2023七年級英語下冊 Module 7 My past life Unit 1 I was born in a small village第1課時說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage第1課時說課稿（新版）外研版一、教材分析

2023七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage第1課時，本節(jié)課主要圍繞介紹個人過去的生活經(jīng)歷展開，通過對話、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握過去時態(tài)的構成和使用方法，同時增強他們對個人歷史的了解和表達能力。教學內容與課本緊密相關，符合七年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言理解與表達能力，通過聽、說、讀、寫活動，提升學生對過去時態(tài)的理解和運用能力；2）文化意識，引導學生關注個人歷史和家鄉(xiāng)變遷，增強文化自信；3）思維品質，通過分析、比較和創(chuàng)造性寫作，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力；4）學習能力，通過自主探究和合作學習，提高學生英語學習的自我管理能力和終身學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確運用過去時態(tài)進行口語和書面表達，包括動詞的過去式變化規(guī)則和句型結構。

②通過圖片和語境理解，識別并使用過去時態(tài)的疑問句和否定句。

③能夠描述個人過去的經(jīng)歷，包括時間、地點和活動等細節(jié)。

2.教學難點

①學生對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不牢固，容易混淆不規(guī)則動詞和規(guī)則動詞的過去式。

②在描述過去經(jīng)歷時，學生可能難以組織語言，表達不夠流暢，缺乏具體細節(jié)。

③學生在構建復雜句子時，可能會出現(xiàn)時態(tài)錯誤，導致句子意思不清晰。

④學生在寫作練習中，可能難以將所學知識靈活運用到新的情境中，缺乏創(chuàng)造性。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備、英語教材、學生練習冊

-課程平臺：班級學習平臺，用于在線作業(yè)提交和反饋

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫（用于展示不同鄉(xiāng)村風光）、音頻材料（包含過去時態(tài)的對話錄音）

-教學手段：實物教具（如地圖、鄉(xiāng)村模型）、PPT課件、互動式電子白板五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對個人過去生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能描述一下自己的出生地嗎？它給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關于不同鄉(xiāng)村風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鄉(xiāng)村生活的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題——個人過去的生活，強調了解自己歷史的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、構成規(guī)則和常用句型。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括動詞的過去式變化規(guī)則。

教授常用過去時態(tài)句型，如“Idid...”和“He/She/Itdid...”，并讓學生跟讀。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與個人過去生活相關的案例，如“我的童年”、“我第一次上學”等。

詳細介紹每個案例的背景、事件和描述，讓學生體會過去時態(tài)在敘述個人經(jīng)歷中的作用。

引導學生思考如何用過去時態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷，并鼓勵他們進行模仿練習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與個人過去生活相關的主題進行討論。

小組內討論如何用過去時態(tài)描述該主題，分享個人經(jīng)歷和感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、用過去時態(tài)的句子和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)在描述個人經(jīng)歷中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的過去時態(tài)知識，包括構成規(guī)則、常用句型和案例分析。

強調過去時態(tài)在英語表達中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生用過去時態(tài)描述自己的一個有趣經(jīng)歷，并準備在下次課上進行分享。六、知識點梳理

1.過去時態(tài)的定義和構成

-過去時態(tài)表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-動詞的過去式可以通過規(guī)則變化和不規(guī)則變化構成。

2.動詞過去式的規(guī)則變化

-對于大多數(shù)動詞，過去式是在動詞原形后加上-ed結尾。

-規(guī)則變化規(guī)則：

-以輔音字母結尾的動詞，多數(shù)情況下直接在詞尾加上-ed。

-以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，如果末尾是輔音字母，雙寫該輔音字母再加-ed。

-以元音字母結尾的動詞，直接在詞尾加上-ed。

3.動詞過去式的規(guī)則變化示例

-Play->Played

-Jump->Jumped

-Sit->Sat

-Go->Went

4.動詞過去式的特殊變化

-主動詞的過去式變化中，有一些特殊變化需要記憶。

-Be動詞的過去式是was/were，have的過去式是had。

-Do的過去式是did，can的過去式是could。

5.過去時態(tài)的疑問句和否定句

-過去時態(tài)的疑問句通常將助動詞do/does/did放在主語之前。

-過去時態(tài)的否定句在助動詞do/does/did后加上not。

6.過去時態(tài)的疑問句和否定句示例

-Didyougototheparkyesterday?

-IdidnotwatchTVlastnight.

7.過去進行時

-過去進行時表示在過去某個時間點正在進行的動作或活動。

-構成：主語+was/were+動詞的ing形式。

8.過去進行時示例

-WhileIwaswatchingTV,shewascookingdinner.

9.過去完成時

-過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

-構成：主語+had+過去分詞。

10.過去完成時示例

-BythetimeIarrived,hehadfinishedhishomework.

11.過去時態(tài)的時態(tài)標志

-時間狀語從句：yesterday,lastweek,in1990,twoyearsago等。

-現(xiàn)在的時態(tài)標志：Iremember,Ithink,Ibelieve等。

12.過去時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的動作或事件。

-描述過去的狀態(tài)或情況。

-描述過去某個時間點正在進行的動作或活動。

-描述過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

13.過去時態(tài)的寫作技巧

-注意動詞的時態(tài)一致性。

-使用具體的細節(jié)和時間狀語來支持過去時態(tài)的描述。

-避免使用現(xiàn)在時態(tài)的詞匯或表達來描述過去。

14.過去時態(tài)的練習和鞏固

-完成課本中的練習題，包括填空、改錯和翻譯等。

-通過寫作練習，如寫日記或故事，運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。

-在日常對話中，注意使用過去時態(tài)來描述過去的事件。七、教學反思

教學反思是對教學活動的回顧和總結，它幫助我更好地理解教學過程，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并為未來的教學提供改進的方向。以下是我對本次“2023七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage第1課時”的教學反思。

首先，我認為本次課堂的導入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。通過提問和展示圖片，學生很快就對個人過去的生活產(chǎn)生了興趣。他們積極參與討論，分享了自己對家鄉(xiāng)的記憶和感受。這讓我意識到，導入環(huán)節(jié)的設計對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對過去時態(tài)的構成規(guī)則掌握得不錯，但在實際運用中，他們還是容易混淆規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學方法，比如使用圖表來對比規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式，以及通過游戲和角色扮演來加深他們對過去時態(tài)的理解。這些方法似乎取得了一定的效果，學生們在練習和展示環(huán)節(jié)中能夠更準確地使用過去時態(tài)。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生顯得比較沉默，不太愿意參與討論。這可能是由于他們的英語口語能力有限，或者是對討論主題不夠熟悉。為了鼓勵更多的學生參與進來，我決定在接下來的教學中增加口語練習的機會，并嘗試將討論主題與學生熟悉的日常生活聯(lián)系起來，讓他們有更多話可以說。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的表現(xiàn)，他們能夠用英語流利地描述自己的過去經(jīng)歷。這讓我感到欣慰，同時也意識到我們需要繼續(xù)加強學生的口語表達訓練。在點評環(huán)節(jié)，我注意到了一些學生的錯誤，并及時給予了糾正和指導。我認為，及時的反饋對于學生糾正錯誤和提高語言能力非常重要。

課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內容，并強調了過去時態(tài)在描述個人經(jīng)歷中的重要性。我還布置了課后作業(yè)，讓學生用過去時態(tài)描述自己的一個有趣經(jīng)歷。我希望通過這樣的作業(yè)，學生能夠鞏固所學知識，并提高他們的寫作能力。

在反思這次教學時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我應該在課堂中更多地鼓勵學生提問，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，我還需要更加關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供個性化的學習支持。八、內容邏輯關系

1.本文重點知識點

①過去時態(tài)的定義和構成

②規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化

③過去時態(tài)疑問句和否定句的結構

④過去進行時的構成和使用

⑤過去完成時的構成和使用

2.重點詞匯

①過去時態(tài)相關詞匯：past,was,were,did,had,went,stayed,played,worked,lived

②描述過去經(jīng)歷的時間狀語：yesterday,lastweek,twoy