Unit 2 Good Morning,Miss Wang （說課稿）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit2GoodMorning,MissWang（說課稿）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2GoodMorning,MissWang（說課稿）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“Unit2GoodMorning,MissWang”展開，旨在通過情境對(duì)話，幫助學(xué)生掌握日常問候用語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過角色扮演、游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的情感教育，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過模仿、表演和互動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候交流，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們用英語(yǔ)思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸時(shí)間較短，他們已經(jīng)掌握了基本的字母認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的單詞，如“hello”、“goodbye”等。此外，他們對(duì)一些常用的日常用語(yǔ)有所了解，但詞匯量有限，句型結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、形象為主。學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，他們?cè)诎l(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面可能存在困難。此外，一年級(jí)學(xué)生的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)有限，可能會(huì)在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)遇到挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。教師需要耐心引導(dǎo)，通過不斷的練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教材：新世紀(jì)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

-圖片資源：與問候相關(guān)的圖片，如問候手勢(shì)、人物圖片

-音頻資源：課文錄音、背景音樂、問候用語(yǔ)音頻

-電子設(shè)備：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子白板

-教學(xué)手段：掛圖、卡片、教具、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的問候用語(yǔ)，并嘗試用這些用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞問候用語(yǔ)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你通常如何向他人打招呼？”“在不同的場(chǎng)合，你可能會(huì)用到哪些問候用語(yǔ)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候用語(yǔ)的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下不同文化中問候習(xí)慣的差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放問候場(chǎng)景的視頻，引出問候用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問候用語(yǔ)的用法，結(jié)合實(shí)際情境，如“Goodmorning,MissWang.Howareyou?”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，如模擬在校園中遇到老師或同學(xué)的場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，練習(xí)使用問候用語(yǔ)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問候用語(yǔ)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問候用語(yǔ)的運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，如讓學(xué)生用所學(xué)用語(yǔ)寫一段簡(jiǎn)短的對(duì)話。

提供拓展資源：推薦一些與英語(yǔ)問候相關(guān)的網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“我學(xué)會(huì)了哪些問候用語(yǔ)？我還能如何改進(jìn)？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

2.詞匯積累

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了與問候相關(guān)的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“hello”、“goodbye”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)造簡(jiǎn)單的問候句，如“Goodmorning,MissWang.Howareyou?”等。這有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)法水平。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過介紹不同文化背景下的問候習(xí)慣，使學(xué)生了解到不同文化之間的差異，增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。學(xué)生能夠更加尊重和理解不同文化背景的人。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

8.反思總結(jié)能力提高

學(xué)生在課后對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議。這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。

9.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)改善

在課堂上，教師注重糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到明顯改善，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)更加自然。

10.課堂參與度提高

學(xué)生在課堂上積極參與討論、提問和回答問題，課堂參與度明顯提高。這有助于學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬(wàn)千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了挺多新東西的。比如，我用了角色扮演來讓學(xué)生們練習(xí)問候用語(yǔ)，這招還挺管用的。孩子們積極性很高，互動(dòng)也多了起來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。所以我得想想怎么讓他們更放松，更敢于表達(dá)。

然后，我在課堂上也用了多媒體資源，像圖片、視頻啥的，感覺挺吸引人的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)多媒體不太感冒，他們更喜歡實(shí)際的互動(dòng)。所以，我可能得調(diào)整一下，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)。

至于管理方面，我得承認(rèn)，我有時(shí)候有點(diǎn)手忙腳亂。比如說，在角色扮演的時(shí)候，我沒能很好地控制時(shí)間，導(dǎo)致有些活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分。我得學(xué)會(huì)更好地安排時(shí)間，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

但是，我也得說