12《風(fēng)向和風(fēng)力》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版

12《風(fēng)向和風(fēng)力》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版一、教學(xué)內(nèi)容

《風(fēng)向和風(fēng)力》是青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材中的一部分，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)、了解風(fēng)向的表示方法、學(xué)習(xí)風(fēng)力等級(jí)的劃分以及風(fēng)力對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握風(fēng)向和風(fēng)力的基本知識(shí)，提高觀察和探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升科學(xué)思維能力；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)力資源的利用價(jià)值；發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的科學(xué)知識(shí)和觀察力，對(duì)自然界中的風(fēng)有一定的了解，但可能對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的具體概念和表示方法掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象普遍感興趣，喜歡通過實(shí)踐和操作來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論來獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解風(fēng)向和風(fēng)力的概念時(shí)可能存在困難，特別是在區(qū)分風(fēng)向的表示方法以及風(fēng)力等級(jí)的劃分上。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將風(fēng)力與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來感到挑戰(zhàn)。在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：風(fēng)向標(biāo)模型、風(fēng)力等級(jí)卡片、風(fēng)速計(jì)、電腦投影儀

-課程平臺(tái)：科學(xué)教材配套電子資源庫

-信息化資源：風(fēng)向和風(fēng)力相關(guān)的視頻資料、在線互動(dòng)地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)演示五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面向全體學(xué)生，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)——風(fēng)向和風(fēng)力。你們知道風(fēng)是什么嗎？風(fēng)從哪里來？”

2.學(xué)生積極回答，老師逐一回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出風(fēng)向標(biāo)模型，展示給同學(xué)們看，說：“這就是風(fēng)向標(biāo)，它可以幫助我們判斷風(fēng)的方向?！?/p>

2.學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)，老師講解風(fēng)向標(biāo)的原理，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)向的概念。

三、學(xué)習(xí)風(fēng)向

1.老師板書“風(fēng)向”二字，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)向的表示方法。

2.學(xué)生舉手發(fā)言，老師總結(jié)風(fēng)向的表示方法：用箭頭指向風(fēng)來的方向。

3.老師展示風(fēng)力等級(jí)卡片，講解風(fēng)力等級(jí)的劃分。

4.學(xué)生通過觀察卡片，了解不同風(fēng)力等級(jí)的特點(diǎn)。

四、探究風(fēng)力

1.老師拿出風(fēng)速計(jì)，演示風(fēng)速計(jì)的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)速的概念。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用風(fēng)速計(jì)測(cè)量教室內(nèi)的風(fēng)速。

3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師總結(jié)風(fēng)速與風(fēng)力等級(jí)的關(guān)系。

五、風(fēng)力對(duì)生活的影響

1.老師提問：“風(fēng)力對(duì)我們的生活有什么影響呢？”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)風(fēng)力對(duì)生活的影響，如：風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力助航等。

3.老師展示風(fēng)力發(fā)電的圖片，講解風(fēng)力發(fā)電的原理。

六、小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

-風(fēng)力對(duì)農(nóng)業(yè)有哪些影響？

-如何利用風(fēng)力資源？

-如何應(yīng)對(duì)風(fēng)力帶來的不利影響？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)向和風(fēng)力的概念、表示方法以及風(fēng)力對(duì)生活的影響。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師給予肯定。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：觀察周圍環(huán)境，了解風(fēng)力對(duì)生活的影響，并記錄下來。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

九、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別風(fēng)向，理解風(fēng)向的表示方法，如用箭頭指向風(fēng)來的方向。他們能夠區(qū)分不同的風(fēng)力等級(jí)，并能夠根據(jù)風(fēng)速計(jì)的讀數(shù)判斷風(fēng)力的大小。此外，學(xué)生能夠列舉風(fēng)力對(duì)生活的影響，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力助航等實(shí)例。

2.能力提升：

通過觀察風(fēng)向標(biāo)、使用風(fēng)速計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力得到顯著提升。在小組討論中，學(xué)生的合作溝通能力和解決問題的能力得到了鍛煉。學(xué)生們能夠通過實(shí)驗(yàn)和討論，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)比分析不同風(fēng)力等級(jí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。在討論風(fēng)力對(duì)農(nóng)業(yè)的影響時(shí)，學(xué)生能夠從多角度思考問題，發(fā)展了批判性思維。

4.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣得到了激發(fā)。他們開始關(guān)注周圍環(huán)境中的風(fēng)力現(xiàn)象，對(duì)風(fēng)力資源的利用和保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

5.環(huán)保意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電等知識(shí)后，對(duì)可再生能源有了更深的理解，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到風(fēng)力作為一種清潔能源的重要性，并能夠從自身做起，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)風(fēng)力對(duì)生活的影響，學(xué)生能夠體會(huì)到科技進(jìn)步對(duì)人類生活帶來的便利，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)技術(shù)的尊重和熱愛。同時(shí)，他們認(rèn)識(shí)到人類與自然和諧共處的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了探索科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試，不怕失敗。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，比如讓學(xué)生使用風(fēng)速計(jì)親自測(cè)量風(fēng)速，這樣不僅讓學(xué)生更加直觀地理解風(fēng)力的大小，也提高了他們的動(dòng)手能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，通過小組討論和角色扮演，提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)概念理解不夠深入：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力這些基本概念的理解不夠深入，需要更多的時(shí)間來鞏固和練習(xí)。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我嘗試使用多種教學(xué)資源，但可能還有更多的信息化資源沒有充分利用，比如在線互動(dòng)地圖和風(fēng)力資源數(shù)據(jù)庫，這些資源可以幫助學(xué)生更全面地了解風(fēng)力現(xiàn)象。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生深入理解風(fēng)向和風(fēng)力這些概念，我計(jì)劃在課堂上增加更多的實(shí)例講解，并設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

2.豐富教學(xué)資源：我將進(jìn)一步探索和利用更多的信息化資源，比如制作一些互動(dòng)的課件或者視頻，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)來感受風(fēng)力現(xiàn)象。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及課堂實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)分，這樣可以幫助學(xué)生更全面地展示自己的學(xué)習(xí)成果和能力。同時(shí)，我也會(huì)注意觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，以此來評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、板書設(shè)計(jì)

1.風(fēng)向

①風(fēng)向的定義

②風(fēng)向的表示方法：箭頭指向風(fēng)來的方向

③常見風(fēng)向：東南西北等

2.風(fēng)力

①風(fēng)力的定義