2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 中國的世界遺產(chǎn)-分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算信息窗2 整體與部分關(guān)系的分?jǐn)?shù)乘法問題說課稿 青島版六三制

2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六中國的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算信息窗2整體與部分關(guān)系的分?jǐn)?shù)乘法問題說課稿青島版六三制主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“中國的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算信息窗2整體與部分關(guān)系的分?jǐn)?shù)乘法問題”為教學(xué)內(nèi)容，通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)和能力。

4.提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已掌握基本的分?jǐn)?shù)概念和分?jǐn)?shù)乘法的基本運(yùn)算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式共同解決問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更善于在小組中交流和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題時(shí)，可能會(huì)遇到將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算以及解釋計(jì)算結(jié)果的困難。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，可能難以把握問題的核心，導(dǎo)致解題思路不清。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)分?jǐn)?shù)乘法的不熟悉而感到焦慮，影響解題的信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的基本原理和計(jì)算方法。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，共同解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用多媒體展示分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際案例，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.實(shí)物教具：使用分?jǐn)?shù)模型等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)乘法的概念。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分?jǐn)?shù)乘法的概念和性質(zhì)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法問題？”、“分?jǐn)?shù)乘法的性質(zhì)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)乘法的概念和性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分?jǐn)?shù)乘法的概念和性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示世界遺產(chǎn)圖片，引出“整體與部分關(guān)系的分?jǐn)?shù)乘法問題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例如“一個(gè)長方形的長是寬的3/4，寬是6米，求長方形的面積”進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，共同解決實(shí)際問題，如“如何計(jì)算一個(gè)蛋糕的1/4部分是多少？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“分?jǐn)?shù)乘法中的分子和分母分別代表什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)乘法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，掌握在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法問題”的作業(yè)，如“計(jì)算1/2乘以3/4的結(jié)果”。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的拓展資源，如“分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用實(shí)例”視頻或文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

a.《分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用》

本文以日常生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，介紹分?jǐn)?shù)乘法在購物、烹飪、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的重要性。

b.《分?jǐn)?shù)乘法與比例》

通過介紹分?jǐn)?shù)乘法與比例的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法在解決比例問題時(shí)的重要性，如“如果一件衣服的原價(jià)是200元，打八折后價(jià)格是多少？”

c.《分?jǐn)?shù)乘法在幾何中的應(yīng)用》

以幾何圖形為例，介紹分?jǐn)?shù)乘法在計(jì)算圖形面積、體積等幾何問題中的應(yīng)用，如“一個(gè)長方體的長是4米，寬是3米，高是2米，求長方體的體積?！?/p>

d.《分?jǐn)?shù)乘法與概率》

通過介紹分?jǐn)?shù)乘法在概率問題中的應(yīng)用，如“拋擲兩個(gè)骰子，求兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和為7的概率”，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法在概率計(jì)算中的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，如“一個(gè)班級(jí)有40人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的3/4，求男生和女生各有多少人？”

b.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解分?jǐn)?shù)乘法在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如物理、化學(xué)、生物等，拓展自己的知識(shí)面。

c.學(xué)生可以嘗試將分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活中的情境相結(jié)合，如“如果一個(gè)人每天步行4千米，那么他走完8千米需要多少時(shí)間？”

d.學(xué)生可以探究分?jǐn)?shù)乘法與其他數(shù)學(xué)運(yùn)算的關(guān)系，如“分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法、減法、除法之間的關(guān)系是怎樣的？”

e.學(xué)生可以嘗試用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題，如“一個(gè)農(nóng)場種植了5種不同的作物，其中水稻種植面積是總面積的1/3，小麥種植面積是總面積的1/4，求其他作物種植面積占總面積的比例。”

f.學(xué)生可以嘗試將分?jǐn)?shù)乘法與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，如“分?jǐn)?shù)乘法與比例、百分比之間的關(guān)系是怎樣的？”

通過以上拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固和深化對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解，還能夠提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方式，比如小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，效果還不錯(cuò)。不過，我也注意到，部分學(xué)生可能在討論中顯得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解還不夠深入，或者是自信心不足。所以，我打算在下節(jié)課中，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地融入小組討論。

其次，我在教學(xué)策略上也有了一些調(diào)整。比如，在講解分?jǐn)?shù)乘法的性質(zhì)時(shí)，我采用了類比的方法，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法進(jìn)行比較，這樣他們更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的性質(zhì)感到困惑。這說明我在講解時(shí)可能沒有做到足夠的具體和清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解和實(shí)例分析。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，課堂紀(jì)律有時(shí)候會(huì)受到影響，有些學(xué)生會(huì)在課堂上走動(dòng)或者分心。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的把控還不夠嚴(yán)格。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，并且在解決實(shí)際問題時(shí)也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在技能方面，學(xué)生的邏輯思維能力得