2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 心靈詩語 第16課《西部暢想》說課稿1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元心靈詩語第16課《西部暢想》說課稿1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《西部暢想》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)西部的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)未來的憧憬。同時(shí)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，使學(xué)生能夠從詩歌中感受到自然之美、人文之美，提升審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌了解西部地域文化，增強(qiáng)文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的意象和情感，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用，通過詩歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解詩歌意象，把握作者通過意象傳達(dá)的情感和意境。

②分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在詩歌表達(dá)中的作用。

③學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，通過朗讀體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)語言感受力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中蘊(yùn)含的西部地域特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

②把握詩歌中復(fù)雜情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意。

③在分析詩歌的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《西部暢想》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：西部地域風(fēng)光圖片、相關(guān)音頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、朗讀比賽、詩歌創(chuàng)作活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一首充滿激情和豪情的詩歌——《西部暢想》。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下我國廣袤的西部地區(qū)，那里有壯美的山川、豐富的資源和獨(dú)特的民族風(fēng)情。接下來，讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受作者對(duì)西部的熱愛之情。

二、朗讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，嘗試體會(huì)詩歌的意境和情感。

（學(xué)生）跟讀課文，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

（教師）朗讀完畢，誰能分享一下你對(duì)這首詩歌的整體感受？

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩歌描繪了西部地區(qū)的壯美景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、分析詩歌意象，理解情感

（教師）這首詩歌中，作者運(yùn)用了許多意象來描繪西部地區(qū)的景色，如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”等。接下來，我們來分析一下這些意象。

（教師）首先，請(qǐng)大家找出詩歌中的意象，并簡要描述。

（學(xué)生）例如，“大漠孤煙直”描繪了沙漠的遼闊和孤獨(dú)，“長河落日?qǐng)A”則展現(xiàn)了黃河的壯美。

（教師）很好，大家找出了詩歌中的意象。接下來，我們來分析這些意象所表達(dá)的情感。

（教師）在“大漠孤煙直”中，作者運(yùn)用了“孤煙”這個(gè)意象，表達(dá)了沙漠的遼闊和孤獨(dú)，同時(shí)也反映了作者對(duì)西部大地的深情。

（教師）而在“長河落日?qǐng)A”中，作者通過描繪黃河的壯美景色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪。

四、探究修辭手法，體會(huì)藝術(shù)魅力

（教師）在這首詩歌中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。接下來，我們來探究一下這些修辭手法。

（教師）首先，請(qǐng)大家找出詩歌中的比喻或擬人手法，并簡要分析。

（學(xué)生）例如，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”運(yùn)用了比喻，將黃河之水比作天上的銀河，形象地描繪了黃河的壯美。

（教師）很好，大家找出了詩歌中的比喻手法。接下來，我們來分析一下這些修辭手法在詩歌中的作用。

（教師）通過比喻，作者將西部地區(qū)的景色描繪得更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)魅力。

五、課堂討論，深化理解

（教師）同學(xué)們，剛才我們分析了詩歌的意象和修辭手法，那么這首詩歌想要表達(dá)的主旨是什么呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩歌想要表達(dá)的是作者對(duì)西部大地的熱愛和贊美。

（教師）非常好，這首詩歌的主旨正是對(duì)西部大地的熱愛和贊美。接下來，我們來進(jìn)一步探討這首詩歌。

（教師）這首詩歌中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來表現(xiàn)對(duì)西部大地的熱愛？

（學(xué)生）比如，通過比喻、擬人等手法，將西部地區(qū)的景色描繪得十分生動(dòng)。

（教師）是的，通過這些手法，作者將西部大地的壯美景色展現(xiàn)得淋漓盡致。

六、詩歌創(chuàng)作，提升能力

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（學(xué)生）好的，我會(huì)嘗試創(chuàng)作一首詩歌。

七、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《西部暢想》這首詩歌，了解了作者對(duì)西部大地的熱愛和贊美。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀這首詩歌，感受其中的情感，并將這種熱愛傳遞給身邊的人。

（學(xué)生）好的，我會(huì)繼續(xù)閱讀這首詩歌，并將這份熱愛傳遞給身邊的人。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西部開發(fā)報(bào)告》：通過閱讀這份報(bào)告，學(xué)生可以了解西部大開發(fā)戰(zhàn)略的背景、進(jìn)展和成果，加深對(duì)西部地區(qū)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

-《中國西部地區(qū)文化概覽》：這本書介紹了西部地區(qū)的文化特色、歷史沿革和民俗風(fēng)情，有助于學(xué)生拓寬文化視野。

-《絲綢之路》相關(guān)書籍或紀(jì)錄片：通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史和文化，學(xué)生可以理解西部在古代東西方交流中的重要作用，以及對(duì)現(xiàn)代西部開發(fā)的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開展西部旅游攝影活動(dòng)，鼓勵(lì)他們利用周末或假期時(shí)間，走進(jìn)西部，用鏡頭記錄下西部的自然風(fēng)光和人文景觀。

-設(shè)立“西部發(fā)展論壇”，讓學(xué)生就西部大開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、文化交流等方面的話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以“西部情懷”為主題，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出反映西部風(fēng)土人情的詩歌作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如支教、環(huán)保等，親身體驗(yàn)西部地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3.結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提供以下拓展活動(dòng)建議：

-通過查閱資料，了解西部地區(qū)的自然資源、生態(tài)環(huán)境和民族分布情況，對(duì)比不同地區(qū)的差異。

-分析西部大開發(fā)政策對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展的影響，探討其優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-研究西部地區(qū)的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展之間的關(guān)系，思考如何在保護(hù)傳統(tǒng)文化的同時(shí)推動(dòng)地區(qū)發(fā)展。

-結(jié)合詩歌《西部暢想》，探討作者的創(chuàng)作背景和詩歌中所體現(xiàn)的時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與時(shí)代的關(guān)系。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示西部風(fēng)光圖片和音樂，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)西部地區(qū)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作探究，不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)西部地區(qū)的了解不足：由于地域和文化差異，學(xué)生對(duì)西部地區(qū)的了解有限，這可能導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的解讀不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在分析詩歌的過程中，我主要采用講解和提問的方式，缺乏多樣化的教學(xué)方法，使得課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式主要依靠學(xué)生的口頭回答和課堂參與度，缺乏對(duì)學(xué)生詩歌創(chuàng)作能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課前準(zhǔn)備，拓寬知識(shí)面：在課前，我會(huì)收集更多關(guān)于西部地區(qū)的資料，如歷史、文化、地理等，通過制作課件或發(fā)放資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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