Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4PositionLesson3HaveFun（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit4PositionLesson3HaveFun

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過角色扮演和小組合作活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方位詞描述位置，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的游戲規(guī)則，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言有一定的興趣，但同時(shí)也面臨著詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)方位詞有一定的了解，但具體運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫作能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生在課堂上較為活躍，積極參與互動(dòng)，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。此外，部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如作業(yè)完成不及時(shí)、復(fù)習(xí)不到位等，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固方位詞知識(shí)，提升他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。此外，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如地圖、人物卡片）

-課程平臺(tái)：北師大版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典）

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、圖片素材、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位的探索興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們能告訴我我們?cè)诮淌依锏奈恢脝幔磕銈冎廊绾蚊枋鲆粋€(gè)地方的位置嗎？”

展示一些關(guān)于方位的圖片或視頻片段，如地圖、街道圖等，讓學(xué)生初步感受方位的重要性。

簡(jiǎn)短介紹方位的基本概念和在日常生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位的基本概念、組成部分和運(yùn)用。

過程：

講解方位的定義，包括上、下、左、右、前、后等基本方向詞。

詳細(xì)介紹方位的組成部分，如東、南、西、北四個(gè)主要方向和它們之間的相對(duì)位置。

3.方位案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的方位案例進(jìn)行分析，如描述城市街道的方位、地理坐標(biāo)的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解方位的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的實(shí)際應(yīng)用，以及如何利用方位知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與方位相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如設(shè)計(jì)一個(gè)家中的房間布局。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)方位在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用方位知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生描述自己家的房間布局，并嘗試用方位詞描述每個(gè)房間的位置。

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和運(yùn)用方位知識(shí)，提高自己的空間感知能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得以下效果：

1.語(yǔ)言能力提升

2.思維品質(zhì)發(fā)展

本節(jié)課通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生在分析案例和討論方位的應(yīng)用時(shí)，需要思考如何描述位置、如何解決問題。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成清晰的邏輯思維，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課引入了不同文化背景下方位描述的差異，如西方文化和東方文化在描述方位時(shí)的習(xí)慣不同。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠了解和尊重不同文化的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。這種文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生成為具有全球視野的公民。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，以及如何有效地溝通和協(xié)作。這種合作學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善

6.實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用方位知識(shí)解決實(shí)際問題，如描述路線、設(shè)計(jì)空間布局等。這種實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)有助于學(xué)生在日常生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的生活質(zhì)量。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)方位知識(shí)。學(xué)生在課堂上提出問題，課后查閱資料，加深對(duì)知識(shí)的理解。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。七、板書設(shè)計(jì)①方位詞基礎(chǔ)

-上（up）

-下（down）

-左（left）

-右（right）

-前（infrontof）

-后（behind）

-在...旁邊（beside）

②位置描述句型

-Thisis...(這是...)

-Thatis...(那是...)

-Itisontheleft/right/infrontof/behind...(它在左邊/右邊/前面/后面...)

③實(shí)物方位描述

-Thebookisonthetable.(書在桌子上。)

-Thepenisbesidethebook.(筆在書旁邊。)

-Thewindowisbehindthedoor.(窗戶在門后面。)

④圖形方位描述

-Thesunisup.(太陽(yáng)在上。)

-Thestarsareinthesky.(星星在天空。)

-Theshipisintheocean.(船在海洋里。)

⑤活動(dòng)方位描述

-Wegototheschoolontheleft.(我們向左走去學(xué)校。)

-Weturnrightattheintersection.(我們?cè)谑致房谙蛴肄D(zhuǎn)。)

-Wewalkstraightahead.(我們一直向前走。)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用方位詞，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中更好地理解和記憶這些詞匯。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶方位詞的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生性格差異或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不同所致。

2.課堂時(shí)間分配不合理：在講解方位詞時(shí)，我可能過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際應(yīng)用和拓展練習(xí)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)內(nèi)向