2023三年級數(shù)學(xué)上冊 九 我當小廚師-分數(shù)的初步認識 信息窗1 分數(shù)的初步認識說課稿 青島版六三制

2023三年級數(shù)學(xué)上冊九我當小廚師——分數(shù)的初步認識信息窗1分數(shù)的初步認識說課稿青島版六三制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自青島版六三制三年級數(shù)學(xué)上冊第九單元“我當小廚師——分數(shù)的初步認識”中的信息窗1“分數(shù)的初步認識”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識分數(shù)單位，初步了解分數(shù)的意義，以及分數(shù)的讀寫方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解分數(shù)的概念，掌握分數(shù)的讀寫方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，通過操作活動感受分數(shù)單位。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達和交流的能力，學(xué)會用分數(shù)描述簡單圖形的分割。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，初步理解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。重點難點及解決辦法重點：1.理解分數(shù)的意義，特別是分數(shù)單位的含義。

2.掌握分數(shù)的讀寫方法。

難點：1.將分數(shù)單位與實際物體或圖形分割聯(lián)系起來。

2.理解分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具（如分餅圖、分數(shù)條等）幫助學(xué)生理解分數(shù)單位的概念。

2.通過小組合作，讓學(xué)生動手操作，如分物、畫圖等活動，體驗分數(shù)的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實例，如將蛋糕、餅干等分成若干份，幫助學(xué)生建立分數(shù)與實際物體的聯(lián)系。

4.設(shè)計問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地學(xué)習(xí)分數(shù)的讀寫方法。

5.通過反復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固分數(shù)的意義和讀寫技巧。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有青島版三年級數(shù)學(xué)上冊教材，包括九單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備分餅圖、分數(shù)條、分數(shù)單位卡片等實物教具，以及相關(guān)的圖片和視頻資源，幫助學(xué)生直觀理解分數(shù)。

3.實驗器材：準備彩色紙張、剪刀、膠水等，用于學(xué)生動手操作分數(shù)分割活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示分數(shù)圖示，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示美食圖片，引發(fā)學(xué)生對烹飪活動的興趣。

-提問：在烹飪中，我們經(jīng)常需要將食材分成若干份，如何表示每一份呢？

-引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過渡到分數(shù)的概念。

2.講授新知（20分鐘）

-展示分數(shù)單位卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出分數(shù)單位的含義。

-通過實物分物（如將餅干分塊），讓學(xué)生直觀感受分數(shù)單位。

-引導(dǎo)學(xué)生說出分數(shù)的讀寫方法，通過小組合作，練習(xí)分數(shù)的讀寫。

-利用多媒體展示分數(shù)單位的變化，讓學(xué)生體會分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系。

-分組討論：如何用分數(shù)表示生活中常見的現(xiàn)象（如將一塊蛋糕切成4份）。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行“小廚師大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片選擇合適的分數(shù)單位，表示圖片中的物體分割情況。

-出示一系列實際問題，如“一碗面有3個面條，你吃了1個，還剩下幾分之幾？”讓學(xué)生解答。

-分組活動：每組選擇一種食物，如一個蘋果、一個蛋糕等，將食物平均分成若干份，并標記出每一份的分數(shù)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括分數(shù)單位、分數(shù)的意義、分數(shù)的讀寫方法。

-邀請學(xué)生分享在分組活動中的發(fā)現(xiàn)和收獲。

-強調(diào)分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中運用分數(shù)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材配套練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題。

-在家嘗試用分數(shù)描述家中的物品分割情況，并與家長交流。

-預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，了解分數(shù)的加減法。知識點梳理1.分數(shù)單位的概念

-分數(shù)單位是指將一個整體平均分成若干份，其中一份的大小。

-例如，將一個整體平均分成4份，那么每一份就是一個四分之一，即分數(shù)單位為1/4。

2.分數(shù)的意義

-分數(shù)表示整體中的一部分，分數(shù)的分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體被分成的份數(shù)。

-分數(shù)可以表示為“幾分之幾”，如1/2表示整體的一半。

3.分數(shù)的讀寫方法

-分數(shù)的寫法：先寫分子，再寫分數(shù)線，最后寫分母。

-分數(shù)的讀法：先讀分子，再讀“分之”，最后讀分母。

4.分數(shù)單位的應(yīng)用

-在實際生活中，分數(shù)單位可以用來表示物品的分割、時間的分配、比例關(guān)系等。

-例如，將一塊蛋糕分成4份，每份是1/4，表示蛋糕的四分之一。

5.分數(shù)的比較

-分數(shù)的大小可以通過比較分子和分母來判斷。

-當分母相同時，分子大的分數(shù)大；當分子相同時，分母小的分數(shù)大。

-當分子和分母都不相同的情況下，可以通過通分或化簡來比較分數(shù)的大小。

6.分數(shù)的加減法

-分數(shù)的加法：同分母的分數(shù)相加，只需將分子相加，分母保持不變。

-分數(shù)的減法：同分母的分數(shù)相減，只需將分子相減，分母保持不變。

-異分母的分數(shù)加減法：先通分，將分數(shù)化為同分母，再進行加減。

7.分數(shù)的乘除法

-分數(shù)的乘法：分子相乘，分母相乘，得到新的分數(shù)。

-分數(shù)的除法：分子乘以除數(shù)的倒數(shù)，分母乘以除數(shù)的倒數(shù)，得到新的分數(shù)。

8.分數(shù)的性質(zhì)

-分數(shù)可以化簡，即分子和分母同時除以它們的最大公約數(shù)。

-分數(shù)可以擴大或縮小，即分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)。

-分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系，分數(shù)可以表示為整數(shù)和分數(shù)的和。

9.分數(shù)的應(yīng)用

-分數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如烹飪、購物、工程計算等。

-分數(shù)可以幫助我們更好地理解和描述生活中的比例關(guān)系和分配問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分數(shù)單位的概念與意義

①.1分數(shù)單位：整體平均分的概念，例如，將一個整體分成4份，每一份就是一個四分之一。

①.2分數(shù)的意義：分數(shù)表示整體中的一部分，例如，1/2表示整體的一半。

②分數(shù)的讀寫與比較

②.1分數(shù)的讀寫方法：先寫分子，再寫分數(shù)線，最后寫分母；讀法為先讀分子，再讀“分之”，最后讀分母。

②.2分數(shù)的比較：通過比較分子和分母，確定分數(shù)的大小，例如，分母相同比較分子大小，分子相同比較分母大小。

③分數(shù)的運算

③.1分數(shù)的加減法：同分母分數(shù)加減法只需分子相加減，分母不變；異分母分數(shù)加減法需先通分。

③.2分數(shù)的乘除法：分子相乘或除以除數(shù)的倒數(shù)，分母相乘或除以除數(shù)的倒數(shù)。

③.3分數(shù)的性質(zhì)：分數(shù)可以化簡、擴大、縮小，以及分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我有一些感觸和反思。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有所創(chuàng)新的。我采用了生活化的教學(xué)方式，比如用烹飪來引入分數(shù)的概念，讓學(xué)生在實際操作中理解分數(shù)的意義。我看到學(xué)生們在操作分餅圖的時候，眼睛都亮了，他們對分數(shù)有了更直觀的感受。這也讓我意識到，貼近生活的教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學(xué)生更好地參與進來，我設(shè)計了小組合作的學(xué)習(xí)活動，這樣每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來，提高了他們的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生之間的交流互動變得更加頻繁，他們在互相學(xué)習(xí)中得到了提高。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解分數(shù)的讀寫方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于分數(shù)的讀寫還不夠熟練，我在接下來的教學(xué)中需要加強對這部分知識的鞏固和練習(xí)。另外，有些學(xué)生對于分數(shù)的實際應(yīng)用還不夠理解，我在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實踐中理解分數(shù)。

在學(xué)生的收獲和進步方面，我感到很欣慰。大多數(shù)學(xué)生都能理解分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫方法，并且在練習(xí)中能夠運用這些知識解決簡單的問題。我看到他們在課堂上的表現(xiàn)越來越積極，這種進步讓我感到很高興。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是對于分數(shù)的讀寫和運算規(guī)