《俗世奇人》閱讀推進(jìn)課 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《俗世奇人》閱讀推進(jìn)課說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《俗世奇人》閱讀推進(jìn)課-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》課本中《俗世奇人》一文。本節(jié)課將圍繞《俗世奇人》這篇文章展開(kāi)，通過(guò)閱讀推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和批判性思維等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《俗世奇人》，學(xué)生將感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《俗世奇人》中的人物形象及其背后的故事，把握人物性格特點(diǎn)。

-通過(guò)對(duì)文章的細(xì)致閱讀，分析文章的寫作手法，如對(duì)比、象征等，理解作者的寫作意圖。

-感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和故事情節(jié)，尤其是在人物性格和故事發(fā)展上的復(fù)雜性。

-對(duì)文章中的象征手法和修辭手法進(jìn)行深入分析，理解其深層含義。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。例如，在分析“泥人張”這一人物時(shí)，學(xué)生可能難以把握其技藝高超和性格內(nèi)斂之間的矛盾，需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，幫助他們理解這種矛盾背后的深層含義。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：與《俗世奇人》相關(guān)的圖片、視頻資料，如傳統(tǒng)手工藝制作過(guò)程、人物形象展示等

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)的方式引入，如“同學(xué)們，你們知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)手工藝嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《草房子》，那么今天我們要學(xué)習(xí)的《俗世奇人》又會(huì)帶給我們哪些驚喜呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《俗世奇人》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點(diǎn)和作者的寫作手法。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的典型片段，如“泥人張”的技藝展示，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解文章的主題和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物性格的形成和故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分角色朗讀文章中的片段，體會(huì)不同角色的情感，提高朗讀技巧。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的朗讀，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

4.深入探討（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與《俗世奇人》相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如“傳統(tǒng)手工藝的傳承與創(chuàng)新”、“人物性格的復(fù)雜性”等。

-每組派代表進(jìn)行成果展示，其他組員補(bǔ)充和提問(wèn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧學(xué)生的討論成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《俗世奇人》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己對(duì)人物形象和故事情節(jié)的理解。

-選取一個(gè)感興趣的傳統(tǒng)手工藝，調(diào)查其歷史和現(xiàn)狀，撰寫一篇小論文，探討其傳承與發(fā)展的可能性。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的傳承與發(fā)展，包括泥塑、剪紙、陶瓷等技藝的歷史背景和制作過(guò)程。

-《民間故事大全》：收錄了豐富的民間故事，其中不乏與《俗世奇人》中類似的人物和故事，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野。

-《傳統(tǒng)工藝揭秘》：詳細(xì)介紹了各種傳統(tǒng)工藝的制作技藝，如刺繡、織錦、漆器等，有助于學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以挑選感興趣的拓展閱讀材料，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的歷史和文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑收集相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的調(diào)查研究報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行手工制作活動(dòng)，如剪紙、泥塑等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，每組學(xué)生負(fù)責(zé)研究一種傳統(tǒng)手工藝，制作相關(guān)作品，并進(jìn)行展示和講解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)，如家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)技藝、民間故事等，收集資料，撰寫心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。以下是我對(duì)《俗世奇人》閱讀推進(jìn)課的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺(jué)還可以加入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更直觀地感受故事中的人物形象。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章中的象征手法和修辭手法理解不夠深入。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解能力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)討論、分析等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力。

再次，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)遇到了困難。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的練習(xí)。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的反饋不夠具體。為了提高學(xué)生的自信心，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，給出具體、有針對(duì)性的建議。

最后，作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后閱讀的積極性不高。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.豐富課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的理解能力。

3.提供分層練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.個(gè)性化評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心。

5.設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過(guò)這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。八、板書設(shè)