《連加連減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《連加連減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《連加連減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課以人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，通過(guò)連加連減的運(yùn)算學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握基本的加法、減法運(yùn)算，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和邏輯思維能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和邏輯推理能力。通過(guò)連加連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知數(shù)的增減變化，理解數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展邏輯推理能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，對(duì)基本的加法、減法概念有所了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算。此外，他們已經(jīng)具備了一定的觀察和比較能力，能夠識(shí)別和比較物體的數(shù)量。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對(duì)于直觀、形象的教學(xué)方法接受度較高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀演示，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)連加連減時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)連加連減的概念理解不夠深入，容易混淆；二是計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，如忘記進(jìn)位或退位；三是缺乏解決問(wèn)題的策略，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)不知從何入手。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和充分的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和視頻。

-教學(xué)硬件：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片），電子白板或黑板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布作業(yè)和互動(dòng)交流。

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)APP，提供在線練習(xí)和游戲。

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲競(jìng)賽、故事講述等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么？”來(lái)引入話題，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的10以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生回憶如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

-講解新知：以“今天我們要學(xué)習(xí)的是連加連減，也就是連續(xù)進(jìn)行兩次加法或減法運(yùn)算?！睘橐?，詳細(xì)講解連加連減的概念和步驟。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例子，如“3個(gè)蘋果加上2個(gè)蘋果，再減去1個(gè)蘋果，我們?cè)撛趺醋觯俊眮?lái)展示連加連減的計(jì)算過(guò)程。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試自己解決類似的連加連減問(wèn)題，并互相交流解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)或使用電子平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)立完成連加連減的練習(xí)題，題目難度逐步增加。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)于遇到困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解并解決問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，知道了如何連續(xù)進(jìn)行兩次加法或減法運(yùn)算。記得要細(xì)心，不要漏掉任何一個(gè)步驟哦。”

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：“通過(guò)今天的練習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)哪些方法是解決連加連減問(wèn)題的好幫手？我們可以用這些方法來(lái)解決更多類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題。”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)：“請(qǐng)大家回家后，完成課本第XX頁(yè)的練習(xí)題，特別是那些連加連減的題目，要自己獨(dú)立完成哦?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生：“如果遇到難題，可以先和家人商量，或者明天來(lái)學(xué)校問(wèn)我，我們一起解決。”

（以下內(nèi)容為教學(xué)過(guò)程中的詳細(xì)步驟，由于字?jǐn)?shù)限制，此處省略具體內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示一些與連加連減相關(guān)的圖片或故事，如動(dòng)物分食物、購(gòu)物找零等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活情境，如制作水果沙拉的過(guò)程，來(lái)講解連加連減的應(yīng)用。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些層次分明、難度遞增的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高解題能力。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保作業(yè)的適量性和針對(duì)性，避免學(xué)生因作業(yè)過(guò)多而感到壓力。同時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（教學(xué)過(guò)程的具體步驟和內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)，以下為示例性內(nèi)容。）

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-展示圖片：“看看這些可愛的小動(dòng)物，它們正在分食物，你能幫它們算算一共分了多少份嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“記得我們之前學(xué)過(guò)加法和減法，今天我們要用這些知識(shí)來(lái)解決一個(gè)新的問(wèn)題?！?/p>

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：

-講解連加連減的概念：“連加連減就是連續(xù)進(jìn)行兩次加法或減法運(yùn)算，就像小動(dòng)物們分食物一樣，我們一次加兩次減，看看結(jié)果是多少?！?/p>

-通過(guò)實(shí)例講解：“比如，我們有3個(gè)蘋果，再加上2個(gè)蘋果，這就是一次加法。然后，我們?cè)贉p去1個(gè)蘋果，這就是第二次減法?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)算算，一共有多少個(gè)蘋果?！?/p>

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

-分發(fā)練習(xí)冊(cè)：“請(qǐng)大家拿出練習(xí)冊(cè)，完成第1題到第5題，都是關(guān)于連加連減的題目?！?/p>

-巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)于遇到困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：

-總結(jié)重點(diǎn)：“今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，知道了如何連續(xù)進(jìn)行兩次加法或減法運(yùn)算。希望大家能夠熟練掌握這個(gè)方法，解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：

-布置作業(yè)：“請(qǐng)大家回家后，完成課本第XX頁(yè)的練習(xí)題，特別是那些連加連減的題目，要自己獨(dú)立完成哦?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生：“如果遇到難題，可以先和家人商量，或者明天來(lái)學(xué)校問(wèn)我，我們一起解決。”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)學(xué)知識(shí)方面：

-學(xué)生能夠理解并掌握連加連減的概念，知道如何進(jìn)行連續(xù)的加法和減法運(yùn)算。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用連加連減解決實(shí)際問(wèn)題，如生活中的購(gòu)物、分配、時(shí)間計(jì)算等。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維能力。

2.數(shù)學(xué)技能方面：

-學(xué)生在計(jì)算連加連減的過(guò)程中，能夠正確進(jìn)行進(jìn)位和退位，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)數(shù)器、小棒等教具，進(jìn)行直觀的數(shù)學(xué)操作和表達(dá)。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和歸納總結(jié)，提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流，提高人際溝通能力。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，培養(yǎng)不怕困難、勇于嘗試的精神，增強(qiáng)自信心。

4.具體知識(shí)點(diǎn)效果：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用連加連減的概念和運(yùn)算規(guī)則，如加法的結(jié)合律和交換律。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用連加連減在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、分配食物等。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，如加法交換律和結(jié)合律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.實(shí)用性效果：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用連加連減，解決實(shí)際問(wèn)題，提高生活自理能力。

-學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生在掌握連加連減的基礎(chǔ)上，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)及以上的加減法運(yùn)算做好鋪墊。七、板書設(shè)計(jì)①連加連減概念

-連加：表示連續(xù)進(jìn)行加法運(yùn)算

-連減：表示連續(xù)進(jìn)行減法運(yùn)算

②運(yùn)算步驟

-連加：先進(jìn)行第一次加法，再進(jìn)行第二次加法

-連減：先進(jìn)行第一次減法，再進(jìn)行第二次減法

③應(yīng)用實(shí)例

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