3《口耳目手足》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

3《口耳目手足》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊第三單元《口耳目手足》的內容，包括生字詞的學習和課文朗讀、理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在日常生活中對五官和身體部位的認知有密切聯(lián)系，能夠幫助學生將所學知識運用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過《口耳目手足》的學習，引導學生關注生活中的細節(jié)，提高對漢字的認讀和書寫能力。同時，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生的思維能力和審美情趣，增強文化自信，為學生的終身學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的學習與掌握：重點在于引導學生正確認讀和書寫“口、耳、目、手、足”等基本生字，以及通過組詞練習加深對字義的理解。

2.課文朗讀與理解：重點在于讓學生能夠流利地朗讀課文，并理解課文內容，培養(yǎng)閱讀興趣。

難點：

1.生字詞的記憶：對于一年級學生來說，生字詞的記憶是難點，需要通過多種方法幫助記憶。

2.課文內容的理解：學生對抽象的課文內容理解存在困難，需要通過具體的情境和形象的比喻來幫助理解。

解決辦法與突破策略：

1.生字詞學習：采用游戲、兒歌等形式，將生字詞融入有趣的活動中，提高學生的記憶效果。

2.課文理解：通過圖片、動作演示等方式，將課文內容具體化，幫助學生形象地理解課文內容。

3.朗讀訓練：采用小組朗讀、角色扮演等方法，提高學生的朗讀興趣和朗讀能力。

4.定期復習：通過課后作業(yè)和課堂小結，鞏固學生對生字詞和課文內容的記憶。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、打印機。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教學資源包。

3.信息化資源：漢字書寫動畫、課文朗讀音頻、相關圖片素材。

4.教學手段：實物教具（如五官模型）、卡片、彩筆、黑板、粉筆。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放動畫片《小熊找朋友》，引導學生觀察小熊和其他動物打招呼的情景，引出生字“口、耳、目、手、足”。

2.提問：你們知道這些字代表的是什么嗎？它們在日常生活中有哪些用途？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學生字詞

-“口”：出示圖片，如喝水、吃飯等，引導學生說出“口”的用途。

-“耳”：展示耳朵的圖片，讓學生模仿耳朵的動作，認識“耳”字。

-“目”：展示眼睛的圖片，讓學生模仿眼睛的動作，認識“目”字。

-“手”：展示手的圖片，讓學生模仿手的動作，認識“手”字。

-“足”：展示腳的圖片，讓學生模仿腳的動作，認識“足”字。

-通過組詞練習，加深學生對生字詞的理解。

2.朗讀課文

-教師范讀課文，學生跟讀。

-學生分組朗讀，互相糾正發(fā)音。

-教師點評，指導學生朗讀技巧。

3.理解課文內容

-通過圖片、動作演示等方式，幫助學生理解課文內容。

-提問：課文中的小動物們是怎么打招呼的？它們用了哪些身體部位？

-學生回答，教師總結。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.生字詞書寫練習

-學生在田字格中書寫生字詞，教師巡視指導。

-學生展示作品，教師點評。

2.課文內容復述

-學生分組，每組選一名代表復述課文內容。

-其他組員補充，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們覺得這篇課文有趣嗎？為什么？

2.提問：你們在生活中有沒有用到這些身體部位？

3.學生回答，教師總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果小熊要和更多的動物打招呼，它會用到哪些身體部位？

2.學生分組討論，每組派代表回答。

3.教師點評，總結討論結果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：我們學到了哪些關于身體部位的知識？

2.學生回答，教師總結。

3.教師引導學生思考：如何正確使用我們的身體部位，保護自己？

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容。

2.學生回顧生字詞和課文內容。

3.教師布置課后作業(yè)，如：用本節(jié)課所學的身體部位造句。

教學時間：45分鐘六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《五官的故事》：這是一本適合一年級學生的科普讀物，通過生動的故事形式，向學生介紹五官的功能和重要性，幫助學生更好地理解課文內容。

2.《身體部位的趣味知識》：收集一些關于身體部位的趣味知識，如五官的起源、手和腳的發(fā)育過程等，通過閱讀這些內容，激發(fā)學生對身體部位的探索興趣。

3.《五官與健康》：介紹五官與身體健康的關系，如眼睛保護、耳朵清潔等，讓學生了解到保護五官的重要性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家長可以引導孩子觀察自己在日常生活中如何運用五官，如看、聽、聞、嘗、觸等，記錄下來并與家人分享。

2.學生可以嘗試自己創(chuàng)作關于五官的兒歌或小故事，通過語言表達的方式加深對五官的認識。

3.家長可以和孩子一起制作五官的手工制品，如五官面具、五官拼圖等，通過動手操作，讓學生更直觀地感受五官的功能。

三、實踐活動

1.組織學生開展“五官知識競賽”，通過競賽形式，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.邀請眼科醫(yī)生、耳鼻喉科醫(yī)生等專業(yè)人士來校進行講座，讓學生了解五官健康的重要性及如何保護五官。

3.學生參與制作健康宣傳冊，將五官知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，向全校同學宣傳五官健康知識。

四、課程資源整合

1.將本節(jié)課所學知識與美術、音樂、體育等學科相結合，設計跨學科項目活動，如制作五官主題的手工作品、編排五官主題的舞蹈、創(chuàng)作五官主題的詩歌等。

2.利用信息技術，如制作多媒體課件、制作微課等，讓學生在課堂上和課后都能更好地學習五官知識。

五、課后作業(yè)

1.家長監(jiān)督孩子完成課后閱讀材料，并記錄自己的閱讀心得。

2.學生撰寫關于五官的日記或小作文，分享自己的學習成果。

3.學生制作關于五官的PPT或手抄報，展示給同學們。七、教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并找到改進的方法。以下是我對本次《口耳目手足》教學的反思與改進措施。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過動畫片和提問來激發(fā)學生的學習興趣，但感覺學生的參與度并不高。反思下來，可能是我的問題設計不夠吸引人，或者是學生的注意力還沒有完全集中。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多與學生生活實際相關的問題，并采用更生動有趣的方式，如角色扮演、小組競賽等，來提高學生的參與度。

其次，關于生字詞的教學，我發(fā)現(xiàn)部分學生在書寫時容易混淆“口、耳、目、手、足”這些字。我認為，這是因為我沒有給學生足夠的時間去反復練習。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，增加生字詞的書寫練習環(huán)節(jié)，并采用多種教學方法，如書法比賽、生字接龍等，讓學生在游戲中鞏固生字。

在課文朗讀與理解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀時缺乏感情，對課文內容的理解也不夠深入。我認為，這可能與學生對課文內容的不熟悉有關。為了改善這一點，我將在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生在課前對課文內容有所了解，同時在課堂上，我會更加注重引導學生理解課文中的細節(jié)，并通過朗讀指導，讓學生學會如何表達情感。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生回答后沒有進行進一步的拓展，導致課堂討論不夠深入。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極思考，并在回答后進行深入的討論。

此外，我還注意到，在教學過程中，我對于學生的個別差異關注不夠