18 威尼斯的小艇 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

18威尼斯的小艇說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課《威尼斯的小艇》是五年級下冊語文課文，通過學習這篇課文，旨在讓學生感受威尼斯小艇的獨特魅力，培養(yǎng)學生欣賞自然風光、體會文學意境的能力。通過引導學生學習課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。同時，讓學生了解威尼斯的文化，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然風光的審美能力，引導學生欣賞威尼斯小艇的獨特之處，提升學生的視覺藝術(shù)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達對景物感受的能力，通過學習課文中的修辭手法，提高學生的語言運用和文學鑒賞素養(yǎng)。

3.增強學生的文化意識，讓學生了解威尼斯的文化背景，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的興趣和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容，把握文章主題：通過引導學生逐段閱讀，理解作者對威尼斯小艇的描寫，讓學生體會作者對威尼斯風光的贊美之情。

-學習課文中的修辭手法：例如比喻、擬人等，通過分析具體句子，讓學生理解這些修辭手法的運用及其表達效果。

2.教學難點：

-感受威尼斯小艇的獨特魅力：由于學生對威尼斯的了解有限，難以直接體會到小艇在威尼斯的獨特地位，因此需要通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受。

-體會作者的情感：作者對威尼斯小艇的喜愛之情貫穿全文，但學生可能難以準確把握，需要通過引導學生分析關(guān)鍵詞句，如“小艇像水上的精靈”、“威尼斯的小艇真是既美麗又實用”等，讓學生感受作者的情感。

-提高學生的語言表達能力：通過仿寫句子、創(chuàng)作小詩等方式，讓學生嘗試運用課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：威尼斯風光圖片、小艇視頻、相關(guān)背景資料

-教學手段：實物教具（小艇模型）、板書、互動式教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生觀看關(guān)于威尼斯風光的視頻，了解威尼斯的歷史和文化背景。

-設(shè)計預習問題：圍繞《威尼斯的小艇》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：“小艇在威尼斯生活中扮演著怎樣的角色？”“作者為什么將小艇比作‘水上的精靈’？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解威尼斯小艇的相關(guān)知識點。

學生通過閱讀，了解小艇的形狀、大小、用途等。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考小艇在威尼斯的獨特性和作者使用的修辭手法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生將預習筆記和思考的問題整理后提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《威尼斯的小艇》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示威尼斯風光圖片或視頻，引出《威尼斯的小艇》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，播放一段威尼斯運河上的小艇行駛的片段。

-講解知識點：詳細講解小艇的歷史、特點以及作者使用的修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

如，講解比喻句“小艇像水上的精靈”的運用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握小艇的特點和作者的情感。

學生分組討論小艇在威尼斯生活中的作用，并進行角色扮演，模擬乘坐小艇的場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出關(guān)于小艇構(gòu)造、威尼斯水城特點等問題，教師進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生跟隨老師的講解，思考小艇與威尼斯的關(guān)系。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗小艇的特點和作者的情感。

學生在活動中體會小艇的便捷和獨特。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生提出關(guān)于小艇設(shè)計的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小艇的特點和作者的情感。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小艇的特點和作者的情感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《威尼斯的小艇》的知識點，掌握小艇的特點和作者的情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《威尼斯的小艇》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

如，讓學生寫一篇關(guān)于小艇的短文，描述自己想象中的小艇之旅。

-提供拓展資源：提供與《威尼斯的小艇》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

推薦關(guān)于威尼斯文化或水城歷史的書籍和紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師對學生的作業(yè)進行批改，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

學生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的短文創(chuàng)作。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生閱讀推薦書籍，觀看紀錄片，加深對威尼斯和小艇的了解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，為未來的學習提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《威尼斯的小艇》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果一、知識層面

1.學生能夠熟練地朗讀《威尼斯的小艇》這篇課文，正確理解課文內(nèi)容，把握文章主題。

2.學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言表達能力。

3.學生掌握了威尼斯小艇的特點、歷史背景和文化意義，拓寬了地理知識和文化視野。

4.學生了解了作者對威尼斯小艇的贊美之情，學會了從不同角度欣賞自然風光。

二、能力層面

1.學生在閱讀過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提高了閱讀速度和理解能力。

2.學生通過分析課文中的修辭手法，提升了文學鑒賞能力。

3.學生在課堂討論和角色扮演活動中，鍛煉了口頭表達和溝通能力。

4.學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，提高了自主學習能力和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀層面

1.學生對威尼斯小艇產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對世界文化遺產(chǎn)的熱愛。

2.學生在欣賞威尼斯小艇的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

3.學生學會了尊重和保護文化遺產(chǎn)，樹立了正確的價值觀。

4.學生通過學習課文，體會到作者對美好生活的向往，激發(fā)了積極向上的生活態(tài)度。

四、具體表現(xiàn)

1.學生在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的觀點，展現(xiàn)出良好的學習氛圍。

2.學生在課后能夠主動查閱資料，了解威尼斯和小艇的相關(guān)知識，拓寬知識面。

3.學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作文。

4.學生在日常生活中，能夠關(guān)注身邊的自然風光，學會欣賞和保護環(huán)境。

5.學生在遇到困難時，能夠保持樂觀的心態(tài)，積極尋求解決問題的方法。

6.學生在與他人交往中，能夠尊重他人，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：威尼斯小艇的特點

-重點句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月?！?/p>

②修辭手法：比喻

-重點句子：“小艇像水上的精靈，穿梭在威尼斯的運河之間。”

③威尼斯小艇的文化意義

-重點句子：“威尼斯的小艇不僅是交通工具，更是這座城市的文化符號?！?/p>

④作者的情感表達

-重點句子：“作者對威尼斯小艇的贊美之情，溢于言表。”

⑤威尼斯風光的描繪

-重點句子：“威尼斯的運河像一條條彩帶，把城市裝扮得如詩如畫。”

⑥威尼斯小艇的歷史背景

-重點句子：“威尼斯小艇的歷史悠久，見證了這座城市的繁榮與變遷?！?/p>

⑦小艇在威尼斯生活中的作用

-重點句子：“小艇是威尼斯居民出行的主要交通工具，也是游客體驗水城魅力的首選?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《威尼斯的小艇》，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在知識層面，學生們對威尼斯小艇的特點、歷史背景和文化意義有了更深入的了解。他們能夠通過課文中的描述，感受到作者對威尼斯小艇的贊美之情，同時也學會了欣賞自然風光和文學藝術(shù)。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如通過多媒體展示威尼斯的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到小艇在威尼斯運河中的美麗景象；我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生模仿小艇的行駛，體會小艇的便捷和獨特。這些方法都得到了學生的積極響應，他們在參與過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，我在講解課文中的修辭手法時，可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生對于比喻、擬人等修辭手法的運用還是有些模糊。接下來，我會在教學中更加注重這一點，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地掌握這些修辭手法。

另外，我在組織課堂討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為他們對威尼斯的了解有限，或者是對小艇的話題不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，結(jié)合學生的興趣點，設(shè)計更貼近他們生活的話題，激發(fā)他們的學習熱情。

在情感態(tài)度與價值觀方面，我覺得這節(jié)課也取得了一定的成效。學生們通過學習，不僅