4 繁星（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

4繁星（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《繁星》為內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在詩(shī)歌中找到自己的情感共鳴。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌意象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維。

3.促進(jìn)文化傳承與理解，讓學(xué)生在欣賞自然美景的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的植物和動(dòng)物。他們已經(jīng)具備基本的朗讀和背誦能力，對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，但可能對(duì)詩(shī)歌的賞析和情感表達(dá)理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)探索自然和美的內(nèi)容通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和音樂(lè)來(lái)感受詩(shī)歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詩(shī)歌賞析方面，學(xué)生可能難以理解作者的情感和意境；在語(yǔ)言表達(dá)上，他們可能難以用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的感受。此外，對(duì)于詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律的把握也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是在學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、書籍《繁星》文本。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌賞析視頻、自然景觀圖片庫(kù)、詩(shī)歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作、角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌《繁星》。在我們生活中，總有那么一些美麗的景色，讓我們心馳神往。詩(shī)人對(duì)大自然的美景也有著獨(dú)特的感受，今天我們就一起來(lái)感受詩(shī)人筆下的繁星。

二、朗讀課文，感受詩(shī)意

（老師）首先，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，朗讀課文《繁星》。在朗讀過(guò)程中，要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)人對(duì)繁星的描繪。

（學(xué)生）我認(rèn)真地朗讀著《繁星》，感受到詩(shī)人對(duì)星星的熱愛(ài)之情。

三、品味詩(shī)歌，理解內(nèi)容

1.分析詩(shī)歌標(biāo)題《繁星》的含義。

（老師）同學(xué)們，這首詩(shī)歌的標(biāo)題是《繁星》，那么繁星在這里指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析。

（學(xué)生）繁星在這里指的是夜空中的星星，詩(shī)人通過(guò)對(duì)星星的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.品味詩(shī)歌中的意象。

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)品味一下詩(shī)歌中的意象。詩(shī)中提到了哪些自然景物？

（學(xué)生）詩(shī)中提到了夜空、星星、月亮、小草等。

（老師）非常好，那么這些意象在詩(shī)中起到了什么作用呢？

（學(xué)生）這些意象使得詩(shī)歌的意境更加豐富，讓讀者能夠感受到詩(shī)人的情感。

3.分析詩(shī)歌中的修辭手法。

（老師）在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。

（學(xué)生）詩(shī)人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“星星像是天空的眼睛”等。

（老師）這些修辭手法使得詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，讓讀者能夠更好地感受到詩(shī)人的情感。

四、探討詩(shī)歌的主題思想

（老師）那么，這首詩(shī)歌的主題思想是什么呢？

（學(xué)生）這首詩(shī)歌的主題思想是贊美大自然，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

五、總結(jié)全文，提升感悟

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《繁星》這首詩(shī)歌，感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在今后的生活中，我們也要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛(ài)生活。

六、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《繁星》；

2.以“繁星”為題材，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)大自然的感受；

3.搜集關(guān)于星星的資料，了解星星的相關(guān)知識(shí)。

七、教學(xué)反思六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《繁星》這首詩(shī)歌的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，提高了對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)感，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)描繪自然景物，以及如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富語(yǔ)言表達(dá)。

2.**審美能力培養(yǎng)**：學(xué)生通過(guò)對(duì)《繁星》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠從詩(shī)中感受到大自然的美麗和寧?kù)o，學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌的韻律和意境，提升了藝術(shù)鑒賞能力。

3.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了詩(shī)歌這一文學(xué)形式，以及與詩(shī)歌相關(guān)的文化背景，如古代詩(shī)詞的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。這有助于學(xué)生形成更加豐富的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

4.**情感態(tài)度改變**：通過(guò)學(xué)習(xí)《繁星》，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。這種情感上的共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。

5.**認(rèn)知能力發(fā)展**：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，鍛煉了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度去理解和解讀詩(shī)歌，提高了思維的深度和廣度。

6.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組討論和合作創(chuàng)作的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人交流想法，共同解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.**實(shí)踐能力提高**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要自己搜集資料、創(chuàng)作短文，這鍛煉了他們的實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

8.**情感與價(jià)值觀塑造**：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)尊重自然、珍惜生活，從而在價(jià)值觀上形成更加健康和積極的導(dǎo)向。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多地將情境教學(xué)融入課堂，比如通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的自然景觀視頻，或者讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找詩(shī)中提到的元素，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表面，未能深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌時(shí)，未能提供足夠的引導(dǎo)和示例。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，未能做到因材施教。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有依賴心理，忽視了自我評(píng)價(jià)和反思的重要性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌，我計(jì)劃在課堂上提供更多關(guān)于詩(shī)歌背景和作者生平的資料，同時(shí)，通過(guò)講解一些經(jīng)典的詩(shī)歌賞析案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析詩(shī)歌。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在