七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布說(shuō)課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布說(shuō)課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布

本節(jié)課主要講述氣溫的變化與分布。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解氣溫的概念、氣溫的表示方法、氣溫的分布規(guī)律以及影響氣溫分布的因素。具體內(nèi)容包括氣溫的定義、氣溫的測(cè)量方法、氣溫的日變化和年變化、氣溫的分布特點(diǎn)以及影響氣溫分布的地理因素等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展地理信息素養(yǎng)：通過(guò)氣溫?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀地理信息的能力。

2.提升空間思維：引導(dǎo)學(xué)生從空間角度理解氣溫分布的特點(diǎn)，提高空間想象和空間思維技能。

3.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)氣溫與人類(lèi)生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

4.培養(yǎng)地理實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)際操作，如氣溫觀測(cè)，提升學(xué)生地理實(shí)踐操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定氣溫的分布規(guī)律：重點(diǎn)講解氣溫在地球表面的分布特點(diǎn)，包括緯度、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

-掌握氣溫的測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)氣溫計(jì)的使用方法、讀數(shù)技巧以及氣溫變化的記錄方式。

-理解氣溫變化的影響：分析氣溫的日變化和年變化，以及氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氣溫分布的空間理解：對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，理解氣溫在地球表面的三維空間分布是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過(guò)地圖和實(shí)例幫助學(xué)生建立空間概念。

-氣溫變化的原因分析：學(xué)生可能難以理解影響氣溫變化的復(fù)雜因素，需要通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

-數(shù)據(jù)解讀與實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在面對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)，如何將其與實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，是理解和應(yīng)用氣溫變化知識(shí)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：地球儀、氣溫計(jì)、溫度計(jì)、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：氣溫分布圖、氣候數(shù)據(jù)圖表、氣溫變化視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、地理地圖、氣溫?cái)?shù)據(jù)模擬軟件、小組討論活動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：播放一段關(guān)于氣候變化對(duì)人類(lèi)生活影響的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“視頻中提到了哪些氣候變化？這些變化對(duì)我們的生活有什么影響？”

-目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化與人類(lèi)生活關(guān)系的興趣，引出本節(jié)課的主題。

**講授新課**

-時(shí)間：20分鐘

-內(nèi)容：

1.氣溫的定義和測(cè)量方法（5分鐘）

-講解氣溫的概念，展示氣溫計(jì)的使用方法和讀數(shù)技巧。

-通過(guò)實(shí)例展示氣溫的測(cè)量過(guò)程，如使用溫度計(jì)進(jìn)行戶(hù)外氣溫觀測(cè)。

2.氣溫的日變化和年變化（10分鐘）

-分析氣溫的日變化規(guī)律，如一天中氣溫最高和最低值出現(xiàn)的時(shí)間。

-講解氣溫的年變化，展示不同季節(jié)氣溫的變化特點(diǎn)。

3.氣溫的分布規(guī)律（5分鐘）

-通過(guò)地圖展示氣溫在地球表面的分布特點(diǎn)，如緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

-分析不同地區(qū)的氣溫分布差異，如赤道地區(qū)與極地地區(qū)的氣溫對(duì)比。

4.影響氣溫分布的因素（5分鐘）

-講解緯度、海陸位置、地形、洋流等因素如何影響氣溫分布。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明這些因素如何共同作用，形成不同的氣候類(lèi)型。

-目標(biāo)：使學(xué)生理解氣溫變化的規(guī)律和影響因素，掌握氣溫分布的基本知識(shí)。

**鞏固練習(xí)**

-時(shí)間：10分鐘

-內(nèi)容：

1.氣溫分布圖分析（5分鐘）

-展示不同地區(qū)的氣溫分布圖，讓學(xué)生分析氣溫分布的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“根據(jù)氣溫分布圖，你能得出哪些結(jié)論？”

2.氣溫變化案例分析（5分鐘）

-提供一個(gè)氣溫變化的案例，讓學(xué)生分析氣溫變化的原因和影響。

-提問(wèn)：“這個(gè)案例中，氣溫變化的原因是什么？它對(duì)當(dāng)?shù)厣钣惺裁从绊懀俊?/p>

-目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)氣溫分布規(guī)律和影響因素的理解。

**課堂提問(wèn)**

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：

1.提問(wèn)：“氣溫分布對(duì)我們有什么實(shí)際意義？”

2.提問(wèn)：“如何利用氣溫分布的知識(shí)來(lái)改善我們的生活？”

-目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁胤植嫉膶?shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論氣溫分布對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學(xué)生展示：每個(gè)小組選派代表展示討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-目標(biāo)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

**總結(jié)與拓展**

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫分布規(guī)律和影響因素。

2.提出拓展問(wèn)題：“如果你是氣象學(xué)家，你會(huì)如何預(yù)測(cè)未來(lái)的氣溫變化？”

-目標(biāo)：幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)氣候變化的興趣。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-時(shí)間：整個(gè)教學(xué)過(guò)程

-內(nèi)容：

-教師通過(guò)提問(wèn)、講解、演示等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講、思考、討論、練習(xí)等方式參與學(xué)習(xí)。

-教師關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-地球氣候系統(tǒng)：介紹地球氣候系統(tǒng)的基本組成，包括大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及它們之間的相互作用。

-氣候類(lèi)型：詳細(xì)講解不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等，以及它們?cè)谌虻姆植肌?/p>

-氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：探討氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性和自然資源的潛在影響。

-氣候變化與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系：分析人類(lèi)活動(dòng)（如工業(yè)化、森林砍伐、城市化等）對(duì)氣候變化的貢獻(xiàn)，以及氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

-氣候模型與預(yù)測(cè)：介紹氣候模型的基本原理和預(yù)測(cè)方法，以及科學(xué)家如何利用這些模型來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的氣候變化趨勢(shì)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或文章，深入了解地球氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和分析全球不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，比較不同地區(qū)的氣溫變化規(guī)律。

-組織學(xué)生參觀氣象站或氣候研究機(jī)構(gòu)，了解氣象觀測(cè)設(shè)備和氣候研究的方法。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線氣候數(shù)據(jù)庫(kù)和氣候模型模擬工具，進(jìn)行氣候變化的模擬實(shí)驗(yàn)。

-通過(guò)參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何減少人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫變化的項(xiàng)目研究，要求學(xué)生選擇一個(gè)具體的地區(qū)或問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出解決方案。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于氣候變化的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候變化緊迫性的認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)角色扮演或辯論賽的形式，讓學(xué)生就氣候變化問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與氣候變化相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①氣溫的定義

-氣溫：空氣的溫度

-測(cè)量工具：溫度計(jì)（氣溫計(jì)）

②氣溫的測(cè)量方法

-讀數(shù)：觀察溫度計(jì)上的液柱高度或數(shù)字顯示

-記錄：使用攝氏度（℃）作為單位

-觀測(cè)時(shí)間：一天中的不同時(shí)間（如日出、正午、日落）

③氣溫的分布規(guī)律

-緯度：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低

-海陸位置：海洋地區(qū)氣溫穩(wěn)定，陸地地區(qū)氣溫變化大

-地形：高山地區(qū)氣溫低，平原地區(qū)氣溫高

④氣溫的日變化

-最高氣溫：一天中氣溫最高值，通常出現(xiàn)在午后

-最低氣溫：一天中氣溫最低值，通常出現(xiàn)在日出前后

⑤氣溫的年變化

-春季：氣溫逐漸升高

-夏季：氣溫最高

-秋季：氣溫逐漸降低

-冬季：氣溫最低

⑥影響氣溫分布的因素

-緯度位置

-海陸分布

-地形地勢(shì)

-洋流

-植被覆蓋八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示氣溫分布圖、氣候變化視頻等，使抽象的地理知識(shí)更加直觀易懂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解氣溫分布規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、搶答等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-定期進(jìn)行課堂反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-對(duì)于氣溫分布規(guī)律等難點(diǎn)，采用分層次講解的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

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