2023八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 10 I've had this bike for three years Section B 第5課時(shí) （3a-3b）說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級(jí)英語下冊(cè)Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionB第5課時(shí)（3a-3b）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2023八年級(jí)英語下冊(cè)Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionB第5課時(shí)（3a-3b）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版。本節(jié)課圍繞一般過去時(shí)態(tài)展開，通過閱讀理解和聽力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握過去發(fā)生的事情的表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行提問和回答。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事件，提高語言表達(dá)和交流能力；增強(qiáng)對(duì)英語國家文化的理解和尊重；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；以及提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話和閱讀。然而，他們?cè)谶\(yùn)用英語描述過去發(fā)生的事情時(shí)，往往存在時(shí)態(tài)混淆、表達(dá)不連貫的問題。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的掌握程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則掌握不牢固，導(dǎo)致在具體應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力有待提高。聽說能力相對(duì)較弱，尤其在表達(dá)時(shí)，缺乏對(duì)過去時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用。閱讀理解能力有待加強(qiáng)，特別是在處理含有過去時(shí)態(tài)的文本時(shí)，學(xué)生容易迷失在細(xì)節(jié)中，難以把握文章的主旨。寫作能力也有待提升，學(xué)生在描述過去事件時(shí)，往往缺乏邏輯性和連貫性。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，對(duì)于新知識(shí)的接受和掌握較為被動(dòng)。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，教師在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。最后，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們克服依賴心理，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示過去事件發(fā)生場景的圖片，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解過去時(shí)態(tài)的時(shí)間概念。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過什么特別的事情，比如去旅行或者參加比賽？”

展示一些學(xué)生分享的過去經(jīng)歷的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述過去事件的重要性。

簡短介紹一般過去時(shí)態(tài)的基本概念，強(qiáng)調(diào)它在英語表達(dá)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成規(guī)則，如動(dòng)詞的過去式形式。

詳細(xì)介紹動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不規(guī)則動(dòng)詞和規(guī)則動(dòng)詞的變化。

3.一般過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與日常生活相關(guān)的案例，如“Lastweekend,myfamilywenttothebeach.”，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到一般過去時(shí)態(tài)在不同情境中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用一般過去時(shí)態(tài)來描述過去的經(jīng)歷，并討論其在交流中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)共同經(jīng)歷的事件。

小組內(nèi)討論該事件的各個(gè)細(xì)節(jié)，并嘗試用英語表達(dá)出來。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的描述。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的描述，全班學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)正確使用過去時(shí)態(tài)的重要性，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、變化規(guī)則和案例分析。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在英語學(xué)習(xí)和日常交流中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多練習(xí)使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷，如“Lastmonth,Ilearnedtoplaytheguitar.”，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過去時(shí)態(tài)的定義與構(gòu)成

-一般過去時(shí)態(tài)用于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+動(dòng)詞過去式（或過去分詞+been）。

2.動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則

-規(guī)則動(dòng)詞：通常在動(dòng)詞原形后加上-ed來構(gòu)成過去式。

-不規(guī)則動(dòng)詞：有特定的過去式形式，需記憶。

3.動(dòng)詞過去式的特殊形式

-完成時(shí)態(tài)：主語+had+過去分詞。

-進(jìn)行時(shí)態(tài)：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

4.過去時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

-否定句：主語+didn't/didnot+動(dòng)詞過去式。

-疑問句：Did+主語+動(dòng)詞過去式？/Was/Were+主語+動(dòng)詞過去式？

5.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,inthepast,ago等。

6.過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動(dòng)詞過去式+賓語/狀語。

-例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

7.過去時(shí)態(tài)的復(fù)合句

-主句使用一般過去時(shí)態(tài)，從句根據(jù)具體情況使用不同的時(shí)態(tài)。

-例如：IfinishedmyhomeworkbecauseIstudiedhardyesterday.

8.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-從現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換到過去時(shí)態(tài)，通常需要改變動(dòng)詞形式。

-例如：Igotoschooleveryday.->Iwenttoschooleveryday.

9.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)連用

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-過去完成時(shí)態(tài)：主語+had+過去分詞。

10.過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)變化

-簡單句：主語+動(dòng)詞過去式。

-復(fù)合句：主句+從句（根據(jù)具體時(shí)態(tài)要求）。

11.過去時(shí)態(tài)的寫作技巧

-使用動(dòng)詞過去式描述過去發(fā)生的事情。

-注意時(shí)態(tài)一致性，確保整個(gè)句子或段落時(shí)態(tài)一致。

12.過去時(shí)態(tài)的口語表達(dá)

-使用過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句進(jìn)行交流。

-注意語調(diào)變化，表達(dá)疑問或否定時(shí)語調(diào)應(yīng)下降。教學(xué)反思教學(xué)過程中，我深感每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得深思和總結(jié)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生熟悉的照片和視頻，這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)他們的興趣，讓他們感到課堂內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)。不過，我也意識(shí)到，在展示圖片和視頻時(shí)，需要更加緊湊地控制時(shí)間，避免過多時(shí)間被占用而影響到后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

其次，在講解一般過去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受程度參差不齊。有的學(xué)生能夠快速掌握動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則，而有的學(xué)生則需要反復(fù)練習(xí)才能記住不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層教學(xué)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，希望以此來激發(fā)他們的思考。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)過去發(fā)生的事情還存在困惑。這提示我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生如何從實(shí)際情境中提取信息，并將其轉(zhuǎn)化為正確的英語表達(dá)。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，這讓我感到欣慰。但在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言不夠流暢，甚至出現(xiàn)了時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在小組討論中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，還要注重糾正他們的語言錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在展示時(shí)缺乏自信，表達(dá)不夠清晰；有些學(xué)生的展示內(nèi)容雖然豐富，但缺乏邏輯性和連貫性。因