10 牛郎織女（一）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

10牛郎織女（一）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥杜＠煽椗ㄒ唬肥墙y(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文講述了牛郎織女相愛(ài)的故事，通過(guò)神話傳說(shuō)展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話傳說(shuō)的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知神話故事中的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.體會(huì)人物情感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解牛郎織女神話故事的基本情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容。

②通過(guò)對(duì)神話傳說(shuō)的閱讀，體會(huì)神話故事中豐富的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解神話故事中人物的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

②通過(guò)對(duì)神話傳說(shuō)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材電子版、教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：神話故事相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如牛郎織女的手偶）、板書(shū)、課堂討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇美麗的神話故事——《牛郎織女》。在我國(guó)古代，有許多膾炙人口的神話傳說(shuō)，它們蘊(yùn)含著豐富的想象力和深厚的文化內(nèi)涵。今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)充滿神奇色彩的故事，感受其中的浪漫與溫情。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

2.讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)這篇神話故事的第一印象。

（學(xué)生初讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

三、探究情節(jié)，感受神話魅力

1.①請(qǐng)同學(xué)們找出牛郎織女相遇、相識(shí)、相愛(ài)的情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

②思考：牛郎織女的故事有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁磿?huì)如此打動(dòng)人心？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句）

2.①閱讀課文第1至4自然段，思考：牛郎和織女是如何相識(shí)的？

②請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述這個(gè)情節(jié)。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

3.①閱讀課文第5至7自然段，思考：牛郎織女相愛(ài)后，他們面臨了哪些困難？

②請(qǐng)同學(xué)們討論：牛郎織女是如何克服這些困難的？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

四、深入分析，體會(huì)人物情感

1.閱讀課文第8至12自然段，思考：織女為何愿意放棄仙界的生活，選擇與牛郎共度人間時(shí)光？

②請(qǐng)同學(xué)們討論：牛郎織女的愛(ài)情有何特殊之處？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

2.閱讀課文第13至16自然段，思考：牛郎織女的故事給我們的啟示是什么？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

五、拓展延伸，豐富文化認(rèn)知

1.請(qǐng)同學(xué)們分享自己了解的關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)故事，比較不同版本的異同。

2.討論：為什么牛郎織女的故事在我國(guó)流傳如此廣泛？

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

六、課堂小結(jié)，總結(jié)感悟

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這篇神話故事，感受到了神話傳說(shuō)的魅力。牛郎織女的愛(ài)情故事讓我們明白了愛(ài)情的真諦，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的博大精深。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

七、布置作業(yè)

1.①閱讀課文，熟讀成誦。

②思考：如果你是牛郎或織女，你會(huì)如何面對(duì)他們之間的愛(ài)情？

（學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《牛郎織女》

相識(shí)、相愛(ài)、分離、相會(huì)

神話故事、愛(ài)情傳說(shuō)、文化傳承六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-牛郎織女傳說(shuō)在中國(guó)各地有不同的版本，可以收集不同地區(qū)的傳說(shuō)，如山東的“喜鵲橋”傳說(shuō)、江蘇的“銀河渡船”傳說(shuō)等，讓學(xué)生了解神話故事的多樣性。

-研究古代天文知識(shí)，如銀河的形狀、織女星和牛郎星的位置，以及七夕節(jié)的歷史淵源，讓學(xué)生了解神話背后的科學(xué)知識(shí)和文化背景。

-探索古代民間藝術(shù)，如剪紙、泥塑等，這些藝術(shù)形式中常常包含牛郎織女的形象，可以讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)藝術(shù)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《牛郎織女》的原文，對(duì)比不同版本的傳說(shuō)，探討其異同點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)神話故事的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演牛郎織女或其他角色，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事中的人物情感。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的神話故事創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)與牛郎織女相關(guān)的新故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或社區(qū)中關(guān)于牛郎織女的民間故事，收集資料，制作成小冊(cè)子或展示板，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的了解。

-結(jié)合科學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于星座的觀察活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際觀察，讓學(xué)生理解神話故事中天文知識(shí)的合理性。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜?zhuān)家或民間藝人來(lái)校講座，讓學(xué)生直接了解牛郎織女傳說(shuō)的起源和發(fā)展，以及其在民間藝術(shù)中的體現(xiàn)。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找有關(guān)七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如乞巧、賞月等，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生觀看與牛郎織女相關(guān)的電影或電視劇，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的方式，加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在剛剛結(jié)束的《牛郎織女》這一課的教學(xué)中，我有一些深刻的反思和改進(jìn)的想法，希望與大家分享。

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生對(duì)神話故事有著濃厚的興趣，但在理解故事背后的文化內(nèi)涵時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘故事背后的文化價(jià)值。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，比如中國(guó)古代的婚姻觀念、神話故事在民間藝術(shù)中的體現(xiàn)等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解故事的深層含義。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)時(shí)，往往只關(guān)注表面的敘述，而忽略了人物的情感變化。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的心理活動(dòng)和情感變化，通過(guò)角色扮演或情感分析的活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物的情感世界。

另外，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，設(shè)計(jì)一些更加開(kāi)放和互動(dòng)性的問(wèn)題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，營(yíng)造一個(gè)積極討論的氛圍。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體的使用對(duì)學(xué)生理解故事有很大的幫助，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生過(guò)于依賴屏幕，忽視了書(shū)本閱讀的重要性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，合理搭配多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段，比如增加朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)感受故事的情感。

最后，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，僅僅是為了完成任務(wù)，缺乏深入的思考和創(chuàng)意。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我打算設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學(xué)生繪制故事人物的形象，或者創(chuàng)作一首關(guān)于牛郎織女的新詩(shī)。

-提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能感受到文化的魅力。

-優(yōu)化教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-定期反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們的教學(xué)效果一定會(huì)得到提升，學(xué)生們也能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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