2024年高考化學(xué)大串講 專題11 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律說課稿

2024年高考化學(xué)大串講專題11物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：專題11物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

內(nèi)容：本章節(jié)主要涉及原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表等內(nèi)容。包括原子核外電子排布、元素周期律的規(guī)律和特點、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)的基本知識，理解元素周期律的內(nèi)涵，并能運用元素周期表解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系，提升對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的理解能力，培養(yǎng)運用化學(xué)原理解決實際問題的能力。同時，通過探究元素周期表的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對科學(xué)探究的熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、化學(xué)鍵的基本類型以及基本的化學(xué)用語等。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的化學(xué)元素及其性質(zhì)，對元素周期表有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣因人而異，但普遍對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)以及元素周期律等概念表現(xiàn)出好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠快速理解原子結(jié)構(gòu)模型和元素周期律的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實驗觀察來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論分析和計算來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，原子結(jié)構(gòu)的概念較為抽象，學(xué)生可能難以直觀理解；其次，元素周期律的規(guī)律和周期表的應(yīng)用需要較強的邏輯思維能力，部分學(xué)生可能感到難以掌握；最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到記憶和理解上的困難，尤其是在區(qū)分和記憶不同元素的性質(zhì)時。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和實例來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進行小組討論，促進思維的活躍和知識的內(nèi)化。

3.實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生通過實際操作感受原子結(jié)構(gòu)的微觀世界。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示原子結(jié)構(gòu)和元素周期表。

2.教學(xué)軟件：使用化學(xué)教學(xué)軟件進行模擬實驗，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的化學(xué)知識：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的知識？請舉例說明。”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“非常好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本概念和化學(xué)鍵的基本類型。今天，我們將進一步探索物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，了解元素周期律及其應(yīng)用?！?/p>

（二）新課講授

1.**原子結(jié)構(gòu)**

-教師展示原子結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)原子核和核外電子的基本特征。

-提問：“原子核和核外電子在原子中的作用是什么？它們之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

2.**元素周期律**

-教師展示元素周期表，講解元素周期律的基本規(guī)律，如原子半徑、電負性、金屬性等的變化趨勢。

-通過實例分析，如鈉和鉀的對比，幫助學(xué)生理解周期律的應(yīng)用。

-提問：“元素周期律對我們有什么實際意義？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

3.**元素周期表的應(yīng)用**

-教師講解元素周期表在化學(xué)研究、材料科學(xué)、藥物設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何利用元素周期表來預(yù)測新物質(zhì)的性質(zhì)？”

-學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（三）實驗探究

1.**實驗?zāi)康?*：通過實驗驗證原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的關(guān)系。

2.**實驗材料**：原子模型、不同顏色的球代表電子、元素周期表等。

3.**實驗步驟**：

-學(xué)生組裝原子模型，觀察原子核和核外電子的排布。

-教師提問：“原子核和核外電子的排布有什么規(guī)律？”

-學(xué)生回答，教師點評。

-學(xué)生根據(jù)元素周期表，將不同顏色的球代表電子放在相應(yīng)的位置。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同周期、不同族元素的電子排布規(guī)律。

（四）鞏固練習(xí)

1.教師布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師講解練習(xí)題，點評學(xué)生的答案，糾正錯誤。

（五）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表的重要性。

2.提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評。

（六）布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解元素周期表在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.準(zhǔn)備下節(jié)課的討論主題，如“元素周期律在環(huán)境保護中的應(yīng)用”。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-通過實驗和練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

-結(jié)合實際，讓學(xué)生體會化學(xué)知識的實用性。

-及時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**原子結(jié)構(gòu)模型**：介紹不同類型的原子結(jié)構(gòu)模型，如球棍模型、電子云模型等，以及它們在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

-**元素周期表的歷史**：探討元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，包括門捷列夫的元素周期律、現(xiàn)代元素周期表的構(gòu)成等。

-**元素周期律的實驗驗證**：介紹歷史上科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗驗證元素周期律，如莫斯鮑爾效應(yīng)、X射線晶體學(xué)等。

-**元素周期表的應(yīng)用實例**：收集和分析元素周期表在化學(xué)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如藥物設(shè)計、催化劑開發(fā)、新能源材料等。

2.拓展建議：

-**原子結(jié)構(gòu)模型制作**：建議學(xué)生嘗試制作簡單的原子結(jié)構(gòu)模型，加深對原子結(jié)構(gòu)概念的理解。

-**元素周期表探索**：鼓勵學(xué)生查閱元素周期表，了解不同元素的性質(zhì)和應(yīng)用，并嘗試制作個人元素周期表。

-**歷史文獻閱讀**：推薦閱讀與元素周期表發(fā)現(xiàn)相關(guān)的歷史文獻，如《化學(xué)元素周期表的故事》等，以了解化學(xué)發(fā)展的歷史背景。

-**科學(xué)實驗參與**：組織學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)實驗，如原子光譜分析、元素性質(zhì)實驗等，以親身體驗科學(xué)探究的過程。

-**跨學(xué)科研究**：引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科知識相結(jié)合，進行跨學(xué)科研究，如研究元素與生物體之間的相互作用。

-**科技新聞關(guān)注**：鼓勵學(xué)生關(guān)注科技新聞，了解化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進展，如新型材料的開發(fā)、新藥物的研究等。

-**社會實踐參與**：組織學(xué)生參與與化學(xué)相關(guān)的社會實踐活動，如參觀化工廠、環(huán)保志愿者活動等，以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

-**個人學(xué)習(xí)計劃**：指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，包括閱讀書籍、參加講座、參與科研活動等，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解元素周期律時，我嘗試引入實際案例，如鋰電池中的鋰元素、半導(dǎo)體材料中的硅元素等，讓學(xué)生通過分析案例來理解元素的性質(zhì)和周期律的應(yīng)用。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體教學(xué)資源的整合：我利用多媒體課件和教學(xué)軟件，將抽象的化學(xué)概念通過動畫、圖像等形式展示出來，幫助學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律。這種教學(xué)手段的運用，使課堂更加生動有趣，也提高了教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解不足：在講解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些抽象的概念理解不夠深入，如電子云的概念、能級等。這可能是因為學(xué)生的抽象思維能力有限，或者是對化學(xué)概念缺乏直觀感受。

2.教學(xué)互動性有待提高：雖然我在課堂上采用了提問和討論的方式，但整體來看，學(xué)生的參與度還不夠高。部分學(xué)生可能因為害羞或者對知識掌握不夠自信而不愿意主動發(fā)言。

3.課后反饋機制不夠完善：目前，我主要通過作業(yè)和測驗來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但缺乏有效的課后反饋機制，無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求。

反思改進措施（三）

1.強化抽象概念的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計劃在課堂上增加實驗演示和實際案例分析，讓學(xué)生通過直觀的感受來理解抽象的化學(xué)概念。

2.提高教學(xué)互動性：我將在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.建立完善的課后反饋機制：我將通過課