple）

-一般過去時（PastSimple）

-一般將來時（FutureSimple）

②關(guān)鍵詞：

-PresentSimple:is/are,do/does,presentparticiple

-PastSimple:was/were,did,pastparticiple

-FutureSimple:will/shall,begoingto,futureform

③句型示例：

-PresentSimple:Ieatbreakfastat7:00AM.

-PastSimple:Iatebreakfastat7:00AMyesterday.

-FutureSimple:Iwilleatbreakfastat7:00AMtomorrow.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了英語時態(tài)，尤其是一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的一個亮點是采用了情境教學(xué)法。通過展示生活中的真實場景和對話，學(xué)生們能夠更直觀地理解時態(tài)的用法。比如，我讓學(xué)生們討論他們每天早上都做些什么，這樣他們就能自然地運用一般現(xiàn)在時來表達。這個方法很有效，學(xué)生們參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一般過去時的時候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于過去時態(tài)的構(gòu)成和用法還是有些混淆。這可能是因為他們對過去的概念理解不夠清晰。所以，我意識到在以后的教學(xué)中，需要更加細致地講解時間概念，讓學(xué)生們對過去、現(xiàn)在和將來有更明確的認識。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢開口。這可能是因為他們對英語口語表達缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生開口說英語，比如通過設(shè)置獎勵機制，或者設(shè)計一些小組競賽，來提高他們的口語表達積極性。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。學(xué)生們都比較遵守紀律，課堂氛圍也相對輕松。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂上的時間管理不夠緊湊，導(dǎo)致一些內(nèi)容沒有講解到位。今后，我需要更加注意課堂時間的分配，確保每個知識點都能得到充分的講解。

至于教學(xué)效