18《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

18《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《鐵杵成針》

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊語文

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的文化理解、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇課文，學(xué)生將增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，學(xué)會從故事中提煉寓意，提高語言表達(dá)能力，發(fā)展批判性思維，同時感受故事中的藝術(shù)美，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《鐵杵成針》故事中的寓意，即堅持不懈，持之以恒的精神。

-掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“鐵杵”、“成針”、“持之以恒”等，并能夠用自己的話復(fù)述故事。

-學(xué)習(xí)故事中的人物形象，理解李白的形象特點，體會他的堅韌不拔和毅力。

2.教學(xué)難點：

-深入理解“持之以恒”這一精神，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渑c自己的生活實際相聯(lián)系，形成正確的價值觀。

-分析故事中的對話和場景，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心理活動，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

-將故事中的寓意與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生能夠舉一反三，提高解決問題的能力。

-針對四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，幫助他們在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會總結(jié)和歸納，形成自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格，為后續(xù)討論和總結(jié)打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與故事相類似的生活案例，讓學(xué)生分析故事中的道理在現(xiàn)實中的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景資料，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生更直觀地體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和故事寓意的理解。

3.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，設(shè)計游戲和測試，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于堅持和努力的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的人物是如何克服困難的。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為視頻中的人物成功的關(guān)鍵是什么？”

3.引入課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《鐵杵成針》，并簡要介紹故事背景。

（二）講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹（5分鐘）：講述李白為何要鐵杵成針的故事，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景和人物關(guān)系。

2.人物形象分析（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生分析李白這一人物形象，探討他的性格特點和價值觀。

3.故事情節(jié)講解（5分鐘）：詳細(xì)講解故事的主要情節(jié)，包括李白如何鐵杵成針的過程，以及他在過程中的心理變化。

4.故事寓意解讀（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，即堅持不懈，持之以恒的精神。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.復(fù)述故事（5分鐘）：讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)的掌握程度。

2.人物評價（5分鐘）：讓學(xué)生談?wù)剬畎走@一人物的評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：故事中的李白為何能夠鐵杵成針？他給我們帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)勛约簩Α皥猿植恍?，持之以恒”的理解?/p>

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：故事中的李白是如何克服困難的？你們在現(xiàn)實生活中遇到過類似的情況嗎？

2.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難以及克服困難的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“堅持不懈，持之以恒”的重要性。

2.拓展：讓學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這一精神，提出一些建議。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，符合教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學(xué)過程用時不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《鐵杵成針》的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生掌握了“持之以恒”這一成語的含義，并能夠在日常生活中運用這一成語。

-學(xué)生學(xué)會了如何從故事中提煉寓意，提高了對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過分析故事中的人物心理活動，提升了邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)中，鍛煉了批判性思維和表達(dá)能力，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點和感受。

-學(xué)生在課堂提問和拓展活動中，提高了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.情感與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李白的故事，體會到了堅持不懈、持之以恒的精神，增強(qiáng)了克服困難的信心。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心他人的價值觀，培養(yǎng)了良好的社交能力。

-學(xué)生在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)中，樹立了積極向上的人生態(tài)度，明白了努力奮斗的重要性。

4.實踐與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览砼c自己的生活實際相結(jié)合，找到自己在學(xué)習(xí)、生活和成長中需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生在課堂練習(xí)和拓展活動中，學(xué)會了將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，提高了實踐能力。

-學(xué)生在課后能夠主動搜集與“鐵杵成針”精神相關(guān)的案例，拓展自己的知識面，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，但也有些地方感覺還可以改進(jìn)。先說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，我通過視頻和提問的方式，盡量讓學(xué)生們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點拘謹(jǐn)，可能是因為他們對這個故事的熟悉度不高。下次，我可能會準(zhǔn)備一些小故事或者相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)，這樣他們上課時參與度可能會更高。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了復(fù)述故事和人物評價的活動，想讓學(xué)生們通過實際操作來加深印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生復(fù)述得不是很完整，人物評價也顯得有些膚淺。這可能是因為我對這個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還不夠到位。下次，我會更細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎己捅磉_(dá)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，希望激發(fā)學(xué)生的思考。但是，反饋效果一般，有的學(xué)生回答得不夠深入。這可能是因為我沒有給出足夠的引導(dǎo)和鼓勵。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，鼓勵他們勇敢表達(dá)。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和體會，但感覺這個環(huán)節(jié)的互動性還不夠強(qiáng)。我覺得可以通過小組討論或者角色扮演等方式，讓學(xué)生們在實踐中總結(jié)和拓展。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們對《鐵杵成針》這個故事的理解有了很大的進(jìn)步，他們能夠從故事中體會到堅持不懈的精神，并且在生活中嘗試運用。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在表達(dá)和思考上還有待提高，課堂參與度不夠活躍等。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們提前對故事有基本的了解。

-在教學(xué)過程中，多使用實例和案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

-在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，給予更多的引導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的參與度。

-課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生們在實踐中鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《鐵杵成針》故事的核心寓意：堅持不懈，持之以恒。

-故事背景：唐朝李白的故事，展示古代文人的堅韌精神。

-人物形象：李白，一個有抱負(fù)但屢遭挫折的文人形象。

②重點詞：

-鐵杵：比喻堅定的意志和不屈的精神。

-成針：比喻經(jīng)過努力達(dá)到目標(biāo)。

-持之以恒：形容做事有恒心，不輕易放棄。

③重點句：

-“鐵杵磨成針，