《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀，本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。主要包括：《紅燭》詩歌的鑒賞，從作者背景、詩歌內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面進行解讀；《致云雀》詩歌的鑒賞，同樣從作者背景、詩歌內(nèi)容、藝術(shù)手法等方面進行解讀；最后通過兩首詩歌的對比分析，引導學生深入理解詩歌的情感表達和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提高對詩歌意象、情感、藝術(shù)手法的感知與理解。

2.增強學生審美意識，提升對詩歌藝術(shù)價值的評價和欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生跨文化比較閱讀能力，通過《紅燭》與《致云雀》的聯(lián)讀，拓展文化視野。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，學會在文學鑒賞中提出自己的見解。學情分析高中學生正處于青春期，情感豐富，思維活躍，對文學作品有著濃厚的興趣。然而，由于高中階段學科知識的增加和學業(yè)壓力的加大，學生在閱讀和鑒賞詩歌方面可能存在以下情況：

1.學生在知識層面：對于詩歌的基本知識和藝術(shù)手法有一定的了解，但對詩歌的深層內(nèi)涵和情感表達把握不足。

2.學生在能力層面：具備一定的詩歌閱讀和分析能力，但在深入解讀詩歌意象、情感等方面存在困難，需要教師引導和啟發(fā)。

3.學生在素質(zhì)層面：具有較高的審美情趣，但部分學生在獨立思考和表達觀點方面有所欠缺，需要教師鼓勵和引導。

4.行為習慣方面：部分學生存在依賴教師的講解，缺乏自主學習和探究的精神；同時，部分學生閱讀面較窄，對詩歌的背景和作者生平了解不足。

這些學情特點對《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀課程的學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生主動探究詩歌內(nèi)涵。

2.教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，鼓勵學生在課堂內(nèi)外進行拓展閱讀。

3.教師需關(guān)注學生的個體差異，因材施教，幫助學生克服閱讀障礙，提高詩歌鑒賞水平。

4.教師應注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和批判性思維，提高學生對詩歌藝術(shù)價值的評價和欣賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如詩歌作者的生平介紹、詩歌背景音樂等。

3.教學輔助：準備《紅燭》《致云雀》詩歌的原文、作者簡介、創(chuàng)作背景等文字資料，以便學生閱讀和分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行詩歌比較閱讀和討論；準備白板或投影儀，展示教學內(nèi)容和討論結(jié)果。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是《紅燭》《致云雀》這兩首詩歌。在開始之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們共同感受詩歌帶來的美好。

（學生）好的，老師。

二、詩歌背景介紹

（教師）首先，我們來了解一下這兩首詩歌的背景?！都t燭》是聞一多先生在抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的，表達了作者對祖國命運的深切關(guān)注和對民族精神的呼喚?！吨略迫浮穭t是英國浪漫主義詩人雪萊的作品，通過贊美云雀，表達了詩人對自由、理想的向往。

（學生）了解了詩歌的背景，我們對詩歌的理解會更加深入。

三、詩歌朗讀與感受

（教師）接下來，請大家跟讀這兩首詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

（學生）好的，老師。

（教師）朗讀完畢后，請大家談談自己的感受。

（學生）我感受到了《紅燭》中詩人對祖國的熱愛和對民族精神的呼喚。

（學生）我覺得《致云雀》中的云雀形象很美，詩人通過贊美云雀，表達了對自由、理想的向往。

四、詩歌意象分析

（教師）接下來，我們來分析這兩首詩歌的意象。

（教師）首先，我們來看《紅燭》。在這首詩中，詩人運用了“紅燭”這一意象，表達了什么？

（學生）紅燭象征著詩人自己，也象征著中華民族。

（教師）很好，紅燭既是詩人自己的化身，也是中華民族的象征。那么，詩人通過紅燭表達了怎樣的情感？

（學生）表達了詩人對祖國的熱愛和對民族精神的呼喚。

（教師）接下來，我們來看《致云雀》。在這首詩中，詩人運用了“云雀”這一意象，表達了什么？

（學生）云雀象征著自由、理想。

（教師）正確，云雀是自由、理想的象征。詩人通過贊美云雀，表達了自己對自由、理想的向往。

五、詩歌情感分析

（教師）接下來，我們來分析這兩首詩歌的情感。

（教師）首先，我們來看《紅燭》。在這首詩中，詩人表達了哪些情感？

（學生）表達了詩人對祖國的熱愛、對民族精神的呼喚，以及對戰(zhàn)爭的痛恨。

（教師）很好，詩人通過紅燭這一意象，表達了對祖國和民族的深切關(guān)注。那么，詩人是如何表達這些情感的？

（學生）詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌情感更加豐富。

（教師）接下來，我們來看《致云雀》。在這首詩中，詩人表達了哪些情感？

（學生）表達了詩人對自由、理想的向往，以及對現(xiàn)實的不滿。

（教師）正確，詩人通過贊美云雀，表達了對自由、理想的向往。那么，詩人是如何表達這些情感的？

（學生）詩人運用了象征、擬人等修辭手法，使詩歌情感更加真摯。

六、詩歌藝術(shù)手法分析

（教師）接下來，我們來分析這兩首詩歌的藝術(shù)手法。

（教師）首先，我們來看《紅燭》。在這首詩中，詩人運用了哪些藝術(shù)手法？

（學生）詩人運用了比喻、擬人、象征等修辭手法。

（教師）很好，詩人通過這些藝術(shù)手法，使詩歌更加生動形象。那么，這些藝術(shù)手法對詩歌的情感表達有什么作用？

（學生）使詩歌情感更加豐富，更具感染力。

（教師）接下來，我們來看《致云雀》。在這首詩中，詩人運用了哪些藝術(shù)手法？

（學生）詩人運用了象征、擬人等修辭手法。

（教師）正確，詩人通過這些藝術(shù)手法，使詩歌情感更加真摯。那么，這些藝術(shù)手法對詩歌的情感表達有什么作用？

（學生）使詩歌情感更加真摯，更具感染力。

七、詩歌比較閱讀

（教師）接下來，我們來比較閱讀這兩首詩歌。

（教師）首先，我們比較一下這兩首詩歌的主題。

（學生）兩首詩歌都表達了詩人對美好事物的向往。

（教師）很好，兩首詩歌都表達了詩人對美好事物的向往。那么，這兩首詩歌在表達方式上有什么不同？

（學生）在表達方式上，《紅燭》更注重情感表達，而《致云雀》更注重意象的運用。

（教師）正確，兩首詩歌在表達方式上有所不同。那么，這種不同對詩歌的藝術(shù)效果有什么影響？

（學生）使詩歌更具多樣性，豐富了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

八、課堂小結(jié)

（教師）通過今天的學習，我們了解了《紅燭》《致云雀》這兩首詩歌的背景、意象、情感和藝術(shù)手法。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀這兩首詩歌，深入體會詩歌的內(nèi)涵。

（學生）好的，老師。

九、布置作業(yè)

（教師）請大家課后完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀《紅燭》《致云雀》，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

2.比較閱讀《紅燭》《致云雀》，撰寫一篇不少于800字的論文，分析兩首詩歌在主題、表達方式等方面的異同。

（學生）好的，老師。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹：

-聞一多：了解聞一多先生的生平、文學成就及其在抗日戰(zhàn)爭時期的創(chuàng)作背景。

-雪萊：了解雪萊的生平、文學成就及其在浪漫主義文學中的地位。

2.詩歌意象分析：

-紅燭意象：探討紅燭在《紅燭》中的象征意義，如民族精神、愛國情懷等。

-云雀意象：分析云雀在《致云雀》中的象征意義，如自由、理想等。

3.詩歌情感表達：

-《紅燭》：分析詩歌中表達的對祖國命運的深切關(guān)注、對民族精神的呼喚以及對戰(zhàn)爭的痛恨。

-《致云雀》：探討詩歌中表達的對自由、理想的向往以及對現(xiàn)實的不滿。

4.詩歌藝術(shù)手法：

-比喻：分析詩歌中比喻手法的運用，如紅燭與民族精神的比喻、云雀與自由的比喻等。

-擬人：探討詩歌中擬人手法的運用，如紅燭仿佛有生命一般、云雀歌唱著自由等。

-象征：分析詩歌中象征手法的運用，如紅燭象征民族精神、云雀象征自由等。

5.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-《紅燭》：分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如詩行排列、節(jié)奏韻律等。

-《致云雀》：探討詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如詩行排列、節(jié)奏韻律等。

6.詩歌風格與特點：

-《紅燭》：分析詩歌的風格特點，如抒情、議論相結(jié)合，具有強烈的愛國主義情感。

-《致云雀》：探討詩歌的風格特點，如浪漫主義風格，富有想象力和詩意。

7.詩歌比較閱讀：

-主題比較：比較《紅燭》和《致云雀》的主題，如對美好事物的向往、對自由和理想的追求等。

-表達方式比較：分析兩首詩歌在表達方式上的異同，如《紅燭》更注重情感表達，而《致云雀》更注重意象的運用。

8.詩歌鑒賞方法：

-鑒賞詩歌的背景：了解詩歌的作者、創(chuàng)作背景等，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

-鑒賞詩歌的意象：分析詩歌中的意象，有助于把握詩歌的主題和情感。

-鑒賞詩歌的情感：體會詩歌中的情感，有助于理解詩歌的內(nèi)涵。

-鑒賞詩歌的藝術(shù)手法：分析詩歌中的藝術(shù)手法，有助于提高詩歌鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《紅燭》重點知識點：

①.1作者背景：聞一多，愛國詩人、學者。

①.2詩歌主題：愛國主義、民族精神。

①.3意象運用：紅燭象征民族精神，燃燒自己照亮他人的奉獻精神。

①.4情感表達：對祖國的熱愛、對民族命運的擔憂。

②《致云雀》重點知識點：

②.1作者背景：雪萊，英國浪漫主義詩人。

②.2詩歌主題：對自由、理想的追求。

②.3意象運用：云雀象征自由、歡樂和美好