《Unit 1 Nice boys and girls》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版PEP(一起)（2024）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

《Unit1Niceboysandgirls》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版PEP(一起)（2024）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

《Unit1Niceboysandgirls》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版PEP(一起)（2024）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)。本單元主要圍繞“介紹同學(xué)”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)單詞和句型，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問他人的姓名。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解和掌握，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行基本的自我介紹和詢問他人姓名，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。同時(shí)，通過了解不同同學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)尊重和包容他人的品質(zhì)。此外，學(xué)生將通過參與課堂活動(dòng)和任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力有限，但好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常詞匯有一定了解，但對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和復(fù)雜句型的理解能力較弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，但讀寫能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，自控能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂參與度高，但有時(shí)容易分心，需要教師耐心引導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度高，本單元的主題“介紹同學(xué)”與他們的生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的注意力維持時(shí)間有限，容易受到外界干擾，因此在教學(xué)過程中，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如角色扮演，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)有趣的課堂任務(wù)，如“我的同學(xué)”卡片制作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.游戲教學(xué)法：利用英語(yǔ)游戲，如“猜猜他是誰(shuí)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和動(dòng)畫，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助互動(dòng)英語(yǔ)軟件，提供在線練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)資源整合：收集并利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)歌曲、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“介紹同學(xué)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用英語(yǔ)介紹你的朋友嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解如何用英語(yǔ)介紹同學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“介紹同學(xué)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事《新同學(xué)》引出“介紹同學(xué)”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用英語(yǔ)詢問和介紹同學(xué)，結(jié)合實(shí)例“Hello,mynameis…”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是誰(shuí)”的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詢問和回答姓名。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“我是誰(shuí)”的游戲，體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解如何用英語(yǔ)介紹同學(xué)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問和回答姓名的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解如何用英語(yǔ)介紹同學(xué)，掌握基本交流技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“介紹同學(xué)”主題，布置讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇介紹自己或朋友的小短文。

提供拓展資源：提供與“介紹同學(xué)”相關(guān)的英語(yǔ)繪本或動(dòng)畫，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如英語(yǔ)繪本，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的介紹同學(xué)的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詞匯

1.nice：形容詞，意為“好的，漂亮的”，用于描述人、事物或情感。

2.boy：名詞，意為“男孩”，指男性兒童或青少年。

3.girl：名詞，意為“女孩”，指女性兒童或青少年。

4.name：名詞，意為“名字”，指人的稱呼。

5.my：形容詞性物主代詞，意為“我的”，用于表示所屬關(guān)系。

6.friend：名詞，意為“朋友”，指彼此友好相處的人。

二、句型

1.Hello,mynameis…（你好，我的名字是…）

2.What'syourname?（你叫什么名字？）

3.Mynameis…（我叫…）

4.Ihaveafriendnamed…（我有一個(gè)叫…的朋友）

三、語(yǔ)法

1.名詞：boy,girl,name,friend等名詞的學(xué)習(xí)，了解名詞的基本用法。

2.形容詞：nice的用法，學(xué)習(xí)形容詞的描述作用。

3.代詞：my的用法，學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞的表示所屬關(guān)系的作用。

4.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)句型Hello,mynameis…和What'syourname?的構(gòu)成，了解句子基本結(jié)構(gòu)。

四、交際功能

1.介紹自己：通過句型Hello,mynameis…和Mynameis…，學(xué)生可以介紹自己的姓名。

2.詢問他人姓名：通過句型What'syourname?，學(xué)生可以詢問他人的姓名。

3.介紹朋友：通過句型Ihaveafriendnamed…，學(xué)生可以介紹自己的朋友。

五、文化背景

1.名字的文化意義：在許多文化中，名字具有特殊的含義和象征意義。

2.朋友關(guān)系：朋友關(guān)系在兒童和青少年時(shí)期尤為重要，有助于培養(yǎng)社交能力和情感交流。

六、教學(xué)活動(dòng)

1.詞匯教學(xué)：

-通過圖片、卡片等直觀教具，幫助學(xué)生記憶詞匯。

-設(shè)計(jì)游戲，如“猜猜他是誰(shuí)”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用詞匯。

2.句型教學(xué)：

-通過情景對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

-設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)句型。

3.語(yǔ)法教學(xué)：

-通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握名詞、形容詞、代詞的用法。

-通過例句分析，讓學(xué)生了解句型結(jié)構(gòu)。

4.交際功能教學(xué)：

-通過小組合作，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法。

5.文化背景教學(xué)：

-通過介紹不同文化中名字的含義，拓寬學(xué)生的文化視野。

-通過討論和分享，讓學(xué)生了解朋友關(guān)系的重要性。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、口語(yǔ)表達(dá)能力等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的正確性和完整性。

3.交際活動(dòng)表現(xiàn)：觀察學(xué)生在交際活動(dòng)中的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

八、教學(xué)建議

1.注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

2.利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

4.關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.結(jié)合文化背景，拓寬學(xué)生知識(shí)面。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《Unit1Niceboysandgirls》，整體來說，我覺得課堂氛圍還是挺活躍的，學(xué)生們參與度也蠻高的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了圖片、視頻還有角色扮演，這些方法確實(shí)讓學(xué)生們興趣盎然。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢開口說英語(yǔ)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)還不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍。

其次，我在課堂上也使用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。這種做法本意是想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組并沒有很好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣英語(yǔ)環(huán)境而不太愿意參與討論。對(duì)此，我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意學(xué)生的性格和興趣，確保每個(gè)小組都能有效合作。

再來說說教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上還是容易分心，尤其是在自由活動(dòng)時(shí)間。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理不能僅僅依靠教師的權(quán)威，還需要結(jié)合學(xué)生的興趣和參與度。我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些能夠吸引所有學(xué)生注意力的活動(dòng)，以此來維持課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谠~匯和句型的學(xué)習(xí)上還是有進(jìn)步的。他們能夠比較流利地用“Hello,mynameis…”和“What'syourname?”進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。但是，對(duì)于一些較復(fù)雜的句型，比如“Ihaveafriendnamed…”，他們的掌握程度就不那么理想了。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重句型的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去理解和運(yùn)用。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到要繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度，需要更多的