Unit 2第1課時(說課稿)Story time四年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起）

Unit2第1課時(說課稿)Storytime四年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起）一、教材分析

Unit2第1課時(說課稿)Storytime四年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起）本課時內容圍繞“我的家庭”這一主題，通過對話和圖片，讓學生了解家庭成員的稱呼及關系。教材內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。教學活動設計豐富，包括角色扮演、小組討論等，有助于提高學生的英語口語表達能力和合作學習能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高聽、說、讀、寫四項技能的運用能力。通過學習家庭成員的稱呼和關系，增強跨文化交流意識。發(fā)展合作學習能力和問題解決能力，提升學生在真實語境中運用英語的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.家庭成員的稱呼和關系的正確表達；2.對話內容的理解與復述。

難點：1.學生在真實語境中運用家庭成員稱呼的準確性；2.學生在小組合作中有效溝通和表達的能力。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀記憶家庭成員的稱呼。

2.設計情景對話，讓學生在實際語境中練習表達。

3.開展角色扮演活動，提高學生的口語表達能力。

4.小組合作學習，通過討論和練習，提升學生在小組中的溝通和表達能力。教師適時提供反饋和指導，幫助學生突破難點。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、實物教具（家庭成員圖片、卡片）、錄音機。

課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺。

信息化資源：英語學習網(wǎng)站、相關教學視頻、在線互動游戲。

教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示家庭成員的照片或圖片，引導學生談論自己的家庭，激發(fā)學生參與課堂的興趣。

-回顧舊知：詢問學生已學過的家庭成員的稱呼，如“mom,dad,brother,sister”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：展示新的家庭成員稱呼，如“aunt,uncle,cousin”等，并用英語詳細解釋每個稱呼的意思。

-舉例說明：通過圖片和簡短對話，展示如何在實際情境中使用這些稱呼。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)給定的圖片或情景，嘗試用英語描述家庭成員之間的關系。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬家庭聚會場景，使用新學的家庭成員稱呼進行對話。

-教師指導：巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵他們積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調家庭成員稱呼的用法和注意事項。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，增強實際運用英語的能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生在家中制作一個家庭樹，用英語標注家庭成員的稱呼和關系。

-要求學生在第二天上課時展示自己的家庭樹，并進行簡短的介紹。

**教學步驟一：導入（約5分鐘）**

-展示家庭照片或圖片，引導學生用英語描述家庭成員。

-提問：“Doyouknowyourfamilymembers?CanyoutellustheirnamesinEnglish?”

-引導學生回顧已學的家庭成員稱呼，如：“mom,dad,brother,sister”等。

**教學步驟二：新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**

-展示新家庭成員稱呼的圖片，如：“aunt,uncle,cousin”等。

-講解每個稱呼的意思，并用簡單的句子進行舉例。

-組織學生朗讀新學的稱呼，教師及時糾正發(fā)音。

**教學步驟三：互動探究（約10分鐘）**

-分組進行角色扮演，每個小組選擇一個場景，如：“birthdayparty”或“familygathering”。

-每個小組用英語描述場景，并使用新學的家庭成員稱呼進行對話。

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

**教學步驟四：鞏固練習（約15分鐘）**

-組織學生進行小組討論，每個小組根據(jù)給定的圖片或情景，嘗試用英語描述家庭成員之間的關系。

-教師選取優(yōu)秀的小組進行展示，并給予評價。

**教學步驟五：課堂總結（約5分鐘）**

-回顧本節(jié)課所學內容，強調家庭成員稱呼的用法和注意事項。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，增強實際運用英語的能力。

**教學步驟六：作業(yè)布置（約5分鐘）**

-布置作業(yè)：讓學生在家中制作一個家庭樹，用英語標注家庭成員的稱呼和關系。

-要求學生在第二天上課時展示自己的家庭樹，并進行簡短的介紹。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確識別并使用本節(jié)課所學的家庭成員稱呼，如“aunt,uncle,cousin”等。

-學生能夠運用所學詞匯，描述家庭結構，表達家庭成員之間的關系。

2.交際能力提升：

-學生在真實語境中能夠運用英語進行簡單的對話，如介紹自己的家庭。

-學生能夠通過角色扮演活動，提高口語表達能力，增強自信心。

3.合作學習能力：

-學生在小組活動中，能夠積極參與，與同伴合作完成任務。

-學生通過討論和交流，學會傾聽和尊重他人的意見，提高團隊協(xié)作能力。

4.學習興趣激發(fā)：

-學生通過參與課堂活動，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動學習。

-學生在課后能夠主動復習所學知識，提高自主學習能力。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學生在了解不同文化背景下家庭成員稱呼的多樣性，培養(yǎng)跨文化交流意識。

-學生在家庭話題的討論中，學會關注家庭，珍惜親情，傳承家庭美德。

6.實踐應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如向外國朋友介紹自己的家庭。

-學生在日常生活中，能夠運用英語表達對家人的關愛，增進家庭和諧。

7.自我反思能力：

-學生在完成作業(yè)和課堂活動中，能夠自我反思，找出自己的不足，并努力改進。

-學生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了Unit2第1課時的內容，圍繞“我的家庭”這個主題，我嘗試了一些新的教學方法和策略，現(xiàn)在我想對這些教學過程進行一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我用了家庭照片來激發(fā)學生的興趣，他們看到自己熟悉的面孔，很快就進入了課堂狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于家庭成員的稱呼并不熟悉，我在展示圖片的時候，需要停下來解釋，這可能會打斷課堂節(jié)奏。因此，我需要在導入環(huán)節(jié)更好地預估學生的已有知識，以便更有效地引導學生。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我采用了圖片和對話的方式，讓學生直觀地學習新詞匯和句子。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這種教學方式反應良好，他們能夠迅速地記住新學的家庭成員稱呼。但是，我也注意到，有些學生對于句型的結構理解不夠，我在講解時需要更加細致地解釋。我應該在之后的課堂上，加強對句型結構的練習和鞏固。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，并嘗試用英語描述家庭場景。這個環(huán)節(jié)很成功，學生們在小組中積極交流，互相學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生害怕出錯，不敢開口說英語。這讓我意識到，我需要在課堂上創(chuàng)造一個更加寬松和包容的學習環(huán)境，鼓勵每個學生都敢于嘗試，不怕犯錯。

鞏固練習部分，我安排了角色扮演活動，讓學生們能夠將所學知識應用到實際情境中。這個活動非常受歡迎，學生們在扮演中不僅鞏固了知識，也提高了自己的口語表達能力。然而，我也注意到，在角色扮演中，有些學生因為緊張而表現(xiàn)不佳。我需要在之后的課堂上，更多地關注學生的心理狀態(tài)，提供更多的支持和鼓勵。

課堂總結時，我試圖讓學生們回顧今天所學的內容，并提醒他們課后要繼續(xù)練習。這個環(huán)節(jié)我覺得還可以做得更好，比如可以設計一些小測驗或者游戲，讓學生在輕松的氛圍中復習知識。

最后，作業(yè)布置部分，我讓學生們制作家庭樹，這是一個很好的作業(yè)，能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中。但是，我也擔心作業(yè)的難度可能會對學生造成一定的壓力。我需要在設計作業(yè)時，考慮不同層次學生的學習需求，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難。八、板書設計

①知識點：

-家庭成員稱呼：mom,dad,brother,sister,aunt,uncle,cousin

-家庭關系描述：myfamily,mymother,myfather,mybrother,mysister,myaunt,myuncle,mycousin

②詞匯：

-Familymembers:mother,father,brother,sister,aunt,uncle,cousin

-Relationships:myfamily,mymother,myfather,mybrother,mysister,myaunt,myuncle,mycousin

③句型：

-Canyoutellmeyourfamilymembers?

-Myfamil